<p class="ql-block">根據學校安排，今天有幸參加了臨沂市小學語文主題學習視域下“學習任務群”教學線上研討會，會議內容豐富，市領導和教師從不同視角解讀新課標，讓我在獲得知識的基礎上又對自己的教學有了新的思考，受益良多。</p> <p class="ql-block">首先，趙玉妹老師從“何為語言文字積累與梳理學習任務群”“語言文字積累與梳理學習任務群的教學形態(tài)”“讓任務群在課堂中落地”三個方面對語言文字積累與梳理學習任務群進行了詳細的解讀。</p> <p class="ql-block">學習任務群，是我們理解和研究其它六個學習任務群的基礎。語言文字積累與梳理學習任務群是基礎型學習任務群，直接指向核心素養(yǎng)中的“語言運用”，包含“積累”與“梳理”兩大方面，通過語文實踐活動來實現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">其中，語言文字積累與梳理學習任務群，打破傳統(tǒng)碎片化的語言文字學習方式，為語言文字教學和學習方式轉型提供了新的教學思路，也為我們在實踐教學中如何落實培養(yǎng)學生“語言運用”這一核心素養(yǎng)找到了具體抓手，提供了實施的路徑。</p> <p class="ql-block">同時告訴我們，要把語言文字積累和梳理落實到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，每一個學習任務都緊緊服從于語言文字學習這一目標，這樣才是體現(xiàn)語言文字運用思想的教學設計。</p> <p class="ql-block">最后，以單元教學設計為例我們展示如何讓教學任務群在課堂中真正落地。</p> <p class="ql-block">語文課堂教學中，語言文字積累與梳理這一任務群要自始至終貫穿在其他任務群之中。</p> <p class="ql-block">隨后，臨沂市羅莊區(qū)教育科學研究與發(fā)展中心研究團隊代表孫玉亮主任，為我們分享“<span style="font-size:18px;">實用性閱讀與交流”學習任務群設計例析。</span></p> <p class="ql-block">從中，孫主任重點以五年級上冊第五單元為例，告訴我們此任務群應該如何學習。</p> <p class="ql-block">這類文本重實用，我們要通過文本學習讓學生能用準確的語言清楚地介紹、說明事物或程序，運用文本主要信息解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。</p> <p class="ql-block">然后，郯城縣實驗二小老師為我們分享了五年級上冊第四單元文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群教學設計。</p> <p class="ql-block">會議中還有臨沭縣教師為我們分享“思辨性閱讀與表達”任務設計例析。最后，陳中杰主任為我們分享基于學習型任務群的單元學習設計與實施。陳主任的講解樸實無華，純真親善又不失幽默風趣，講解內容更是引人入勝，甚是喜歡。</p> <p class="ql-block">講到《楊氏之子》的同課異構，講到李英姿老師的一年級課文教學設計……幾位老師設計思路新穎，生動有趣，設計面廣，并且注重課文與單元的聯(lián)系，教學與目標的整合，讓我覺得平時自己的課堂備課視角窄而小，大部分是根據本課教學目標來設計，需要改進。</p> <p class="ql-block">篤行致遠，學無止境，語文教學生涯長路漫漫，需要不斷探索。今后，我在備課上課時候，也要多多關注新課標，多加研讀新課標中各類文本對學生培養(yǎng)目標的要求，抓住教材章節(jié)前后聯(lián)系，通過教材教學，努力實現(xiàn)提升學生各方面語文素養(yǎng)的目標。</p>