《昆蟲記》:科普作品的閱讀——科普作品閱讀方法指導

HTSLPX

呂佩昕，碩士研究生，中小學二級教師，畢業(yè)于西北大學，現任教于西安交通大學附屬中學航天學校。熱愛教育，關愛學生，工作認真嚴謹，深受學生的喜愛和家長的認可。在日常教學中，能不斷探索靈活、高效的教學方法；能聯(lián)系生活，深入淺出地講授課程。 課題 《昆蟲記》：科普作品的閱讀——科普作品閱讀方法指導課型 閱讀方法指導課 教學目標1.簡要了解《昆蟲記》的內容，激發(fā)學生閱讀興趣。2.引導學生掌握閱讀科普作品的方法，走進昆蟲王國。3.培養(yǎng)學生體會積極探索、求真務實的“法布爾精神”。重點引導學生掌握閱讀科普作品的方法，走進昆蟲王國。難點培養(yǎng)學生體會積極探索、求真務實的“法布爾精神”。教學方法資料助讀法比較閱讀法學法指導查閱資料法比較閱讀法 一、導入 各位同學，自初中以來，我們已經閱讀過不少名著，誰還記得自己讀過的名著都有什么？ 好，大家記得都很準確，這其中有充滿魔幻與冒險的小說作品《海底兩萬里》，還有向全世界真實報道了中國工農紅軍長征的紀實作品《紅星照耀中國》，還有充滿溫情回憶的散文集《朝花夕拾》。在《朝花夕拾》中，魯迅先生寫過這樣一句話“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！濒斞赣脙和囊暯?，寫下童年所見的昆蟲。今天，老師將帶領大家跟隨法布爾的腳步，一起去探尋更加廣闊奇妙的昆蟲世界，以《昆蟲記》為范例，一起學習科普作品的閱讀方法，體會法布爾求真務實的精神！ 閱讀方法指導資料助讀法（1）背景資料 我們看本節(jié)課課題中，科普作品，又稱“科普著作”，它是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。這類的閱讀不同于其他文學類文本的閱讀，一定要掌握適當的閱讀方法。教材第124頁的“讀書方法指導一”中，就為我們提供了一種方法，我們稱這種方法為“資料助讀法”。現在請大家快速瀏覽。并在教材和你手中的《昆蟲記》中，尋找法布爾和這本書的背景資料。（請兩位同學分別分享作家介紹和作品介紹）（學生分享結束后，簡單總結，展示ppt）大家找的很準確，接下來，我們就一起來看一下相關的背景，看看有哪些，是書上沒有提到的。 讓·亨利·卡西米爾·法布爾（1823年12月22日－1915年10月11日），法國博物學家、動物行為家、昆蟲學家、科普作家、文學家。 1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。 童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。 1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)購得一處荒地上的老舊民宅，并取了一個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。 《昆蟲記》是一本講昆蟲生活的書，涉及100多種昆蟲。法布爾在19世紀中期，于學校教課之余，和自己的孩子一起在田野間觀察各類昆蟲，為之定名，為之謳歌。 《昆蟲記》共十卷，每一卷分17~25不等的章節(jié)每章節(jié)詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活。在該書中，作者描述了小小的昆蟲恪守自然規(guī)則，為了生存和繁衍進行著不懈的努力。作者依據其畢生從事昆蟲研究的經歷和成果，以人性化觀照蟲性，以蟲性反映社會人生，其重點介紹了他所觀察和研究的昆蟲的外部形態(tài)、生物習性，真實地記錄了幾種常見昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等。 （2）名家評論資料 通過教材和《昆蟲記》的前言、附錄等，我們了解到了《昆蟲記》是一本講昆蟲生活的書，充滿了人性、獨具特色。作為一本蜚聲海內外，享譽近百年的科普著作，世人又是如何評論法布爾和他的昆蟲記呢？在我們的教材中，有一些名家的評論，請大家閱讀123到124頁的內容，畫出這些名家評論。（學生分享） 為了更好地幫助大家了解《昆蟲記》老師也找了一些名家評論。（展示ppt） “講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷?！斞?lt;/p>他以人性觀照蟲性，并以蟲性反觀社會人生?！茏魅?lt;/p>無法效仿的觀察家——達爾文《昆蟲記》不愧為“昆蟲的史詩，法布爾不愧為“昆蟲界的荷馬”。 ——雨果 在這些名家評論中，你能找到哪些關鍵性的詞語，而這些詞語分別體現了什么？ 楷模體現出作品的經典性，人性和蟲性體現出人文性和科學性，史詩、荷馬體現出文學性，觀察家說明科學性。 透過這些名家的評論，我們對《昆蟲記》有了更進一步的了解，那么這部作品又是從哪里體現評論中所說的科學性、文學性呢？接下來，我們學習比較閱讀的方法，加以體會。2.比較閱讀法（1）與純科普文本比較請大家拿出閱讀卡片。 老師昨天讓大家利用工具書或者網絡查找了相關的昆蟲資料并完成“百科詞條”的部分，老師隨機拍攝了幾位同學的閱讀卡片，我們一起來看一下。（展示圖片蟬、螳螂、螢火蟲、圣甲蟲即可） 其他同學有沒有也找了這些昆蟲的，你找的百科和他們的有什么不同？ 好的，剛才我們通過圖片的展示和大家的交流，了解了蟬、螢火蟲、螳螂、圣甲蟲的百科知識。接下來請大家打開《昆蟲記》，從目錄中找到與你讀書卡片上相同昆蟲的章節(jié)，分析他們不同的語言特點，小組交流。（可提示，從語言特點、表達方式、寫作手法等方面分析。） 學生展示交流。進行總結。 百科詞條的語言直白，簡略，主要突出昆蟲的生物特點，語言不加修飾。《昆蟲記》在保留科學性的同時，語言風趣幽默，充滿詩意，運用多種手法刻畫昆蟲。 與散文比較 接下來，請大家閱讀以下兩段文字，左側節(jié)選自《昆蟲記》，右側是一篇描寫蟬的散文，兩則語段都是寫蟬，看看他們有什么不同？ 蟬從殼中蛻變出來后，與先前的模樣兒大相徑庭！雙翼濕潤，沉重，透明，上面有一條條的淺綠色脈絡。胸部略呈褐色。身體的其余部分呈淺色，有一處處的白斑。這脆弱的小生命需要長時間地沐浴在空氣和陽光之中，以強壯身體，改變體色。將近兩個小時過去了，卻未見有明顯的變化。它只是用前爪鉤住舊皮囊，稍有點微風吹來，它就飄蕩起來，始終是那么脆弱，始終是那么綠。最后，體色終于變深了，越來越黑，終于完成了體色改變的過程。這一過程用了半個小時。蟬兒上午九點懸在樹枝上，到十二點半的時候，我看著它飛走了。——《昆蟲記》 它的一對翅膀，在時間的靜候中開始變直變硬，變得寬大透明。前翅很美，有著翠綠的翅脈與花紋，后翅滑如絲帛，嫩如凝脂。終于擺脫了骯臟丑陋的外殼，獲得了自由，贏得了陽光，有了進入下一個輪回的可能。從誕生開始，在漫長的黑暗中臥薪嘗膽，為了這個目標努力奮斗，經歷了五次蛻皮的涅磐，保持了純凈。它靜靜趴在殼上，作一次徹底告別，結束相互依存的時光。隨后慢慢向高處爬去、起飛，開始吸風飲露的生活了?！断s》（第二屆“芙蓉杯”全國文學大賽散文優(yōu)秀獎） 學生展示交流。進行總結。 散文注重意境的營造和語言的雕飾，充滿了詩意，運用大量的寫作手法。對蟬蛻殼的描寫也只是點到為止，最后還進行了升華，蘊含哲理。而《昆蟲記》著重刻畫的是蟬蛻殼的整個過程，法布爾通過仔細的觀察，對蟬蛻殼后的形態(tài)進行了十分具體的描寫，不刻意美化，十分科學嚴謹，體現了法布爾的求真務實。 語言特點總結 通過剛才的兩則比較閱讀，我們可以總結出《昆蟲記》的語言特點。1.意趣盎然，行文優(yōu)美 雖然全書用大量筆墨著重介紹了昆蟲的生活習性，但并不艱澀枯燥。全書語言樸實清新，生動活潑，又輕松詼諧，充滿了盎然的情趣和詩意。2.科學理性與文學感性相融合 《昆蟲記》是法布爾的科學研究成果的表述，是一部偉大的自然科學著作，充分體現了科學的嚴謹性。三、作業(yè)布置 通過這節(jié)課的學習，我們掌握了兩種閱讀科普作品的方法，分別是資料助讀法和比較閱讀法，我們也通過自己的閱讀，品味了這樣一部兼具科學性和人文性作品的語言，正如羅斯丹所言，“這個大科學家像哲學家一般地想，美術家一般地看，文學家一般地感受而抒寫。”下去之后，請大家重點利用我們今天學習的比較閱讀法，摘抄“意大利蟋蟀”一節(jié)中的精彩片段，體會這部科普作品蘊含的科學思維，品味其文字之美！ 四、課后反思 本節(jié)《昆蟲記》課程的教學，準備相對充分，一節(jié)課上下來，有可取之處，也有一些需要改進反思的地方。 首先這節(jié)課我對教材把握比較到位，以統(tǒng)編教材的整體定位設置教學目標和課堂內容。其次，作為一節(jié)閱讀課，我對課堂閱讀任務的落實也比較到位，基本達成課前目標。最后，我的課堂語言簡練、準確，能恰到好處地點評學生的生成反饋。 當然，作為一名青年教師，欠缺很多經驗，這節(jié)課暴露出的不足之處更值得我多反思。 要學會給課堂做減法，不是課堂內容越多，課堂效果就越好。做到斷舍離的課堂，內容會更加精致。 要相信學生，放手讓學生去說、去做。這節(jié)課我說的還是太多，往往學生的生成還沒有完全出來，我就和盤托出了。其實這樣依賴，教學效果就會打折扣。 本節(jié)課我設計了《昆蟲記》的讀書卡片，但是讀書卡片的版面設計不是很合理。學生書寫空間不足，不夠美觀。后期將讀書卡片的版面重新設計。 要注意課堂語言。有可能引起學生注意力跑偏的問題要注意，因為有可能會讓學生的關注點跑掉，要注意給學生潛在信息的誤導性。 要注意教輔資源的使用。不能為了熱鬧而用，教輔資料的使用一定要配合教學內容。 　　《昆蟲記》是一部吸引人的著作，他不單單表現了對生命的敬畏，更蘊含著一種追求真理的法布爾精神。它使我進入了一個有趣的昆蟲世界，通過這節(jié)課，我深入的了解到了昆蟲與環(huán)境息息相關，更感受到了作者細致的觀察力。這堂課使我受益頗深，我認為這本書是一本值得閱讀的好書。                                                          ——紀琳楓 　　體驗法布爾的生活，沐浴昆蟲的世界，今天老師為我們上了《昆蟲記》一課。 兇狠的螞蟻、充滿母愛的圣甲蟲，擁有高超筑巢技藝的蟬……我們對奇幻的昆蟲世界有了新的認知：原來昆蟲也是有“蟲性”的，昆蟲世界是可愛又美好的。 《昆蟲記》如此生動形象，仿佛身臨其境。跟隨法布爾的腳步，進入昆蟲世界……                                                           ——李言楓 　　昆蟲的生活豐富多樣，法布爾的語言使其更有趣，在了解的過程中又覺得乏味。原本直白的語言，在法布爾的手中變得既幽默又風趣。在這堂課中，我領悟到了法布爾對生命的熱愛，與他筆下文字的精妙，研究、探尋昆蟲的習性，法布爾的感悟都流露其中。 知識與趣味共存，讓人受益匪淺。                                                          ——陳雨晨 　　上完老師為我們講述的《昆蟲記》，我感嘆法布爾為大自然付出的探索精神。嚴謹的科學態(tài)度，求實的科學精神，勤勉的作風，讓我感受到了作者獨具匠心和細微觀察，《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作、死亡的科普書，平實的語言，幽默地敘述，讓我仿佛置身于法布爾的荒石園，與他一起走進、探索大自然昆蟲世界，將我無視了太久的昆蟲的身影，一一展現在我的眼前。                                                           ——劉雯馨