聚焦學歷案，踐行新理念 -----薛城區(qū)初中數學新課堂達標課堂研討暨學歷案設計專題培訓活動

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水本無華，相蕩乃成漣漪; 石本無火，相擊而生靈光。 為進一步推進新課堂達標活動，深化“教學評一致性”的課堂教學，優(yōu)化“指向課標的學歷案”設計，2021年3月25日下午薛城區(qū)初中數學新課堂達標課堂研討暨學歷案設計專題培訓活動在棗莊市第二十九中學舉行。 來自全區(qū)所有初中和棗莊新城實驗學校共200余名數學教師參加了本次新課堂達標課堂研討暨學歷案設計專題培訓活動。 新課堂達標課堂研討暨學歷案設計專題培訓活動座次表新課堂達標課堂研討暨學歷案設計專題培訓活動簽到表本次活動由棗莊市薛城區(qū)初中數學教研員李紅老師主持。共四項議程： 一、舜耕中學的董靜老師主講一節(jié)“教學評一致”的課堂展示課《3.1圖形的平移（1）》； 二、評課研討，由中心團隊工作室成員、各學校數學教研（備課）組長進行點評； 三、《指向課標的學歷案設計》專題講座； 四、薛城區(qū)教研室李紅老師“教學評一致性”的課堂指導與總結。 新課堂達標課堂研討暨學歷案設計專題培訓活動通知一．教學評一致的課堂展示課舜耕中學的董靜老師展示一節(jié)《圖形的平移（1）》。董老師這節(jié)課有亮點，有特色，有思想，是對“新課堂達標”理念的深入實踐，充分體現了“教-學-評一致性”。董老師通過貼近生活的游樂園、電梯等視頻進行章引入和節(jié)引入，注重知識的前后聯(lián)系。本節(jié)課學習目標指向明確具體，可操作性強。學習重點突出，教學方法新穎，教學手段豐富，評價方式多元，對教材挖掘充分細致，自主學習形式靈活多樣，給學生提供自主探究、合作交流和自我表現的機會，讓學生最大限度地投入到觀察思考、操作的活動中去，積極地參與教學活動中。幾何語言嚴謹規(guī)范、有理有據，強調圖形的平移是圖形上的每個點都在沿相同的方向移動相同的距離，細節(jié)把握很準，善于追問、注重方法的歸納總結，始終關注學生的思維過程，每個環(huán)節(jié)處理的都恰到好處，教學評一致性體現的淋漓盡致，評價活動分值明確、標準清晰、一目了然，是一堂典型的新課堂示范課。二．評課研討 課后，薛城區(qū)教研室李紅老師組織中心團隊工作室成員、各學校數學教研（備課）組長結合“教學評一致性”做了精彩的點評，提出了許多建議和方法，大家就各自的聽課感想進行了交流，使老師們受益匪淺。 棗莊四中的陳芹老師在評課中說到董老師這節(jié)課有亮點，有特色，有思想，比較注重方法的歸納總結，善于利用身邊的事物進行舉例，是對“新課堂達標”理念的深入實踐，充分體現了“教-學-評一致性”。棗莊20中學校的孫晉國主任認為董老師的課充分體現了教學評的一致性，起到了很好的示范作用。對于教學評一致性的理念在課堂上的實踐自己學校的數學老師在這方面的研究還要進一步強化，希望以后能夠加強聯(lián)系，共同學習，共同進步！實驗學校的史先凱老師說，來聽課之前對于教學評一致性的評總是感到十分困惑，聽了董老師的課，他們不僅對于評價任務如何與學習目標貼合，評價標準的如何量化與使用更加明確、清晰。也充分認識到在課堂實踐中教學評是指向目標這個核心，是一體的。此次學習，收獲頗多。北臨城中學的趙傲賓老師談了兩點聽課感受：(1)董靜老師利用幾何直觀培養(yǎng)學生空間想象力。教學中關注學生的基本生活經驗和生活經歷，注重引導學生把生活中對圖形的感受與有關知識建立聯(lián)系，讓學生積極主動的參與學習中。(2) 董靜老師注重模型的作用，讓學生參與模型制作。新課標在幾何數學中強調幾何學習的直觀性，強調實物、模型對幾何學習的作用。課外讓學生親手制作幾何模型，動手做一做，可以更直接的感受空間幾何圖形的特征。二十九中的何校長給予了高度的評價。他認為新理念的學習與貫徹并不是完全否認之前的課堂教學，應該做好結合，促使課堂目標指向更強。他強調“說一千道一萬，不如學生去體驗?！彼浅ＵJ同董老師的課堂自主學習形式靈活多樣，能利用不同教具、模具引導學生充分探究平移的性質，多種方法進行說理驗證，給學生提供自主探究、合作交流和自我表現的機會，讓學生最大限度地投入到觀察思考、操作的活動中去，積極地參與教學活動中，讓學生經歷知識的形成過程，樂中學、學中樂。他號召我們數學老師們應該向課堂要質量，在授課中應該做到:心中有目標、眼中有學生、腦中有重點、手中有方法，時刻關注學情、關注學生。三．專題講座 董靜老師結合這節(jié)課的設計還對老師們進行了題為《指向課標的學歷案設計》專題講座，為老師們答疑解惑，講座主要圍繞以下幾個方面進行的闡述：一、什么是學歷案。二、學歷案的組成。三、學歷案與教案的區(qū)別。四、如何編寫學歷案。特別針對“學習目標”和“評價任務”的設計進行了詳細的闡述。告訴我們教師的教學決策應該依據評價結果，這就是 “教-學-評”的一致性。學歷案倡導“學在先，教在后，評在中”，將評價作為教學的一個重要環(huán)節(jié)。學歷案讓教學的本質得以更好地彰顯，讓學生真正享有了學習的主動權和創(chuàng)造權。四．指導與總結通過學習我們知道了學歷案是教師基于課程標準、根據班級學生實際、為方便學生學習學習而專門設計的微課程方案。薛城區(qū)教研室李紅老師做了題為《“教學評一致性”的課堂思考》的專題講座，針對教師們對教學評一致性的實施的疑惑問題，做出了指導和總結，她指出教學評一致性是一種理念，要求我們進行實施時一定要遵循學生的實際情況，從學生的需求重點思考。特別強調學歷案的設計時還要注意以下幾點，為教師們的專業(yè)發(fā)展指明了方向，使大家受益匪淺。 1.學歷案是教師設計雖然是站在學生的角度設計的，但是我們給學生的使用的時候不能全盤都給學生，應該結合實際靈活使用。比如一部分內容在課件上展示，一部分內容在學習任務單上展示，還有一部分也可以發(fā)揮課本學本的作用。就像醫(yī)生給病人開處方一樣，醫(yī)生的處方都是專業(yè)的，他寫的病歷并不一定都需要病人看懂，理解。 2.學歷案要站在學生學的角度上去設計，但在設計評價任務時要注意： （1）學生自主學習絕對不等于自學課本，要注意引導學生經歷知識的產生過程； （2）強調學生的學并不否認教師的教，學生學不會的時該出手就出手。 3.關于課堂評價要求全程跟進，評價可以是紙筆測試，也可以口頭評價，課堂評價。評價應鑲嵌在教學過程中，教-學-評是一體的，另外評價標準不易過多，不能為了評價而評價而使課堂略顯生硬。 4.與數學四大模塊做好結合，體現學科性。特別針對現在老師們在圖形與幾何課堂教學方面存在的問題提出了幾點建議：一、把握概念教學注意理解透徹 圖形與幾何的基礎知識是它的基本概念、公理定理和方法，在概念教學上我們應該引起足夠的重視，切不可三言兩語倉促帶過。要聯(lián)系實際，引入概念；巧用反例，加深對概念的理解；加強幾何語言，強化對概念的理解 二、重視圖形教學培養(yǎng)識圖畫圖能力 善于提煉基本圖形；適時的訓練幾何概念與對應圖形的相互轉換的訓練，養(yǎng)成良好的分析問題的習慣，能熟練掌握最基本的作圖語言，多讓學生動手，養(yǎng)成良好的畫圖習慣。在畫圖中，一方面要老師發(fā)揮好示范作用，另一方面要讓學生去用規(guī)范的作圖工具去進行作圖，養(yǎng)成良好的習慣。 三、注意培養(yǎng)分析能力和推理能力 推理論證是語言、圖形訓練的升華，是幾何教學的核心。要教會學生分析問題，懂得如何思考問題，如何充分利用已知條件，如何觀察圖形的特征，有意識逐步地對學生進行推理方面的訓練，掌握解題的格式與規(guī)范，做到言之有理有據。 只有多讀書，才能遇見更好的自己! 李紅老師建議老師們平時不僅聚在一起教研觀摩，更希望大家多讀讀專業(yè)的書籍，結合學歷案給大家推薦兩本書：《教案的革命基于課程標準的學歷案》和《學歷案與深度學習》，讓老師們進行閱讀學習。本次活動的開展，讓參會的每一位數學老師都受益匪淺，大家對于教學評一致性的理念有了更加深入的理解，對于學歷案的編寫流程也更加清晰！教而不研，行而不遠，學習研究永遠在路上。獨行快，眾行遠，我們將為新課堂推進不斷努力，繼續(xù)踐行“問道群行，智慧眾籌，輻射引領，提升自我”的宗旨，以教研活動為載體，積極探索高效課堂的教學方法，做優(yōu)質課堂的踐行者！