名著閱讀多角度，微寫(xiě)實(shí)踐大舞臺(tái)——“耕心微寫(xiě)”課題組中期成果總結(jié)交流活動(dòng)牽手堅(jiān)守 <p class="ql-block ql-indent-1">陽(yáng)春四月，耕心微寫(xiě)人齊聚町中；萬(wàn)物清明，志同道合者共探良策。2021年4月16日上午，省立項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文“微寫(xiě)作”課程建構(gòu)與實(shí)施》中期成果總結(jié)交流活動(dòng)在我們町店中學(xué)舉行。?課題組主持人、教研室樊楊軍副主任，教研員王秀杰老師，“耕心微寫(xiě)”課題組部分核心成員以及語(yǔ)文學(xué)科教師參加了此次交流活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。</p> 第一篇章 <p class="ql-block ql-indent-1">參與活動(dòng)的老師先后觀摩了課題組核心成員、我校郭旭軍老師和教研室樊楊軍主任的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了我校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)張靜老師關(guān)于我校名著讀寫(xiě)方面實(shí)施情況和寫(xiě)作成果的介紹。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭旭軍老師的《品讀<水滸>，鏈接課本，活化人物》，將名著與課本中的神態(tài)描寫(xiě)加以整合，以“三尋”為步驟，一步步引導(dǎo)學(xué)生探究名著中的寫(xiě)作技法，并以此指導(dǎo)學(xué)生以身邊人為對(duì)象進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的微寫(xiě)作。教師思路新、方法明、評(píng)價(jià)精，學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，寫(xiě)得出。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">樊主任的《<鋼鐵是怎樣煉成的>名著導(dǎo)讀》課，以詩(shī)入境，以畫(huà)溝通，以評(píng)激趣，沖破學(xué)生陌生的壁障。課堂上，他從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)階段進(jìn)行引導(dǎo)，以影音視聽(tīng)為手段，以閱讀經(jīng)歷為示范，以命題評(píng)價(jià)為成果測(cè)查，帶領(lǐng)學(xué)生當(dāng)堂制定出有效的閱讀計(jì)劃。樊主任的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)中不乏幽默，風(fēng)趣中大氣從容。為初中語(yǔ)文教師如何上好名著導(dǎo)讀課指明了方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)張靜老師以《名著讀寫(xiě)在路上》為題，從營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和成果展示兩方面，簡(jiǎn)要介紹了町店中學(xué)在名著讀寫(xiě)方面所做的努力。而后，參與活動(dòng)的老師們觀摩了學(xué)生的讀寫(xiě)成果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀摩結(jié)束后，大家分成了三個(gè)小組，圍繞“名著閱讀類(lèi)微寫(xiě)作怎樣開(kāi)展效果好”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，大家紛紛發(fā)言，提出困惑，交流經(jīng)驗(yàn)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題組核心成員、駕嶺中學(xué)李小亮老師從搭建支架、借勢(shì)借力、興趣傳染三個(gè)方面分享了名著微寫(xiě)作教學(xué)策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">芹池中學(xué)陳軍鵬老師從強(qiáng)化興趣、讀情研判、種子培養(yǎng)三個(gè)分面提出了名著微寫(xiě)作的實(shí)施建議。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課題核心組成員、陽(yáng)城四中張麥林老師更是理論聯(lián)系實(shí)際，從閱讀如何推進(jìn)和寫(xiě)作如何實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)交流，指導(dǎo)性極強(qiáng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課題組核心成員、教研員王秀杰老師建議用輸出促進(jìn)輸入，以寫(xiě)促讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校凌學(xué)鋒副校長(zhǎng)從學(xué)校層面說(shuō)起，提出學(xué)校搭建平臺(tái)，促進(jìn)讀寫(xiě)；從教師角度建議，用品評(píng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，多思多想，提升課程整合能力；從學(xué)生角度考慮，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓寫(xiě)作和生活緊密相連。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">正高級(jí)教師、省特級(jí)教師、課題組核心成員、陽(yáng)城三中延裕生老師首先從有情懷、有思想、有實(shí)踐三個(gè)方面，對(duì)觀摩的課堂教學(xué)與學(xué)生成果做了點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">然后，延老師作了講座——《運(yùn)用“三課一評(píng)”策略，提高讀寫(xiě)質(zhì)量》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他表示名著讀寫(xiě)課要上好激趣課、指導(dǎo)課和分享課三種課型，以多種手段激趣，用多種方法指導(dǎo)，分口頭、書(shū)面及綜合活動(dòng)形式分享。讀寫(xiě)結(jié)束后，要強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和通過(guò)改進(jìn)考試命題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">延老師的講座為我們進(jìn)行名著讀寫(xiě)教學(xué)，提供了系統(tǒng)有效的方法指導(dǎo)，為迷茫中的我們點(diǎn)亮了明燈。</p><p class="ql-block"><br></p> 第二篇章 <p class="ql-block ql-indent-1">樊主任帶著大家回望過(guò)去，重新明確了課題開(kāi)題時(shí)確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和研究規(guī)劃。重申了在四中的課題研究推進(jìn)會(huì)確定的微寫(xiě)作訓(xùn)練方向和工作安排，回顧了在次營(yíng)中學(xué)舉行的課題活動(dòng)階段性成果，展示了“耕心微寫(xiě)”公眾號(hào)所發(fā)表的日常研究和中期成果。讓課題組成員再次明確方向，反思過(guò)往，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)前行。</p><p class="ql-block"><br></p> 第三篇章 <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過(guò)第二篇章的回顧反思，課題組核心成員匯報(bào)了各自學(xué)校的研究進(jìn)展、困惑和打算，大家在疑惑中探索，在探索中收獲，在收獲中成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">樊主任以自己發(fā)表的論文《構(gòu)建分享機(jī)制，破解讀寫(xiě)教學(xué)瓶頸》為例，鼓勵(lì)在座的老師們，認(rèn)真梳理自己讀寫(xiě)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，形成有價(jià)值的案例或論文，讓課題研究的過(guò)程更充實(shí)，成果更豐富。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，樊主任對(duì)下一階段的工作作了詳細(xì)的安排，希望老師們勤研究，常閱讀，多寫(xiě)作，對(duì)于研究成果要隨時(shí)梳理，及時(shí)分享，更上進(jìn)度，反思提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">這次活動(dòng)，是對(duì)我校語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)工作的一次肯定，是對(duì)我校語(yǔ)文教師的一次提升?；顒?dòng)結(jié)束了，但給我校語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)指明了方向，我校將繼續(xù)為語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)搭建平臺(tái)，讓名著讀寫(xiě)在町店中學(xué)成果更豐、走得更遠(yuǎn)！</p> 讀寫(xiě)名著我校老師課題組寫(xiě)作成果核心成員語(yǔ)文微寫(xiě)