“淺談小學數(shù)學課的導(dǎo)入與課末小結(jié)”講座

小智

——記51團第三小學教師業(yè)務(wù)培訓 　　春風吹綠了大地，吹紅了花朵，春天正是有了春風的滋潤才顯得那么生機盎然。五十一團第三小學的年輕老師們也正是有了老教師的幫帶，才更加充滿了活力。2021年4月9日下午五十一團第三小學的支教老師張杏娟老師再次通過一節(jié)“淺談小學數(shù)學課的導(dǎo)入與課末小結(jié)”講座幫助我們年輕老師把活力帶入課堂。 　　新課的導(dǎo)向應(yīng)具有吸引力、注重力是學習的先導(dǎo)，它對學習的影響是最直接的。由于小學生年齡小、好動、無意注重占很大成份，所以在上課伊始，作為老師的我們就應(yīng)注重利用導(dǎo)入新課這個重要環(huán)節(jié)。 　　張老師主要從一下幾個方面講了新課導(dǎo)入的方法： (1)開門見山。教師在新授前，直接向?qū)W生出示新的課題，這樣能使學生以有意注重和有意識記來對待他們所學的功課。 (2)制造懸念導(dǎo)入。抓住小學生的好奇心理，巧設(shè)懸念，以疑激學，促使學生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學生學習知識的愛好。 (3)以舊引新。以舊知識作為橋梁，使學生知識不斷遞進，增加知識坡度，減輕學生的學習難度。 (4)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。小學生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，能充分調(diào)動學生的學習積極性。 (5)類比遷移。利用知識間的遷移規(guī)律，對同類知識進行類比，獲得新知。 (6)實物演示。小學生的思維特點是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依靠于感性經(jīng)驗。 張老師說：“一堂成功的課，除了好的開頭，還需要精彩的課末小結(jié)?！闭n末小結(jié)是為實現(xiàn)課時教學目標服務(wù)的，它具有引導(dǎo)性、參與性，是學生獲取知識的思維過程。課堂小結(jié)可以總結(jié)式、懸念式、前呼后應(yīng)式、圖表式的形式來表現(xiàn)。 　　在此，我謹代表五十一團第三小學全體青年教師感謝支教老師為我們學校的付出：“一聲呼喚，你毅然離家前來，放下家庭生活的舒適便捷，放下自家的安逸溫暖，只帶著對社會的責任與感恩，對教育的熱愛與執(zhí)著，對孩子的關(guān)懷與希望，對父母的不舍與內(nèi)疚，就這樣靜靜悄悄的來了，到我們身邊，在我們左右?！毕嘈庞辛酥Ы汤蠋煹囊I(lǐng)，五十一團第三小學這所年輕的學校必將茁壯成長！ 圖文編輯：郭智審核：葉挺和