<p class="ql-block">"舉目已覺千山綠，宜趁東風馬蹄疾。"在這和風恬暖，草長鶯飛的春日，為了全面提升教師信息技術應用能力，為探索新型智慧教育發(fā)展模式，探討信息技術與教育教學的深度融合，步步推進互聯網+智慧課堂"教學模式，4月2日，荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心在我校區(qū)舉辦了“荔灣區(qū)智慧教學研討會”。研討會由“字節(jié)跳動”和“清北閱讀“協(xié)辦，全程網絡直播。</p> <p class="ql-block"> 交流出真知，探索尋幽徑。在研討會上，荔灣區(qū)南漖小學的馬惠文老師和康有為紀念小學的梁思朗老師分別匯報了他們在智慧教學的實踐中的做法和收獲。兩位老師都不約而同提到平時教學中最頭疼的問題是學困生的學習問題。如果要允許不同層次的學生有不同的學習速度和教學不同的內容，借助信息技術和電子終端是實現分層教學很好的途徑。在教學中，我們可以借助信息技術的升級去優(yōu)化教學的細節(jié)，努力創(chuàng)建高效的智慧課堂，讓學生在課堂上有最大的收獲。</p> <p class="ql-block">馬惠文老師作互聯網+實施的經驗介紹</p> <p class="ql-block">梁思朗老師作互聯網+實施的經驗介紹</p> <p class="ql-block">研討會上，來自我校區(qū)的龔丹丹老師執(zhí)教了七年級語文課《孫權勸學》。龔老師基于學情針對性的設計教學，新穎精巧，環(huán)節(jié)清晰，通過使用朗誦錄音、重難點微課自學、文言文基礎測試、人物形象討論區(qū)討論等功能，讓學生在自己電腦上利用UMU互動學習平臺上交流、學習和測試，巧妙地突破了重難點，大大激發(fā)了學生的學習興趣。龔老師的課最大亮點是課堂上有效地實現了分層教學，實現了基于數據分析支持的以學定教、精準教學，讓我們感受到了智慧課堂理念下，信息技術與學科教學深度融合的魅力。</p> <p class="ql-block">龔丹丹老師在執(zhí)教研討課《孫權勸學》</p> <p class="ql-block">學生在互聯網平臺認真學習</p> 本次"智慧教學研討會"活動得到了華南師范大學和荔灣區(qū)教學發(fā)展研究院領導的高度重視。課后華南師范大學陳品德教授給現場的聽課老師作了《何為好課——課堂教學進階之路》的知識講座。陳教授提到一節(jié)優(yōu)秀課的標準是以問題為導向開展教學，課堂上要精準講解，減少干擾，保證足夠的自主學習時間，盡量增加學生的有效學習時間。在課堂上，老師必須尊重學生，使用積極的語言響應學生的需求，認可學生的努力并非結果，學生錯了，幫助學生澄清誤解。課堂教學雖然沒有魔法，但可以充滿智慧，我們要緊跟時代發(fā)展的步伐，與信息技術結合，為學生搭建智慧學習的平臺。 <p class="ql-block">華南師范大學陳品德教授作《何為好課？課堂教學進階之路》專題報告</p> <p class="ql-block">荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院陳錦波主任給老師們作《以學生為中心的智慧教學實施策略》講座</p> <p class="ql-block">陳錦波主任為老師們作了《以學生為中心的智慧教學實施策略》講座。首先，陳主任表揚了區(qū)內一批中小學教師積極主動開展智慧課堂的教學嘗試。另外從"充分認識、轉變方式、把握方法、勇于實踐"幾個方面向參加活動的教師提出建議和要求。智慧課堂要牢記"三個不忘"：不忘根本，理清互聯思維下的學科教學本質；不忘探索，優(yōu)化互聯思維下的學科教學策略；不忘進取，明晰互聯思維下的學科教學追求。倡導“基礎+拓展+提高”的課堂模式，課堂上老師一定要精講，教學設計要兼顧學情，照顧到不同學習層次的學生，從而讓教學目標得到分層實現。 通過任務的設置讓學生達成自我表現的目標，從而有效提高學生的學習積極性。陳主任希望讓智慧課堂成為常態(tài)課堂。更希望老師們永懷一顆學習進取的心，不斷探索，體驗到更美麗的教育人生。</p> 智慧探索，你我同行。通過此次"智慧教學研討"活動，我們更深刻地體會到了教育改革的重要性與緊迫感。在今后的教學中，要跟上時代的發(fā)展，發(fā)揮新信息技術的優(yōu)勢，不斷學習，努力提升自身素質，積極推進教育改革與實踐。打造真正的智慧學校、智慧教師、智慧課堂，為教育的發(fā)展貢獻出自己的力量。 <p class="ql-block">左起：龔丹丹老師 陳錦波主任 陳品德教授 楊波副校長 李宏貞教研員</p>