<p> “問渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”說到閱讀，很多人都認(rèn)為這是語(yǔ)文老師的事兒。可是，1月22日，在郭茨口小學(xué)的全新禮堂內(nèi)，書香彌漫，一場(chǎng)針對(duì)全校教師的全學(xué)科閱讀校本培訓(xùn)開始了，針對(duì)全校師生的一場(chǎng)閱讀革命在這里拉開了序幕。</p> 念念不忘 <p> 全體老師在余博雅老師的帶領(lǐng)下，誦讀起了賈尼 ·羅大里的《新年》，大家一起將祝福打包迎接2021新年的到來(lái)！</p> <p> 學(xué)校的閱讀課程早在2019年就全面啟動(dòng)了，回顧這一年半的時(shí)間，大家在閱讀課程上的探索與實(shí)踐從未停歇。課程中心趙謙主任首先帶領(lǐng)全體教師重溫了閱讀課程的推進(jìn)之路。</p> <p style="text-align: center;">全國(guó)著名閱讀專家——彭志輝進(jìn)駐學(xué)校進(jìn)行課程指導(dǎo)</p> <p style="text-align: center;">三類閱讀課程培訓(xùn)全面展開</p> <p style="text-align: center;">一年級(jí)新生家長(zhǎng)閱讀培訓(xùn)會(huì)</p> <p style="text-align: center;">“種子家長(zhǎng)”閱讀培訓(xùn)會(huì)</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">全校午間“悅讀”工程啟動(dòng)</p> <p style="text-align: center;">“故事爸爸媽媽”進(jìn)課堂</p> <p style="text-align: center;">余佩老師執(zhí)教圖畫書研討課《菲菲生氣了》</p> <p style="text-align: center;">張康瑩老師執(zhí)教圖畫書研討課《愛心樹》</p> <p style="text-align: center;">王子豪老師執(zhí)教《口袋里的爸爸》導(dǎo)讀課</p> <p style="text-align: center;">李涵老師執(zhí)教《口袋里的爸爸》交流課</p> 必有回響 <p> 在學(xué)校閱讀領(lǐng)航工程中，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)個(gè)人，他們躬身實(shí)踐，帶領(lǐng)孩子們?cè)诎嗉?jí)中開展各種閱讀活動(dòng)；他們深入研究，創(chuàng)意設(shè)計(jì)各類閱讀課程。其中，劉佳老師和李涵老師就是當(dāng)中的杰出代表。</p> <p> 劉佳老師從一個(gè)看似簡(jiǎn)單的“點(diǎn)”開始，講述了圖畫書《點(diǎn)》。故事中的瓦士緹遇到了一位“教孩子”而不是“教書或教美術(shù)”的好老師。老師發(fā)自內(nèi)心地欣賞孩子的作品，正是從老師真心的認(rèn)同中，瓦士緹得到了鼓勵(lì)。就是這么一本小小的圖畫書，我們讀出了教育的真諦，這就是圖畫書的力量。</p> <p> 接著，劉老師為我們分享了她的幾次難忘的閱讀課，這些閱讀課或溫情或搞笑或潸然淚下或詩(shī)意或好吃，每一節(jié)課的講述都讓在場(chǎng)的老師沉醉其中，給予大家無(wú)限思考。</p> <p> 劉老師不僅是一位愛給學(xué)生讀書的故事老師，還是一位故事媽媽呢！她從自己的孩子十個(gè)月開始，就每天堅(jiān)持給孩子讀書。她認(rèn)為親子閱讀帶給她最大的收獲，不是孩子變得有多么優(yōu)秀。最最重要的是，這是她們最溫暖的親子時(shí)光。</p> <p> 正如圖畫書之父松居直先生所說：父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語(yǔ)言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無(wú)法切斷的親密關(guān)系。</p> <p> 李涵老師以《口袋里的爸爸》交流課為例，講述了整本書閱讀教學(xué)的觀念、路徑、策略。有關(guān)話題的設(shè)計(jì)，遵循四個(gè)板塊：針對(duì)內(nèi)容、針對(duì)人物、針對(duì)表達(dá)、針對(duì)自身比較與關(guān)聯(lián)。除此之外，李老師還非常重視班級(jí)閱讀氛圍的打造，疫情期間，利用喜馬拉雅讀書平臺(tái)，為孩子讀書，孩子們也學(xué)著老師的樣子做起了故事主播。班級(jí)良好的讀書氛圍就在這樣多種舉措的打造下形成了。</p> 心之向往 <p> 閱讀并不僅僅是語(yǔ)文老師的事，（日）石井勛提出“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都從閱讀書籍開始?！痹谇捌卺槍?duì)語(yǔ)文老師閱讀課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們下一步將著力打造針對(duì)全體教師的全學(xué)科閱讀領(lǐng)航工程。</p> <p> 彭志輝老師從0—18歲閱讀發(fā)展路徑、早期閱讀的適宜形式帶領(lǐng)老師們了解閱讀的認(rèn)知基本規(guī)律。那全學(xué)科閱讀究竟是什么？又應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)呢？</p> <p> 這個(gè)寒假我們?nèi)w教師將采用1+X的方式開展閱讀。首先，我們老師要自己開始海量閱讀，“1”就是指一部和學(xué)科有關(guān)的專業(yè)性書籍?！癤”就是指以教材為依托，根據(jù)單元主題設(shè)計(jì)向?qū)W生推薦的書目，找找看，哪些童書可以融入自己的教學(xué)？放置在教學(xué)的哪個(gè)位置，確定前置閱讀書目，過程閱讀書目，遷移閱讀書目。</p> <p> 接近四個(gè)小時(shí)的全學(xué)科閱讀培訓(xùn)就在這樣的分享、交流、實(shí)操中不知不覺結(jié)束了。學(xué)校的發(fā)展依靠教師的發(fā)展，而教師的發(fā)展，則依靠閱讀。用閱讀領(lǐng)航，讓夢(mèng)想起飛！ </p>