<p class="ql-block"> 好課多磨，好老師也是磨出來的。磨課是提高教師專業(yè)發(fā)展的最有效的途徑。我們學(xué)科組通過對教師一節(jié)課的打磨，引領(lǐng)著教師的專業(yè)發(fā)展，朝著打磨一節(jié)課，從而帶動一批人的方向努力。</p><p class="ql-block"> 本次所研究的課程是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中《有余數(shù)的除法》?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》 知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在個人備課時，我充分的研讀了教參和教材，趙英艷校長也給我分享了大量的教學(xué)實例讓我參考和學(xué)習(xí)。之后我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”進行了第一次備課。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">一磨 :橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。</b></p><p class="ql-block"> 一千個讀者就有一千個“哈姆雷特”，每一個讀者是獨一無二的，每一個教師也是獨一無二的。</p><p class="ql-block"> 為突出重點，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用實踐探索法，體驗感悟，讓學(xué)生在活動中運用多種感官去探索知識的形成。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了擺一擺的活動，讓學(xué)生動手操作，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，體會余數(shù)的產(chǎn)生，余數(shù)的意義。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">二磨:山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。</b></p><p class="ql-block"> 磨課的過程是痛苦的，更是快樂的。這種痛是“山重水復(fù)疑無路”時的迷茫，這時請你堅持，可能就在一瞬間，一絲亮光便會浮現(xiàn)在眼前，那就是“柳暗花明又一村”的光明了。一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課就是在這樣不斷放下與上升中走向豐盈的，一位位骨干教師就是從這樣一節(jié)節(jié)公開課中成長起來的?！?lt;/p><p class="ql-block"> 4月7日我在中心校進行了《有余數(shù)的除法》第一次試講。本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生動手操作幫助學(xué)生逐步認識余數(shù)和有余數(shù)的除法。<span style="font-size: 18px;">學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論:把草莓平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是正好分完，一種是有剩余。學(xué)生從“草莓”開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念。</span>在擺的過程中，學(xué)生通過交流，認識到當(dāng)平均分有剩余時，需要用一種新的算法來解決，那就是有余數(shù)的除法，而剩余的部分就是余數(shù)，凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中理解有余數(shù)除法的意義，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系《有余數(shù)的除法》這節(jié)課。</p><p class="ql-block"> 但是這節(jié)課還存在著很多的不足。因為沒有很好的分析二年級學(xué)生的特點，導(dǎo)致情境導(dǎo)入時，所用的時間太多；二年級學(xué)生的注意力時間很短，要充分調(diào)動孩子的積極性；在學(xué)生動手操作后，應(yīng)該讓學(xué)生充分的說，讓學(xué)生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程，給學(xué)生充分的時間思考。</p><p class="ql-block">聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師也給出了一些建議：</p><p class="ql-block">趙英艷校長指出：在學(xué)生擺“7個草莓，每2個擺一盤”之后，加入：“7個草莓，每3個擺一盤”“7個草莓，每4個擺一盤”的活動，讓學(xué)生從“擺、說、列算式，表示什么”這四個步驟充分的練習(xí)，來突出“有剩余”；在“7個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？”學(xué)生用算式表示后，要給學(xué)生充分的時間思考，在交流哪個表示方法好，也讓學(xué)生用自己的話去表達，教師不要急于總結(jié)。</p><p class="ql-block">王兵老師指出：可以在有余數(shù)的除法的算式出示后，再揭示課題。</p><p class="ql-block">王國君主任指出：在板書除號和省略號時，應(yīng)規(guī)范書寫，要寫成實心點。</p><p class="ql-block">劉立英老師指出：教學(xué)一開始的創(chuàng)設(shè)情景時間過長，應(yīng)簡短點。在教學(xué)有余數(shù)除法的讀的時候，要注重強調(diào)單位名稱。</p><p class="ql-block">張啟超老師指出：教學(xué)課件中的三個盤子，影響了學(xué)生的思考和表達，可以去掉盤子，這樣更好。</p><p class="ql-block">馬麗蓮老師指出：學(xué)生在黑板上擺草莓，回答問題的時候要關(guān)注全班學(xué)生，同樣學(xué)生在每一次回答問題時，都要走進學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 在聽取了各位老師的教學(xué)建議后，我及時的修改了教案和教學(xué)課件，為下一次試講做充足的準備。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">三磨:接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。</b></p><p class="ql-block"> 再精心的教學(xué)設(shè)計也會有不足之處。更何況，荷花固然已經(jīng)很美，卻會在太陽照耀時呈現(xiàn)出更令人陶醉的“別樣紅”來。所以，在磨課活動中，大家共同分析，相互切磋，細心打磨，取人之長，補己之短，這樣形成的教學(xué)設(shè)計才更具有科學(xué)性、實用性，也更具教學(xué)價值。</p><p class="ql-block"> 4月9日我在明星村校進行了第二次試講。因為這是我自己所教的班級，學(xué)生很少，我對學(xué)生的學(xué)情很了解，教學(xué)過程進行的很順利。學(xué)生能回答出本節(jié)課所提問的問題，也能掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。</p><p class="ql-block"> 但是一節(jié)課不可能是十全十美的，同樣還是存在不足。聽課的張喜文老師指出了：在“7個草莓，每2個擺一盤”時，還是應(yīng)該讓學(xué)生充分的說題意，然后再擺。學(xué)生在匯報練習(xí)題時，應(yīng)該先讀題，再解答。趙英艷校長在板書的書寫方面，給出了更好的建議。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">四磨:寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。</b></p><p class="ql-block"> 每一次我都把磨課看成是一次學(xué)習(xí)的過程、一次歷練的過程、一次成長的過程。的確，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。經(jīng)歷了，才知道：集體磨課，真美！ </p><p class="ql-block"> 4月20日我在中心校進行了第三次試講。有了前兩次講課的經(jīng)驗，這次試講教學(xué)流程顯然清晰了很多，課堂也變得流暢了不少，課的結(jié)構(gòu)不需要有大的改動了，但是在細節(jié)上還需要反復(fù)的推敲和琢磨。</p><p class="ql-block"> 趙英艷校長指出：在課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，時間過長，應(yīng)該縮短至5、6分鐘，給后面新課的講授留出充足的時間；在學(xué)生每2個、每3個、每4個草莓?dāng)[一盤，得出了“有剩余”的結(jié)果后，揭示課題更為恰當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 賈忠慧老師和張啟超老師建議：課堂上學(xué)生回答問題后，教師適當(dāng)給出獎勵，例如粘貼，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。</p><p class="ql-block"> 在吸取了各位老師的建議后，我及時修改了教案，為最后的展示課做準備。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">五磨:一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。</b></p><p class="ql-block"> 一朵花獨綻，構(gòu)不成春景，只有百花齊放才代表春天。孤月難成輝，滴水不成流。一個人的努力，不如和一群優(yōu)秀的人共同進步。</p><p class="ql-block"> 在經(jīng)歷了3次磨課后，4月22日我在中心校大會議室進行了數(shù)學(xué)學(xué)科示范課。因為有了充足的準備，整節(jié)課教學(xué)過程非常流暢，學(xué)生基本掌握了有余數(shù)除法的含義和應(yīng)用。課講完了，但是反思還在繼續(xù)，我再次回首課堂，如果我能及時肯定孩子們的積極思考并積極引導(dǎo)他們表述問題，在學(xué)生回答問題正確的時候，用一些激勵的語言去表揚學(xué)生，整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍就會更好。這也是這次講課的一個遺憾，作為老師，不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。</p><p class="ql-block"> 通過此次磨課、講課、讓我收獲了很多，對我來說既是教學(xué)水平的一次檢驗，更是對我不斷提高教學(xué)能力的一種激勵。其他教師也從聽課中得到進步，從反思中得到提升，從研討中得到啟發(fā)，從點評中開闊了視野，收獲了成果。此次活動非常感謝數(shù)學(xué)研究團隊的所有教師給予的無私幫助，在趙英艷校長的具體指導(dǎo)和引領(lǐng)下，使我們這些年輕教師們都在飛進成長。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)研究團隊成員用心安排活動</p> <p class="ql-block"> 齊向東主任主持拉開活動序幕</p> <p class="ql-block"> 馬麗蓮老師進行課前說課</p> <p class="ql-block"> 孫彤老師與學(xué)生一起走進課堂</p> <p class="ql-block">齊向東主任從亮點、想法、建議進行精彩點評</p> <p class="ql-block">賈忠慧老師從板書、教態(tài)、語言進行精彩點評</p> <p class="ql-block">張啟超老師從教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)效果進行精彩點評</p> <p class="ql-block"> 聽課教師集體交流研討</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">六磨:問渠那得清如許，為有源頭活水來。</b></p><p class="ql-block"> 作為教師，我們一直為學(xué)生尋找那源源不斷的活水而努力。</p> <p class="ql-block"> 磨課過程中，我們讓教師既有成長的“折磨”，也有成長的“驚喜”，更有成長的“期待”。教師的成長過程不應(yīng)該是單打獨斗，而是結(jié)伴而行、報團取暖。一群人的成長是我們的共同追求，抱團前行，讓教師在磨課中遇見最美的自己！</p> <p class="ql-block">文字、編輯:孫彤</p><p class="ql-block">圖片:張啟超 </p><p class="ql-block">審核:趙英艷</p>