<p class="ql-block"> 教師培訓(xùn)是不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，是完成學(xué)校教學(xué)和科硏工作的重要保障，也是適應(yīng)學(xué)校發(fā)展形勢(shì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 我校特別重視教師隊(duì)伍建設(shè)，重視教師的培訓(xùn)工作。通過校本培訓(xùn)、“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”等多種培訓(xùn)形式，開闊教師視野，提高教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期，我校以建黨100周年為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 4月9日，我校37名語文數(shù)學(xué)教師來到錫林浩特市第二小學(xué)，觀摩了錫市二校、藍(lán)旗一小、錫市九校聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 我們出發(fā)！滿懷期待，希望能夠?qū)W有所獲！</p> <p class="ql-block"> 滿滿一天的聽課學(xué)習(xí)，我們收獲了許多，思考了許多，反思了許多。</p> <p class="ql-block"> 語文科目共聽了五節(jié)研討課例，五位教師各具特色、風(fēng)格鮮明，或激情飛揚(yáng)、或理性沉穩(wěn)、或和藹可親，每一節(jié)課都給人留下深刻的印象，帶來不同的享受。</p> <p class="ql-block"> 趙婕老師講授的是五年級(jí)課文<span style="font-size: 18px;">《海上日出》，這是習(xí)作單元一篇精讀</span>課文。課內(nèi)三分鐘展示的《中華詩詞名片賞析》，可謂胸中有詩文，書香染課堂，小主持人帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了部分古代詩詞，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 趙<span style="font-size: 18px;">老師首</span>先引導(dǎo)學(xué)生欣賞了文中重點(diǎn)精彩的語句，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受作者在寫日出時(shí)，詞、句在文中精彩的運(yùn)用，體會(huì)日出時(shí)噴薄而出的神奇和美麗。接著提出問題：作者是怎樣一步步寫出海上日出的景象?引導(dǎo)學(xué)生抓住太陽的顏色變化，位置變化，亮光變化，讓學(xué)生體會(huì)有順序的表達(dá)。再出示圖片 ，讓學(xué)生看著日出過程的畫面復(fù)述下來。目的清楚的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)妙筆寫美景，巧手著奇觀，并且能按一定順序讓學(xué)生去完成寫作，掌握寫作方法之后，學(xué)生輕松的完成草原日落的仿寫。有效的落實(shí)了單元語文要素—了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?lt;/p> <p class="ql-block"> 思濤老師講授的課文是一年級(jí)《四個(gè)太陽》，這是一篇散文，按照季節(jié)的順序?qū)懗鲆粋€(gè)小男孩的美好心愿。思老師緊扣本單元語文要素——找出明顯信息，感受我的美好愿望。綠綠的太陽帶給夏季一片清涼，金黃色的太陽送給小伙伴香甜，火紅的太陽送給冬季溫暖，多彩的太陽送給春季。<span style="font-size: 18px;">思老師從課后練習(xí)入手，讓孩子們學(xué)習(xí)詞語，歸類并積累詞語。然</span>后在學(xué)習(xí)課文的過程中，從文中找到重點(diǎn)句讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象練習(xí)語言，并通過美美的朗讀由淺入深地理解課文內(nèi)容，感受美好愿望，表達(dá)美好愿望。同時(shí)抓住教材空白點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生說話能力和想象能力的訓(xùn)練。整堂課以朗讀來體會(huì)美麗季節(jié)的景色美，感受文字的意境美。最后的作業(yè)“畫個(gè)太陽送四季”的填空寫話，給學(xué)生留下無窮想象空間。思老師的語文課娓娓道來，親切自然，把真情融入孩子們心中。</p> <p class="ql-block"> 封帆老師講授的是三年級(jí)課文《童年水墨畫》，她笑意盈盈的臉龐，猶如溪上平靜的綠玉帶。美美的文字與相得益彰的圖片相繼呈現(xiàn)，都給人恰釋文段的愜意感。本<span style="font-size: 18px;">單元語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，封老師引導(dǎo)學(xué)生精讀第一首詩《溪邊》，通過聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，展開想象，結(jié)合圖片等多種方法理解難懂的句子，并指導(dǎo)朗讀，聲情并茂，情景交融。使學(xué)生在感受語言美的同時(shí)，體會(huì)表達(dá)美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，搭建學(xué)習(xí)支架，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二首詩《江上》，通過小組合作，探究互學(xué)，匯報(bào)交流，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。</span></p><p class="ql-block"> 封老師板書用心，課前準(zhǔn)備好的田字格，文字書寫整齊，占格布局得當(dāng)。展現(xiàn)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，表達(dá)方法和思想感情。</p> <p class="ql-block"> 佐彩云老師講授的五年級(jí)課文《楊氏之子》是一篇文言文。在解讀題目的時(shí)候，讓學(xué)生用文言的句式介紹自己，立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。</p><p class="ql-block"> 佐老師說“學(xué)好文言文的最好方法就是朗讀”，她設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把讀準(zhǔn)、讀得通順流利這一目標(biāo)分層推進(jìn)，層層深入。用做習(xí)題的方式學(xué)習(xí)了我會(huì)認(rèn)的生字，再把生字放到句子中去讀，放到文中去讀。接下來就是指導(dǎo)誦讀，把理解文意和讀出停頓結(jié)合起來，在讀的時(shí)候要做到聲斷氣不斷。在課文內(nèi)容理解上，首先回憶了以前學(xué)習(xí)文言文的方法，借助注釋，借助插圖，聯(lián)系上下文，查閱資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等這幾種方法，讓學(xué)生自己理解課文，遇到難以理解的詞句圈畫出來，師生共同解決。然后抓住詞引出句，一步一步深入，把省略的事物補(bǔ)充完整，學(xué)生更好的理解了課文內(nèi)容，最后把每句話的意思連起來，說說課文大意。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀，然后試著背誦課文。整節(jié)課佐老師都是以朗讀帶動(dòng)理解，在理解的基礎(chǔ)上更好的朗讀，以至于達(dá)到背誦。這節(jié)課佐老師都是以一種不緊不慢很舒緩的方式貫穿始終，<span style="font-size: 18px;">營(yíng)造一個(gè)很輕松的氛圍，給</span>人一種原來學(xué)習(xí)文言文是這么簡(jiǎn)單的感覺。</p> <p class="ql-block"> 宗華老師講授的是六年級(jí)課文《匆匆》，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇散文，寫于1922年。在《匆匆》中，朱自清以細(xì)膩的文筆表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉。宗華老師首先提出學(xué)習(xí)要求“將具體描寫日子匆匆而過的語句畫下來，批注感受”，之后將課堂還給學(xué)生。通過學(xué)生分享，老師追問的方式，體會(huì)作者將抽象的時(shí)光形象話，結(jié)合描寫洗手、吃飯、默思時(shí)，感受作者把時(shí)間的流逝變成具體可感的生活場(chǎng)景，感悟作者把自己的情感融于事物中表達(dá)的方法。此時(shí)，宗老師再次追問“作者為什么要分享這些事例？”通過思考學(xué)生感悟到，這些事如此尋常，人們不會(huì)察覺，甚至淡忘，選取這樣的事例才更令人恍悟時(shí)光流逝的匆匆。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿寫并提示關(guān)鍵語句。宗老師更是注重培養(yǎng)孩子完整的寫作結(jié)構(gòu)，通過和學(xué)生分享自己的感悟仿寫，讓學(xué)生通過對(duì)比明白原來自己的練筆再填上頭尾就更完整了。</p><p class="ql-block"> 本單元是習(xí)作單元，宗老師緊扣文本，以讀促悟，讀寫結(jié)合，使孩子們感悟語言文字的魅力，語言表達(dá)的魅力，使真情自然流露于筆端。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)科目展示了六節(jié)綜合實(shí)踐課，六位老師的研討課風(fēng)采各異，條理清晰，由繁入簡(jiǎn)，循序漸進(jìn)，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，每一節(jié)課都是一場(chǎng)視覺盛宴。</p> <p class="ql-block"> 姚帥老師和劉倩老師講授的同課異構(gòu)《雞兔同籠》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。兩位老師通過列表法、畫圖法和假設(shè)計(jì)算法把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理總結(jié)。課堂上給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去探究驗(yàn)證總結(jié)。從而深刻地領(lǐng)會(huì)到雞兔同籠是一種模型意識(shí)，學(xué)生們能靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問題。達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。</p> <p class="ql-block"> 王洋和劉曉民老師講的是五年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)《打電話》，兩位老師通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)隱含數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。做到了充分相信學(xué)生，給孩子充足思考交流時(shí)間。老師通過精彩的教學(xué)讓學(xué)生思維的碰撞成為課堂的亮點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 胡蘇日娜老師講的是一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》后的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是一堂綜合實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)課。通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，在探索交流合作中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)好奇心和求知欲。胡老師通過擺小圓片的過程，讓孩子們觀察、比較、交流、歸納，從而發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅！</p> <p class="ql-block"> 史嬙老師講的是五年級(jí)下冊(cè)《探索圖形》，這節(jié)課是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體后安排的，目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的正方體的特征等知識(shí)，探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力，體會(huì)分類計(jì)數(shù)的思想。教學(xué)中，首先是提出要解決的問題，其次是嘗試解決，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)，積累解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)復(fù)雜問題，可先從簡(jiǎn)單的情況入手，找出規(guī)律，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，提高學(xué)生空間想象能力。</p> <p class="ql-block">認(rèn)真聽課記錄的老師們</p> <p class="ql-block"> 下周二，我校將針對(duì)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)分學(xué)科開展交流研討，促進(jìn)老師們進(jìn)行總結(jié)、交流，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識(shí)和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊了教師們的視野，激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情，<span style="font-size: 18px;">提高了教師們教育科研能力。今后，我校將繼續(xù)大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，辦好黨和人民滿意的教育。</span></p> <p class="ql-block">圖文：參與培訓(xùn)全體教師</p><p class="ql-block">審核：王金梅</p>