觀察時間：2021年3月11日<br>觀察地點：騎行區(qū)<br>觀察兒童：邵美琳、高馨嶷等<br>觀察教師：王欣嫻<br>兒童年齡：3——4歲<br> 《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征，每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。 經(jīng)過了一個愉快的寒假時光，我們的小朋友們又開開心心的來到了幼兒園，開始了新的一學(xué)期的生活，萬物復(fù)蘇的春天里，小朋友們的戶外時光又這樣展開了，新的一學(xué)期孩子們都有了不同程度的成長，他們讓我感受到了真真切切的長大一歲了，他們的游戲不再是僅僅停留在現(xiàn)有的東西上，開始有了自己的小思維，發(fā)動自己的小腦筋創(chuàng)造著屬于自己新的快樂。 騎行區(qū)對孩子們來說一直是一個只有小車子存在的地方，而一旁的大木板和梯子等物品從未受到孩子們的青睞，今天我發(fā)現(xiàn)我們班的邵美琳小朋友和高馨嶷小朋友的目光開始停留到了這些大家伙的身上，小班的小朋友力氣較小，一個人難以搬動沉重的木板，于是她們兩個開始齊心協(xié)力搬起了一塊木板，但我在最開始并沒能看出她們想要把它放在哪，怎么來玩。 <font color="#ed2308">教師觀察評價：邵美琳和高馨嶷是兩個性格比較活潑開朗的小女生，但也能夠在看到從未使用過的新鮮物品時，認(rèn)真思考它能給自己帶來的樂趣。</font> 后來她們努力的往前搬了很久，最終來到了旗桿的圍欄附近，高馨嶷小朋友沒有理解到邵美琳小朋友的用意，于是邵美琳小朋友便一邊搬一邊指揮著高馨嶷小朋友將木板一邊架在了旗桿圍欄上變成了一個小小的滑梯。 <font color="#ed2308">教師評價：邵美琳小朋友愿意并清楚的向小朋友表達(dá)出自己的需要和想法，符合《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》小班語言領(lǐng)域，傾聽與表達(dá)方面。</font> 后來周圍其他的小朋友看到了她們兩個搭的滑梯也來紛紛模仿。 當(dāng)我看見孩子們開始嘗試著玩這些大型木質(zhì)玩具時，便開始思考如何能夠讓孩子學(xué)會怎樣讓這些孩子們知道如何去玩這些玩具，于是我去找了一些中班大班小哥哥小姐姐搭建的大木板玩具讓孩子們進(jìn)行觀看。 到了第二天，孩子們在去操場進(jìn)行戶外活動之前，我先在教室里給孩子們進(jìn)行了一系列的講述，讓孩子今天開始嘗試著自己搭建一個屬于自己的滑梯，并且告訴孩子們老師不會給他們進(jìn)行幫助。孩子們躍躍欲試的來到了操場上，開始動手搭建屬于自己的滑梯。 <font color="#ed2308">教師評價：小朋友們開始學(xué)會了選擇自己喜歡的游戲，并且嘗試著自己去搭建它們，符合《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域，能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。</font> 經(jīng)過孩子們齊心協(xié)力，小小的身體創(chuàng)造出了大大的力量，孩子們屬于自己的大滑梯就搭建好了！ <font color="#ed2308">教師觀察評價：孩子們開始能夠發(fā)現(xiàn)新鮮的事物，并在老師的引導(dǎo)下，能夠?qū)W會使用器械，正確的使用器械，開始展開自己的游戲，并且學(xué)會了團(tuán)結(jié)起來，互相幫助，將一個人不能抬起的大木板放置到自己需要的位置。</font> <font color="#ed2308">教師反思：小班幼兒的游戲通常處在獨自游戲的狀態(tài)，但有些性格比較外向的幼兒已經(jīng)能夠開始和其他幼兒進(jìn)行游戲，在面對困難的時候開始學(xué)會了團(tuán)結(jié)在一起互相幫助，克服困難，并且開始能自主的選擇游戲，選擇游戲的同時開始嘗試新鮮的游戲方式。</font> <font color="#ed2308">下一步引導(dǎo)：通過收集更多的圖片以及視頻的方式，將其他幼兒合作搭建木板的圖片和視頻放到屏幕上讓幼兒觀看，讓孩子們?nèi)ビ^察如何有秩序的搭建自己的玩具，并觀察更多不同的搭建方式,體驗更加新鮮有趣的游戲！</font><div> 編輯人：王欣嫻<font color="#ed2308"><br></font></div>