<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">解漢字之“美”，品文本之“味”</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(25, 25, 25);">?</span><span style="font-size: 18px;">——</span><span style="font-size: 15px;">2021</span><span style="font-size: 15px; color: rgb(25, 25, 25);">年雷州市小學(xué)語文低段識字寫字指導(dǎo)和高段整本書閱讀指導(dǎo)教學(xué)展示活動</span></p> <p class="ql-block"> “蝶隨花片落，燕拂水紋飛”。在這個春光爛漫的季節(jié)，我們迎來了一場盛會。3月30日，雷州市小學(xué)語文低年級識字寫字指導(dǎo)和高年級整本書閱讀指導(dǎo)教學(xué)展示活動在雷州市第一小學(xué)隆重舉行。雷州市教育局教研室陳衡主任、陳翔副主任等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。全市200多名小學(xué)語文骨干教師共聚一堂解漢字之“美”，品文本之“味”，談?wù)n堂之“魅”。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 本次活動共分為“領(lǐng)導(dǎo)致辭”、“教學(xué)展示”、“研討沙龍”三部分。活動積極響應(yīng)湛江市“城鄉(xiāng)教育一體化”工作要求，進(jìn)行了全程網(wǎng)絡(luò)直播。我市小學(xué)語文教師線下、線上同時觀摩互動，共同探討，一起成長。</span></p> <h5 style="text-align: center;"><b>網(wǎng)絡(luò)直播</b></h5> 一、領(lǐng)導(dǎo)致辭寄希望 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 活動在陳衡主任熱情洋溢的致辭中拉開序幕。陳主任結(jié)合漢字博大精深的文化底蘊及學(xué)生快樂閱讀的重要性指出低年級識字寫字指導(dǎo)和高年級整本書閱讀指導(dǎo)的深刻意義，希望全市各小學(xué)以此為契機，深入鉆研，不斷探索小學(xué)語文低年級識字寫字及高年級整本書閱讀指導(dǎo)教學(xué)模式，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">陳衡主任?致辭</b></p> 二、課堂展示放異彩 解漢字之“美” <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 第一節(jié)課由雷州市第一小學(xué)莫小翩老師展示一年級識字教學(xué)課例——《小青蛙》。莫老師以猜謎語的方式導(dǎo)入新課，緊扣“青”字展開教學(xué)，重點學(xué)習(xí)“青字族”漢字。</span></p> <h1><span style="font-size: 18px;"> 莫老師采用兒歌、律動、視頻、聯(lián)系生活實際、闖關(guān)游戲、觀察圖片等方式指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，讓學(xué)生初步感受形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，感受識字的樂趣，學(xué)習(xí)“形聲字識字法”。在展示“病”字的歷史演變過程時，莫老師巧妙利用“字理識字法”讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漢字的趣味性。教學(xué)寫字環(huán)節(jié)，莫老師引導(dǎo)學(xué)生觀察易錯筆畫、關(guān)鍵筆畫在田字格的位置，重視學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)。</span></h1><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在認(rèn)識、寫好“青”字族的基礎(chǔ)上，莫老師精心設(shè)計了一個動畫視頻游戲，不但鞏固了對生字的認(rèn)識，還創(chuàng)設(shè)了真實具體的生活情景，加深了學(xué)生對字義的理解和運用，令人耳目一新，嘆為妙招！</span></p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，層次清晰，過渡自然，從識字－寫字－用字，層層推進(jìn)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的意識。課堂上，同學(xué)們善于思考，踴躍發(fā)言，積極互動，深深陶醉在歡樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。在一個又一個活動中，莫老師用詩意的語言讓學(xué)生了解漢字之美。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">莫老師課堂精彩瞬間</span></p> <h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px; color: rgb(237, 35, 8);">識別二維碼可以回看莫老師課堂實錄視</b><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor">?</span></span></h5> 品文本之“味” <h1><span style="font-size: 18px;"> 第二節(jié)課雷州市第一小學(xué)楊燕老師向大家展示了一節(jié)別開生面的整本書閱讀指導(dǎo)課。楊老師選擇高爾基《童年》這本書作為教學(xué)內(nèi)容，緊扣整本書閱讀教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀書筆記分享讀后感受，品味文本蘊含的韻味。</span></h1> <p class="ql-block"> 楊老師首先讓學(xué)生談自己的成長故事，激發(fā)學(xué)生對高爾基的作品《童年》的探討興趣，導(dǎo)入課題。然后，楊老師立足于單元語文要素，讓學(xué)生回顧了本單元讀小說的方法——關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象，結(jié)合自己所作的批注，圍繞“你心眼中的人物”展開交流探討，分享自己的讀書收獲。其中，學(xué)生用思維導(dǎo)圖理清故事情節(jié)，又以導(dǎo)圖厘清人物之間的關(guān)系，還從有關(guān)人物的各方面描寫來感受人物形象，從典型的環(huán)境描寫體悟作品表達(dá)的精妙，學(xué)生運用了有目的的閱讀、比較推理、串聯(lián)綜合等閱讀策略，品析世界名著《童年》文本之“味”，同時吸取了名著中的精神力量，凸現(xiàn)學(xué)生是真讀，是有方法有收獲的課外閱讀。 </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 楊老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，善用鼓勵性的語言感染學(xué)生，為學(xué)生搭建閱讀交流分享平臺，培養(yǎng)學(xué)生動口動腦動筆和自主探究的能力，啟發(fā)學(xué)生敢于面對困難，教育學(xué)生從小要做一個愛讀書、愛生活的人，有效地實現(xiàn)了“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，語文課程的人文性和工具性的特點得到很好體現(xiàn)。</span></p> <p><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px;">楊老師課堂精彩瞬間</b></p> <h5 style="text-align: center;"><b style="font-size: 15px; color: rgb(237, 35, 8);">識別二維碼可以回看楊老師課堂實錄視頻</b></h5> 三、研討沙龍呈精彩 談?wù)n堂之“魅” <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 聽課的教師對兩位授課教師的精彩表現(xiàn)贊不絕口。在議課中，他們踴躍發(fā)言，分享了自己的收獲，并就如何提高低段識字寫字指導(dǎo)和高段整本書閱讀指導(dǎo)教學(xué)效果發(fā)表了自己的見解。他們表示，每節(jié)課各具特色，既能落實新課標(biāo)的要求，又能從實際出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲。</span></p> 評教學(xué)之“優(yōu)” <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 雷州市教育局教研室符穗老師用“巧、細(xì)、實”三個字總結(jié)莫小翩老師的課堂亮點，并從“遵循規(guī)律、巧設(shè)情景”“關(guān)注細(xì)節(jié)，層層遞進(jìn)”“夯實基礎(chǔ)，全面發(fā)展” 三方面對第一節(jié)課做了透徹的點評，特別肯定了該節(jié)課“入課巧”、“過渡巧”、“方法巧”。她還就如何提高低年級識字寫字教學(xué)效果提出寶貴意見：一年級識字寫字教學(xué)不但要讓學(xué)生“讀準(zhǔn)字音—理解字義—寫好字形”，更重要的是要激發(fā)學(xué)生識字寫字興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生愛上中國漢字，愛上語文。教師要遵循“一看二說三寫四評”方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師要敢于“范寫”，要有目的地“范寫”，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯筆畫、關(guān)鍵筆畫在田字格的位置，要重視學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)。</span></p> <h1><span style="font-size: 18px;"> 市教育局教研室小學(xué)語文教研員莫岸冰老師圍繞關(guān)鍵詞“理解”、“思考”對第二節(jié)課作了精彩點評。她首先對楊老師的教學(xué)設(shè)計、課堂駕馭能力和敢于嘗試新課型的表現(xiàn)給予充分的肯定。她結(jié)合統(tǒng)編教材的要求，就如何進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)，提出三點建議：一是目標(biāo)定位。二是策略支撐。三是評價保障。她強調(diào)，整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)是統(tǒng)編教材的一個重要板塊，每個小語人都是兒童閱讀的點燈人和先行者，我們要聚焦核心素養(yǎng)，明確統(tǒng)編教材課外閱讀課程化的要求，建構(gòu)好精讀-略讀-課外閱讀三位一體的閱讀體系，以教材為載體，教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓我們的生命在閱讀中共同成長，讓我們的精神在閱讀中豐盈！</span></h1> <h5 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">識別二維碼可以回看專家點評</b></h5> 學(xué)有所成 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “教學(xué)有法，教無定法”是課堂教學(xué)的魅力?！薄?以研促教，以教促學(xué)”是教研工作的宗旨。本次活動為我市小學(xué)語文教師搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，希望我們收獲的不僅僅是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，更重要的是引發(fā)我們對教學(xué)有更深度的思考。我們堅信，以新課標(biāo)為引領(lǐng)，立足統(tǒng)編教材，大家凝心聚力，勤奮鉆研，我市小學(xué)語文課堂教學(xué)會更加出彩。</span></p> <p class="ql-block"><b>文稿：祝廣農(nóng) 莫岸冰 符穗</b></p><p class="ql-block"><b>圖片：梁翹翔 </b></p><p class="ql-block"><b>編輯：陳宏偉</b></p> <h1><b style="font-size: 18px;">名師進(jìn)校園（小學(xué)語文專場）</b><b>點擊：</b></h1> <p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/2mr05bui" rel="noopener noreferrer" target="_blank"> 名師進(jìn)校園 （小學(xué)數(shù)學(xué)專場）</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/2m5mcu09?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank">名師進(jìn)校園（小學(xué)英語專場）</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.kamkm888.com/2lvaqz4o?share_from=self" target="_blank">名師進(jìn)校園 課堂添新機</a></p>