花開草長春意暖潛心教研氛圍濃———松山十小二年級(jí)組寫話教學(xué)研討

張燦

清風(fēng)徐來，四月芬芳！與我們?nèi)缂s而至的不只是姹紫嫣紅的春天，還有二年級(jí)組老師們對(duì)教育教學(xué)濃濃的情懷！ 　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合孩子們年齡和心理特點(diǎn)，看圖寫話是低段語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫話興趣、培養(yǎng)細(xì)微的觀察力、豐富的想象力和準(zhǔn)確大膽的表達(dá)力，4月12日在學(xué)校教導(dǎo)處于艷華主任和張麗娟主任的帶領(lǐng)下，二年級(jí)語文教研組低段看圖寫話教學(xué)專題研討活動(dòng)如期開展。本次活動(dòng)主要分為集體備課、課堂教學(xué)和評(píng)課反思三個(gè)環(huán)節(jié)。 集體備課積極研討 　　不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。集體備課不僅是一種積極向上的心態(tài)，更是一種智慧的融合，取長補(bǔ)短，資源共享，共同提高，凝聚智慧，奮力前行。教研中，老師們圍桌而坐，暢所欲言，分享了對(duì)寫話教學(xué)的理解與認(rèn)知。就如何依照課標(biāo)及低年級(jí)學(xué)生年齡段特點(diǎn)進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練做了經(jīng)驗(yàn)交流，并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入地研討。 　　同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。大家在究中相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)燃教育智慧。 課堂教學(xué) 異彩紛呈 　　首先是徐佳寧老師執(zhí)教的寫話指導(dǎo)課，徐老師精心準(zhǔn)備，在課堂上以富有童趣的語言和飽滿的熱情感染學(xué)生，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面、展開想象、口頭表達(dá)、書面寫話開展課堂教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，充分調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們展開想象講故事的熱情，極大程度地激發(fā)了同學(xué)們動(dòng)手寫故事的欲望。 　　第二節(jié)課是張燦老師的寫話評(píng)改課。通過評(píng)改讓同學(xué)之間欣賞到好的寫話思路，以便取長補(bǔ)短，明確自己寫話的優(yōu)勢(shì)與不足。課堂上張燦老師注重方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生從說到寫，再到修改、評(píng)價(jià)寫話的方法，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為孩子做示范、搭“架子”，孩子在輕松愉悅的氛圍中掌握了寫話的要領(lǐng)。 　　第三節(jié)課是由經(jīng)驗(yàn)豐富的李寧秋老師帶來的寫話欣賞課。課上入選的宣讀作品都是平日里同學(xué)們的優(yōu)秀寫話，交流欣賞的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和當(dāng)眾交流展示的自信心，讓學(xué)生初步獲得成功的體驗(yàn)。整節(jié)課學(xué)生們都沉浸在繪聲繪色地讀，聲情并茂地講和發(fā)自內(nèi)心夸贊的熱烈氣氛中。板塊式教學(xué)、小主持人的睿智亮相、主持環(huán)節(jié)的無縫鏈接、鼓勵(lì)式課堂語言頻現(xiàn)等亮點(diǎn)一一展現(xiàn)，不僅讓學(xué)生積累了語言而且豐富了想象，是一節(jié)很好的示范課。 且研且思共促成長 　　課后，張燦組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行了評(píng)課，三位老師針對(duì)自己的教學(xué)做了深入的反思。其他老師作了中肯又精辟的點(diǎn)評(píng)，尤其是學(xué)科帶頭人王麗麗老師在寫話教學(xué)方面有著諸多的研究和思考，在細(xì)節(jié)處提她出了許多寶貴意見。例如：看圖時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。每個(gè)環(huán)節(jié)要落實(shí)到位，不要流于形式。注意引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流的能力和互評(píng)互改的能力。她的經(jīng)驗(yàn)傳授，讓年輕教師對(duì)低年級(jí)的寫話課有了更深入的理解，受益匪淺。 　　我們，我們的語文，我們和我們的語文，執(zhí)著相守不離不棄。2021，再出發(fā)！ 　　每一次教研都是一次思維的碰撞！ 每一次教研都是一次自我的提升！ 每一次智慧與精彩的匯集都讓松山十小的教研之花開得更加絢爛！