拉風少年（廣播版）

飛飛

濟南電臺2021年2月8日播出 2022年1月24日重播 　　上世紀六十年代，在我們堤口鐵路宿舍的西面，堤口莊的南面有一個大灣。灣里面長有許多蘆葦，大家便叫它葦子灣。水面約莫有半個足球場大小，冬天結冰就成了一個天然的滑冰場。我們宿舍的孩子們常到那里去滑冰玩。在那寒風凜冽的冬天，葦子灣成了熱火朝天的樂園。 　　滑冰前得先自制滑冰鞋和滑冰車。冰鞋的做法很講究，用鞋底大小的兩塊木板，前頭鋸出凸形，頭下面兒再削薄一點，縱向釘上兩個大釘子。留出一厘米的釘帽用來摳冰。在凸頭兩側縱向箍上兩條比較粗的八號鐵絲當做滑軌。后部縱向再釘兩個鐵釘，也是留出一厘米的釘帽當閘。鞋往上一翹，兩個釘帽就和冰面接觸，便能減速停下。冰鞋上面像木屐，前面有一個掛帶，把鞋子套到里面。后面是兩條綁帶，釘在木板的兩側，綁在腳脖子上，把腳和冰鞋固定好。這樣一雙土制滑冰鞋就算成了。 　那時我十來歲，滑冰鞋都是自己學著做的。手藝稚嫩做的質量不高，有時滑著滑著就散架了，需要反復地修理才行。經(jīng)常出現(xiàn)故障的是軌道，做軌道的粗鐵絲要用手鉗子在兩頭彎鉤，然后掛在木板上箍緊。我手勁小，彎鉤成了難題。彎小了掛不上，大了掛不緊，容易松動脫落。后來我把粗鐵絲放到煤球爐子上燒紅，再用手鉗彎就輕松多了。做滑冰車就簡單些，用木條釘一個方框架子，在一面箍上兩條粗鐵絲就成了。多是女孩子和年齡小的孩子玩。 　　看著人家在冰上滑得飛快，還能做出各種花樣姿勢，我羨慕極了，心里像被什么點燃了似的。穿上滑冰鞋躍躍欲試。來到冰面上，兩腳站立不穩(wěn)，摔跤是難免的。最多的是跌屁股墩，有時摔個仰八叉，有時摔個臉貼冰，什么姿勢都摔過。學滑冰摔跤就得不怕痛，還要不怕人恥笑，要有跌倒了爬起再來的韌勁，不能因為幾次失敗而退縮。我一次次摔，又一次次爬，毫不氣餒，愈挫愈勇。就這樣摸爬滾打，慢慢地摸到了門道。身體要向前躬，兩腿向外撇八字，這樣就能穩(wěn)住重心，保持平衡向前滑行了。隨著熟練程度的提高，滑的速度隨之也提高了。開始相互追逐，速度越快，心情越爽。有種風馳電掣飛翔的感覺。逐漸地就不滿足于單純快了，開始學習一些花樣。簡單的如單腿獨立，一腿后伸雙臂平展“開飛機”，還有倒著滑“開倒車”，幾個人連成串玩“開火車”。滑冰場上歡聲笑語不斷，我們像鳥兒一樣縱情飛馳，盡情體驗著冰上運動的激情、快樂與刺激。 　　有時我們也到堤口路上去滑冰。堤口路拓寬后鋪上了柏油路面，下雪后路面結上一層冰，成了我們的冰雪賽道。在葦子灣里兜圈子玩的是花樣技巧，在馬路上跑直線比的是速度耐力，更能甩開膀子狂奔。那時馬路上汽車很少，多是自行車和行人。我們行進的速度勝過了自行車，趕超自行車成了我們的樂趣。每超越一輛自行車，我都得意地瞥一眼小心翼翼的騎車人，才向下一輛追去。腳下冰雪刷刷作響，耳畔寒風颯颯而過。我們一路向西追逐著，穿過八里橋路口，直奔張莊飛機場。通往飛機場唯一的一趟七路公交車，車輪戴著防滑鏈在冰雪上踽踽而行。當我們滑過公交車站時，看到比平時多很多人在翹首等車。一種優(yōu)越感油然而生，傲然地從他們面前疾馳而去，像個風度翩翩的少年騎士，甚是瀟灑！用濟南話來說：“愣爾立，杠洋活來”！ 冬天過后又到人民公園（現(xiàn)中山公園）去滑旱冰。有滑冰的底子，很快就學會了。那時的每一只輪滑鞋上是四個轱轆雙排的。輪子滑起來聲音很大，和滑冰比較輪滑的感覺要差一截，不如在冰上流暢順滑。更沒有那種風與冷交織的刺激和冰與火的體驗。 　　我滑冰滑得近乎癡迷，有一段時間晚上做夢都在滑。不僅在冰上滑，還在地上滑，水上滑，甚至在空中滑，飄飄欲飛，其樂無窮?；粌H快樂了我的少年時光，還給了我人生道路上潛移默化的啟迪。成為一段難忘的美好記憶。 現(xiàn)在國家大力發(fā)展冰雪運動，正積極籌備舉辦2022北京冬奧會。盼望這場盛會能夠如期舉行。近些年來咱們濟南也熱起了冰雪運動，建有不少冰雪運動場所，吸引了許多愛好者。追求高速度的刺激是人類的天性。而滑冰是勇敢者的運動，既鍛煉了身體，又錘煉了意志。培養(yǎng)了不怕失敗，吃苦耐勞的堅韌毅力，讓人在一次次跌倒與爬起中成長。應該讓青少年到冰雪中去摔打鍛煉。 　　滑冰的意義更在于始終保持那種永不服輸，頑強追趕的精氣神，這種精神不僅陪伴了我的少年，而且影響延續(xù)到整個人生。已過花甲之年的我仍然擁有一股追趕時代腳步的勁頭。最近流行一首歌很能表達我們這代人的心境：我還是從前那個少年沒有一絲絲改變時間只不過是考驗種在心中信念絲毫未減 ? 從“拉風”少年， 到“追風”一生 　　 這篇《拉風少年》是一篇溫暖而富有力量的敘事散文，其動人之處不僅在于對往昔游戲時光的細膩追憶，更在于將一種具體的身體經(jīng)驗，升華為貫穿一生的精神隱喻。以下是對其文本特質與思想內涵的逐層解析： 一、結構肌理：個人史與時代景深的交織 文章結構精巧，實現(xiàn)了三重時空的和諧共振：1. 個人成長史：遵循“渴望（觀看羨慕）— 學習（摔跤摸索）— 掌握（暢滑花樣）— 超越（馬路追車）”的經(jīng)典敘事弧光，完整呈現(xiàn)了一個少年掌握技能、獲得自信的過程。2. 物質生活史：對“土制滑冰鞋”工藝近乎人類學式的細致描摹（木板、鐵釘、八號鐵絲、綁帶），是全文最具質感的段落。它凝固了一個匱乏卻充滿創(chuàng)造力的時代，手藝的粗糲與游戲的純粹形成張力，構成了情感真實的基石。3. 社會變遷史：場景從葦子灣（天然冰場）到堤口路（柏油馬路），再到人民公園（旱冰場），最終指向國家冬奧與專業(yè)場館。這條變遷線悄然將個人嬉戲，接入國家與城市發(fā)展的宏大敘事，使文章?lián)碛辛藲v史的厚度。二、語言風格：質樸中的詩意與鋒芒· 方言與俗語的活性注入：“跌屁股墩”“仰八叉”“愣爾立，杠洋活來”等方言口語的運用，絕非點綴，而是讓記憶扎根于特定的文化土壤，言語間流淌著質樸的生命力。· 身體書寫的真切感：“臉貼冰”“身體向前躬，兩腿向外撇八字”等描寫，源自深刻的肌肉記憶。這種具身化的寫作，讓讀者不是“看到”，而是近乎“感受到”冰面的冷澀與平衡的微妙。· 比喻的精神化升華：從“心里像被什么點燃了似的”的初代渴望，到“風馳電掣飛翔的感覺”的速度體驗，再到“冰與火的體驗”的凝練表達，最后抵達“飄飄欲飛，其樂無窮”的夢境自由。比喻隨主人公的成長而進階，從具體走向抽象，從感官走向精神。三、核心意象的辯證升華：“拉風”與“追風” 這是文章思想的精髓，二者構成了一組動態(tài)的、辯證的成長哲學：1. “拉風”是外在的認證：指向他者的目光。是超越自行車時“得意地瞥一眼”，是掠過車站時“優(yōu)越感油然而生”，是少年在社群中尋求承認、塑造獨特自我的渴望。它熱鬧、飛揚，充滿表演性。2. “追風”是內在的驅力：指向自我的超越。是練習時“一次次摔，又一次次爬”的韌勁，是對“更快”與“花樣”的不滿足，是“追趕自行車”游戲本身，最終是“追趕時代腳步的勁頭”。它孤獨、專注，面向無限。3. 二者的轉化與統(tǒng)一：文章揭示了一個深刻的人生真相——所有看似“拉風”的瞬間，其背后都是漫長而沉默的“追風”過程。而當“追風”內化為精神本能后，個人便超越了對外在認可的依賴，即便年華老去，仍能保持“少年”心氣。文題《拉風少年》因此成為一個“美麗的倒置”：我們看到的雖是“拉風”的結果，文章歌頌的卻是“追風”的本質。四、主題的縱深：從游戲精神到生命哲學 文章將“滑冰”這一游戲，系統(tǒng)地闡釋為一種生命哲學的操演：· 挫折教育：“不怕痛，不怕人恥笑”是面對人生困境的原始心理建設。· 平衡之道：滑冰的物理平衡，隱喻的是人在世道上把握重心、穩(wěn)步前行的生存智慧。· 速度與自由：“風馳電掣”的快感，是人類對突破限制、渴望自由的本能追求。· 代際傳承與時代呼應：從自制冰鞋到國家冬奧，個人的“小歷史”與時代的“大歷史”在此匯流。文末“讓青少年到冰雪中去摔打鍛煉”的呼吁，讓私人記憶轉化為公共倡議，體現(xiàn)了作者的家國情懷與社會責任感。五、情感的共鳴：一曲永恒的“少年”之歌 結尾引入流行歌曲《少年》，是神來之筆。它實現(xiàn)了三重共鳴的爆破：· 個人層面：是作者“花甲之年”對“十來歲”自我的深情回望與確認。· 代際層面：為與作者同時代、擁有類似物質精神經(jīng)歷的讀者，提供了集體身份的認同與懷舊載體。· 普世層面：“少年”掙脫了年齡束縛，成為一種精神符號——那種充滿好奇、勇于嘗試、永不言敗的生命狀態(tài)。它擊中了每個讀者內心不愿老去的部分。 《拉風少年》是一篇以技藝寫精神，以游戲寫人生的典范之作。它如同一塊從舊時光里打撈上來的冰，清晰映照出往昔生活的粗糲紋理，又在時代的溫度下，融化成一道滋潤心靈的溪流。文章最終告訴我們：真正的“拉風”，并非剎那的瀟灑姿態(tài)，而是用一生去實踐“追風”的倔強。那冰面上最初的劃痕，早已刻入生命的年輪，成為驅動靈魂永不止息的勁風。 （以上影像均來自網(wǎng)絡）

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