<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 53, 1); font-size: 18px; background-color: rgb(203, 235, 203);">“教而不研則淺，研而不教則空”</span></p><p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(254, 222, 227); font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">為進一步深化課程改革，提高教師的教材研究能力和課堂教學(xué)實施水平，繼3月16日培訓(xùn)第一期“臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)四下教材”后，4月21日我們再次齊聚一堂，在徐麗芳主任的領(lǐng)導(dǎo)下，釘釘直播 遠程觀看第二期教材培訓(xùn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(245, 253, 233); font-size: 18px; color: rgb(46, 78, 17);">四年級下冊由臨沭縣小數(shù)團隊和蒙陰縣小數(shù)團隊共同完成，內(nèi)容是四下第五至十單元。每位教師對教材編寫意圖、教學(xué)建議、重難點突破、考點易錯點進行了細致入微的講解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(245, 253, 233); font-size: 18px; color: rgb(46, 78, 17);">麻麗麗老師進行的是第五單元的講解，本單元分為三角形的特性、三角形的分類和三角形的內(nèi)角和三部分，是在學(xué)生能夠從眾多的圖形中分辨出三角形的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)，進一步豐富學(xué)生對三角形的認識和理解。她點明要精心構(gòu)建學(xué)習(xí)活動，重視體現(xiàn)學(xué)生的動手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、推理與表達的能力。在三角形的分類中，麻老師重點提出二分法的教學(xué)方法，按三角形是否有直角分為直角三角形和沒有直角的三角形，沒有直角的三角形又可以分為有鈍角的三角形和既沒有直角又沒有鈍角的三角形。在探究多邊形的內(nèi)角和時，要利用轉(zhuǎn)化思想進行探究，做好由特殊到一般的轉(zhuǎn)化。</span></p> <p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(245, 253, 233); font-size: 18px; color: rgb(46, 78, 17);">劉艷青老師解讀的是小數(shù)的加法和減法，她先梳理了本單元的知識結(jié)構(gòu)，從一般的小數(shù)加減法到特殊的小數(shù)加減法再到小數(shù)加減混合運算，最后是整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。內(nèi)容由淺入深，由易到難。然后她對每一個知識點進行教學(xué)方法的指導(dǎo)，小數(shù)的加減法一定要注意小數(shù)點對齊。教學(xué)時不但要讓學(xué)生說清怎么算，還要引導(dǎo)學(xué)生理解為什么這樣算。可組織學(xué)生討論：為什么要把小數(shù)點對齊？從而理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)。最后劉老師提出本單元教學(xué)應(yīng)注意的問題：1、計算教學(xué)要與數(shù)的意義緊密結(jié)合。2、計算教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、學(xué)習(xí)這一單元要有過關(guān)意識。</span></p> <p class="ql-block">李偉老師進行了圖形的運動這一單元的解讀，她指出本單元是圖形的運動的第二次學(xué)習(xí)，主要是對平移和軸對稱圖形的再認識，要求學(xué)生能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形的對稱軸及補全簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，會運用平移知識解決簡單的實際問題。她還強調(diào)對稱軸要畫成虛線，有的圖形的對稱軸有一條，有的有多條，判斷是否是軸對稱圖形時，考慮圖案，不要考慮顏色。</p> <p class="ql-block">張富榮老師對平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖進行分析講解，她提出要把握好教學(xué)要求，對于平均數(shù)要讓學(xué)生知道為什么求平均數(shù)，平均數(shù)的意義，怎樣計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，如何用平均數(shù)進行數(shù)據(jù)之間的比較。對于復(fù)式條形統(tǒng)計圖：只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。在教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計圖時要注意知識的遷移，在舊知的基礎(chǔ)上借助經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，感受統(tǒng)計的作用。并對易考題的訓(xùn)練點、存在問題、規(guī)避策略進行詳細的講解。她還細心的統(tǒng)計了去年各縣區(qū)的期末考試樣題，分析了本單元在期末考試中所占的比重以及?？嫉念}型。</p> <p class="ql-block">李銀娜老師對雞兔同籠進行了深入淺出的講解，她提出本單元主要通過對古代數(shù)學(xué)問題的探究，掌握運用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。讓學(xué)生在探究解決問題策略的過程中，感悟化繁為簡的轉(zhuǎn)化思想,在分析問題解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。能將生活中的實際問題和“雞兔同籠”問題建立聯(lián)系，初步體會模型思想。</p> <p class="ql-block">此次調(diào)研活動非常詳細，特別是例題分析和易錯題，對我接下來的教學(xué)非常有幫助，對教材也有了更深的認識，為今后更高質(zhì)量的教學(xué)打下了基礎(chǔ)！一上午的培訓(xùn)，時間很短，收獲很滿；接下來，我將努力將今天所學(xué)的教材分析研讀的方法用到自己的教學(xué)實踐中，真正把教材知識講清、理透。</p>