<p class="ql-block">讓教材為習作服務</p><p class="ql-block">——《花鐘》第一課時教學設計</p><p class="ql-block">河南省新蔡縣河塢鄉(xiāng)戚樓小學 吳帥 17339651397</p><p class="ql-block">教學目標:</p><p class="ql-block">1.通過詞串教學，會寫“斗、芬、芳、內”等十三個生字，注意“醒”的寫法要領；</p><p class="ql-block">2.繼續(xù)學習“借助關鍵語句概括一段話的大意”的方法概括第一、二自然段的大意；</p><p class="ql-block">3.學習相同意思的不同表達以及不同句式的表現(xiàn)手法，并學以致用。</p><p class="ql-block">環(huán)節(jié)一:生活場景導入，未成曲調先有情</p><p class="ql-block">師：同學們都見過哪些鐘表呢？和大家說一下吧，注意要用上形容詞哦，比如（）的（）。</p><p class="ql-block">學生自由講述。</p><p class="ql-block">3.花鐘你見過嗎？你覺得花鐘會是什么樣的鐘呢？</p><p class="ql-block">預設：（1）花鐘就是用花做成的鐘表；</p><p class="ql-block">（2）把鐘表做成花的形狀。</p><p class="ql-block">4.今天我們就來學習第十三課《花鐘》，（板書課題）趕緊帶著你的問題到課文中尋找答案吧。</p><p class="ql-block">【設計意圖：從學生的現(xiàn)實生活入手導入新課，質疑課題，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。通過聊天的形式了解學情，為正常的教學開展做好鋪墊?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">環(huán)節(jié)二:詞串教學，檢測課文大致內容</p><p class="ql-block">1.檢測預習情況：指名分自然段朗讀課文。</p><p class="ql-block">要求：其他同學認真聽，看一看他讀得是否流利正確，把和自己讀的不一樣的字詞圈出來，同桌交流解決，同桌解決不了的可以查字典、詞典，也可以問老師。</p><p class="ql-block">2.指名讀，師生糾正讀音。</p><p class="ql-block">3.課件出示詞組一：</p><p class="ql-block">鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人</p><p class="ql-block">（1）讀一讀，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？</p><p class="ql-block">（這些都是形容花的。）</p><p class="ql-block">（2）這些詞語有區(qū)別嗎？</p><p class="ql-block">鮮花朵朵是說花開得很多，爭奇斗艷是說花開得艷麗，芬芳迷人主要是指花的香氣很迷人。</p><p class="ql-block">（3）把這些詞語放進課文中，你們還能讀好嗎？</p><p class="ql-block">（4）學生讀課文相關內容。</p><p class="ql-block">4.課件出示詞組二：</p><p class="ql-block">牽?；? 薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 紫茉莉 月光花 夜來香 曇花</p><p class="ql-block">（1）讀一讀，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？</p><p class="ql-block">這些詞語都是花的名稱。</p><p class="ql-block">（2）放回課文讀一讀。</p><p class="ql-block">5.課件出示詞組三：</p><p class="ql-block">吹起喇叭 綻開笑臉 夢中醒來 欣然怒放 蘇醒 舒展花瓣 含笑一現(xiàn)</p><p class="ql-block">（1）讀一讀，看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？</p><p class="ql-block">這些詞語都是寫花開的。</p><p class="ql-block">注意“醒”的寫法：左右等寬，不要寫成左窄右寬了，另外還要注意右邊的“星”字要寫緊湊點。</p><p class="ql-block">【設計意圖：詞串教學是如今識字教學的常用手法，它能夠把一組相關聯(lián)的詞語以組的形式出現(xiàn)，既能解決有效識字，又能以詞組帶句子，以句子帶課文。從而達到理解詞語，了解課文大致內容的意圖?！?lt;/p><p class="ql-block">環(huán)節(jié)三:以語文要素為依據(jù)，訓練學生概括大意</p><p class="ql-block">1.現(xiàn)在請大家把課文認認真真讀一遍，看一看每一個自然段的主要意思。</p><p class="ql-block">2.在三年級上冊第六單元我們曾經(jīng)學過“借助關鍵語句理解一段話的意思”，這一單元我們仍然繼續(xù)學習“借助關鍵語句概括一段話的大意”，先看一看我們這一單元的語文要素，是不是給我們提出了這樣的要求？</p><p class="ql-block">3.學生自由閱讀單元導讀頁。</p><p class="ql-block">4.之前我們學過的關鍵語句要么是在自然段的開頭一句，要么是自然段的結束句。像這樣能夠概括每個自然段的主要內容的句子我們就叫它中心句，在自然段的開頭的句子我們叫它（總起句），在自然段的末尾的句子我們叫它（總結句）。</p><p class="ql-block">5.看一看，在這一篇課文中有沒有這樣的句子呢？</p><p class="ql-block">是的，1、2自然段有，第三自然段沒有，現(xiàn)在請大家迅速找出第一、二自然段的關鍵句，來概括一下這兩個自然段的主要內容吧。</p><p class="ql-block">預設:（1）第一自然段是寫鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人；</p><p class="ql-block">第二自然段是寫不同的植物為什么開花的時間不同？</p><p class="ql-block">（2）第一自然段是寫一天之內，不同的花開放的時間是不同的；第二自然段是寫植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。</p><p class="ql-block">6.大家的意見有了分歧，請大家再仔細地讀一讀課文，看一看，究竟哪種概括方法是對的呢？</p><p class="ql-block">第二自然兩種概括方法其實都可以，關鍵是第一自然段，究竟哪一種是正確的呢？現(xiàn)在把第一自然段好好讀一讀，看一看，它究竟是寫什么的？</p><p class="ql-block">是啊，通過多次朗讀，我們可以肯定了，這個自然段就是寫不同的花開放的時間不同。由此可見，關鍵的句子不一定就在第一句，我們判斷一個句子是不是這個自然段的關鍵句的主要依據(jù)就是看它能不能完整地把本自然段的內容概括出來。</p><p class="ql-block">【設計意圖：學習課文，抓住重點詞句，結合課文插圖課件，理解課文內容，培養(yǎng)了學生理解分析能力，審美能力?！?lt;/p><p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)四：讀寫結合，讓教材為習作服務</p><p class="ql-block">1.了解了每個自然段的主要內容了，我們明白什么是花鐘了嗎？</p><p class="ql-block">是啊，不同的花在不同的時間段開放就像鐘表一樣，可以告訴我們時間。</p><p class="ql-block">2.文中都寫了哪幾種花分別是什么時間開放的呢？</p><p class="ql-block">牽?；ㄊ窃诹璩克狞c開放；薔薇是在五點左右開放；睡蓮是在七點開放；午時花是在中午十二點開放；萬壽菊是在下午三點開放；紫茉莉是在下午五點開放；月光花是在晚上七點左右開放；夜來香是在晚上八點開放；曇花是在晚上九點左右開放。</p><p class="ql-block">3.由此可見，的確像是大自然界的鐘表為我們報時??！</p><p class="ql-block">4.不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？同樣是寫花開但作者寫每種花的寫法一樣嗎？</p><p class="ql-block">出示句子:</p><p class="ql-block">凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從睡夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點含笑一現(xiàn)……</p><p class="ql-block">（不一樣，從牽?；ǖ阶宪岳蚨际窍葘憰r間，再寫什么花開了，月光花到曇花是先寫花名，再寫開放的時間。）</p><p class="ql-block">5.如果都寫成幾點鐘什么什么花開了，會是什么效果呢？</p><p class="ql-block">（這樣一來語言的表達方式就靈活多樣了，避免了用詞和表達形式的單一。）</p><p class="ql-block">6.除了這一處不一樣還有什么不一樣的地方嗎？同桌或小組討論交流一下，看一看你還能發(fā)現(xiàn)什么不一樣的地方。</p><p class="ql-block">7.是啊，同樣是表示花開但用詞是不一樣的，趕緊把作者寫的表示花開的詞語畫下來，比較一下吧！</p><p class="ql-block">出示詞組:</p><p class="ql-block">吹起小喇叭 綻開笑臉 從夢中醒來 開花了 欣然怒放 蘇醒過來 舒展開花瓣 開花 含笑一現(xiàn)</p><p class="ql-block">（1）在這組詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？</p><p class="ql-block">（2）在剛開始學習詞語的時候，我們就知道了這組詞語都是寫花開的，但是看一看我們平時寫花開常用的是哪幾個？</p><p class="ql-block">（3）是的，我們寫花開最常用的就是“欣然怒放、開花了、 開花”剩下的卻很少用，現(xiàn)在就來看一看如果用上剩下的這些詞語會有什么表達效果呢？</p><p class="ql-block">是啊，這些都是寫人的詞語，用上這些詞語就是把這些花當成了人來寫，讓句子表達得更加生動形象了，也讓我們一眼就能夠看出作者對這些花的喜愛之情。我們的漢語是非常豐富的，同樣的意思卻可以用不同的詞語來表示，這樣既避免的詞語的重復，又可以讓表達更加形象。今后我們在寫作文中可以嘗試著借鑒哦！</p><p class="ql-block">（4）不同的花開放的時間不同，這種現(xiàn)象就像是大自然界一面天然鐘表，可以告訴人們時間，這種自然現(xiàn)象你注意過嗎？你想用哪一個詞來形容這種現(xiàn)象呢？（神奇 奇妙 有趣）讓我們帶著這樣的體會再來把第一自然段好好讀一讀吧！</p><p class="ql-block">8.其實這一自然段的寫法是有規(guī)律的，也就是寫花開的詩詞和先后順序的變化，掌握住了這種規(guī)律我們就能很容易把這一自然段的內容背誦下來?，F(xiàn)在讓我們試著填一下空吧:</p><p class="ql-block">（ ），（ ），（ ）。要是我們（ ），就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是（ ）。凌晨四點，（ ）；五點左右，艷麗的薔薇（ ）；七點，睡蓮（ ）；中午十二點左右，（ ）；下午三點，（ ）；下午五點，（ ）；（ ）在七點左右（ ）；（ ）在晚上八點（ ）；（ ）卻在晚上九點（ ）……</p><p class="ql-block">9.如果把這些提示語都去掉的話，你還能背下來嗎？比一比看誰能在沒有任何提示的情況下把這一自然段背下來。</p><p class="ql-block">10.學生默背。</p><p class="ql-block">11.除了文中的這幾種花，你還知道哪些花是什么時間開放的呢？</p><p class="ql-block">12.學生匯報課前收集的資料。</p><p class="ql-block">13.課件出示補充資料：</p><p class="ql-block">蛇床花黎明三點左右開花；</p><p class="ql-block">龍葵花清晨六點左右開花；</p><p class="ql-block">芍藥花清晨七點左右開花；</p><p class="ql-block">半枝蓮上午十點左右開花；</p><p class="ql-block">煙草花晚上七點左右開花……</p><p class="ql-block">14.讓我們來仿照課文第一自然段的寫法來寫一些吧。要注意詞語和形式的多樣化哦。</p><p class="ql-block">15.學生練習仿寫。</p><p class="ql-block">16.師生點評學生的仿寫練習。</p><p class="ql-block">【設計意圖：葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是個例子”‘“教是為了不教”，如何利用好教材這個例子，就成了語文教學的關鍵所在。我們學教材就是為了向作者學習、借鑒習作的方法，達到學為所用，知行合一?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">環(huán)節(jié)五：小結課堂，留下懸念</p><p class="ql-block">通過這一自然段的學習我們不僅知道了幾種花開放的時間，還向作者學習了語言形式的描寫，相同意思的詞語和句式不相同這種寫作手法，希望在今后的寫作中我們也要借鑒運用。那么究竟是什么原因導致不同的花開放的時間不同呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習吧！</p>