<p class="ql-block"> 風(fēng)吹楊柳綠，雨潤萬樹紅，4月23日，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，跟隨東城楊校長一行8人滿懷期待從建平乘車到赤峰，5月24日在紅山郡小學(xué)參加中國教育夢“精研語文要素?推動(dòng)學(xué)習(xí)變革”全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩研討會(huì) ，這次研討會(huì)推動(dòng)了語言思維審美與文化綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型和語文的價(jià)值回歸，通過小學(xué)語文名師課堂分享和講座推動(dòng)語文核心素養(yǎng)下的真實(shí)學(xué)習(xí)、完整學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建統(tǒng)編教材應(yīng)用的課堂模型，讓我更深刻的感受到<span style="font-size: 18px;">語文的學(xué)習(xí)是一種文化之旅，生命之旅，更是一次追尋意義之旅，</span>既是教學(xué)觀念上的洗禮，更是心靈上的震撼。</p> <p class="ql-block"> 此次研討活動(dòng)歷時(shí)兩天，既有現(xiàn)代文課例分享，又有詞和文言文的講解和經(jīng)典誦讀，還有專家講座。小語名師師深厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)獨(dú)特的課堂教學(xué)駕馭能力，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和語文素養(yǎng)都讓人為之震撼。</p> 系好語文第一粒紐扣 <p class="ql-block"> 徐俊老師用一只粉筆一本書講解的二年級下冊21課《青蛙賣泥塘》，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生朗讀，指出朗讀就是說話，不拖長音不唱讀，先從板書課題指導(dǎo)學(xué)生書寫，注重對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，然后讓學(xué)生畫出黑板上老師的詞語卡片讀好然后再去讀文，結(jié)合黑板關(guān)鍵詞語讀通課文，畫出寫青蛙是怎樣吆喝賣泥塘的語句？它的吆喝吸引了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物又是如何提出建議的？引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清那些小動(dòng)物想買沒買的原因？讀明白了這些問題以演一演的方法指一名同學(xué)做青蛙來吆喝，通過顧客只說缺點(diǎn)和先說優(yōu)點(diǎn)再提建議的對話 ，目的是教會(huì)學(xué)生給別人提建議的語言范式，學(xué)生只有讀得好才能說得好，所以在教學(xué)結(jié)尾的拓展如何給別人提建議時(shí)，學(xué)生都能按照課文范式說話，達(dá)到了舉一反三，學(xué)以致用。而且教會(huì)了學(xué)生做人。在課堂提問時(shí)徐老師蹲下身子看著學(xué)生回答問題，這不僅是躬下身子拉進(jìn)與學(xué)生的距離，更是對學(xué)生口語交際的示范，讓孩子在說話時(shí)看著對方的眼睛，訓(xùn)練學(xué)生交際要有問題意識(shí)、對象的意識(shí)和場合意識(shí)，這是我們今后教學(xué)應(yīng)該多關(guān)注訓(xùn)練的問題。</p> <p class="ql-block">徐俊老師的《小學(xué)低段語文的建議》從五個(gè)方面給我們指明了教學(xué)的方向，他認(rèn)為每個(gè)孩子都是“語言大師”，提出一年級的老師要為學(xué)生系好語文的“第一?？圩印?，培養(yǎng)良好的語文識(shí)字寫字、正確朗讀的習(xí)慣，指出朗讀就是說話，要交給孩子語言范式，積累語言和生活中的語文習(xí)慣，建議長文短教，從說好一句話，說好幾句話，學(xué)會(huì)簡單說，加上故事開頭說一說，為高年級的敘述打好基礎(chǔ)。同時(shí)指出，拼音只是學(xué)步車，要讀得準(zhǔn)確，讀得熟練，熟記字母表、會(huì)查字典，掌握變調(diào)、輕聲、兒化，以拼音寶寶會(huì)變魔術(shù)，讓孩子<span style="font-size: 18px;">在游戲情境中掌握規(guī)律 ，從而正確的運(yùn)用拼音。</span></p> 妙語懷天下 <p class="ql-block"> 許習(xí)白老師在教學(xué)《書戴嵩畫?！芬晃囊郧逦乃膫€(gè)活動(dòng)和一個(gè)拓展來完成，本文的教學(xué)雙基砸得扎實(shí)，注重了學(xué)生古文學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行了多種形式的讀一讀，演一演，讓學(xué)生理解文中傳神的地方，從而把握人物形象，學(xué)生得出實(shí)踐出真知的道理，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋揭示不要輕易下結(jié)論，要進(jìn)行深入調(diào)查和研究，否則就會(huì)以偏概全的這一主題。</p> <p class="ql-block"> 課堂上學(xué)生的語文素養(yǎng)讓聽課老師為之震撼，課堂上妙語連珠，見解獨(dú)到，尤其是下面視頻中的這個(gè)孩子，能夠聯(lián)系時(shí)事進(jìn)行闡述，胸懷天下，這也正是我們語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)的有用人才。</p> <p class="ql-block">《談君子》是許習(xí)白老師摘錄《論語》中的經(jīng)典自編教材，開篇先分享三句名言，摸清學(xué)情，也為后文學(xué)習(xí)互相照應(yīng)做好鋪墊，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解文意，以王安石變法和當(dāng)今美國為例理解“君子和而不同，小人同而不和”的道理，活動(dòng)二結(jié)合資料討論子貢和司馬牛都問君子為什么孔子的回答不一樣？揭示了因材施教和有教無類的教育方法在今天仍然適用 ，活動(dòng)四拓展很好的把“談君子”和社主義核心價(jià)值觀對照起來，進(jìn)而體會(huì)孔子作為思想家，教育家，萬世之師，他的思想在今天仍然如一顆寶石閃閃發(fā)光，古今思想互通，教師在點(diǎn)撥學(xué)生理解時(shí)，如潤物細(xì)無聲的春雨，潛移默化中讓學(xué)生理解了<span style="font-size: 18px;">孔子的教誨和為人處世之道，我們要做一個(gè)既有豐富科學(xué)文化知識(shí)，又有高尚道德情操的人。學(xué)生</span>妙語懷天下，老師點(diǎn)石成金，<span style="font-size: 18px;">這</span>向我們語文老師提出了更高的要求，別無選擇，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！</p> 組串式和歌訣式教學(xué) <p class="ql-block">孟強(qiáng)老師以組串式教學(xué)和歌訣式教學(xué)形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，他帶領(lǐng)同學(xué)們慢慢賞荷花，細(xì)細(xì)品文化，先是賞圖激趣中開啟了文化之旅，然后在賞字導(dǎo)字中通過課題“荷花”的分析，然后引出一類字“范、藥、萌、宛、窺、靄”都可以以歌訣<span style="font-size: 18px;">“上面扁，左下窄，右下寬，鉤畫最舒展”把</span>握書寫規(guī)律。教學(xué)中個(gè)人讀，小組讀，帶手勢表情讀，全班齊讀想象畫面讀等多種形式加深對荷花姿態(tài)的理解，《小學(xué)語文課標(biāo)》明確指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨(dú)立閱讀能力。”而多讀中又特別強(qiáng)調(diào)了朗讀。同時(shí)這多種形式的讀自然讓學(xué)生把握語言范式，在賞荷葉補(bǔ)白進(jìn)行讀寫遷移時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化語言范式，然后賞《畫》，推進(jìn)比較閱讀，接著欣賞荷花舞蹈，領(lǐng)悟表達(dá)方式：風(fēng)來前——風(fēng)來時(shí)——風(fēng)來后，然后以二下《雷雨》復(fù)習(xí)這種表達(dá)方式，接著出示《觀潮》《第一場雪》讓學(xué)生猜表達(dá)方式，先生很容易猜出了，進(jìn)行了知識(shí)的遷移，這樣既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的語言范式，又為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，在結(jié)尾，老師提出了小動(dòng)物為什么是小魚和蜻蜓，而不是其他的呢？追溯到古詩詞《江南》和《小池》，品悟古詩詞文化。</p> <p class="ql-block"> 《清平樂?村居》仍然以組串式教學(xué)和歌訣式教學(xué)為特色，以字理導(dǎo)入感知了漢字的美，然后復(fù)習(xí)了文言文的學(xué)習(xí)方法，通過各種形式的讀感悟了景美情美人更美，村居處處惹人醉，然后設(shè)計(jì)如果讓你穿越時(shí)空，融入這個(gè)美好的大家庭，該怎么改原詞再讀，特別是在語境運(yùn)用中滲透耕讀美時(shí)，孩子們精彩的創(chuàng)作令講課老師和聽課老師都禁不住為他們點(diǎn)贊，這才是是真正的課堂應(yīng)該有的樣子，充滿笑聲，掌聲，辯論聲的，這更是孩子心中向往的課堂。接著孟強(qiáng)老師做了《魅力語文的三味追求》的講座，對魅力教育進(jìn)行了解讀，然后提出了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該充滿情味，讓課堂教學(xué)彰顯品位，比如在教學(xué)《清平樂?村居》的下片時(shí)以辛棄疾的“溪山一片畫圖開”、“稻花香里說豐年”和杜甫的“”門泊東吳萬里船”這樣的集句詩進(jìn)行拓展理解，第三，讓課堂教學(xué)值得回味的三味追求，我們應(yīng)該為此而不懈努力。</p> 讓語文學(xué)習(xí)簡單到讀 <p class="ql-block"> 鄧錦云老師的《醉翁亭記》是一節(jié)精彩的經(jīng)典誦讀課，老師的誦讀功夫讓人為之驚嘆，老師富有激情抑揚(yáng)頓挫的朗讀讓人如臨其境，然后讓學(xué)生齊讀，用手勢讀，穿越時(shí)空對話引讀，與聽課教師合作讀，用吟唱的方式誦讀，似乎把我們又帶回到了學(xué)生時(shí)代，然后以自己的《獅子峰記》再次強(qiáng)化語言范式，為學(xué)以致用打好基礎(chǔ)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞各種形式的讀展開，聽讀、自讀，開火車讀，個(gè)人展示讀，師生合作讀等等，正如她在講座中所講，讓語文教學(xué)簡單到讀，注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，明確讀什么，學(xué)會(huì)選擇，明確了怎么讀，以《小娃撐小艇》和《頤和園》為例進(jìn)行了示范，舉朱熹《讀書之要》的例子進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)語文最好的方法就是多讀，多讀經(jīng)典，也可以吟誦。</p> 古詩詞重述 <p class="ql-block"> 陳志芳老師的課清新流暢，像淙淙的小溪，靜靜流淌，潤物無聲。開篇以古詩藏在這里面游戲?qū)耄尯⒆诱页觥赌阍跓熁沁叀防锩娴脑娨?，既充滿了趣味，又為后面的古詩文重述做好了鋪墊，明確了古詩詞重述的兩點(diǎn)要求，一是原詩中的典型元素，二是新的想象與創(chuàng)造。然后釋題破題，講解文言詞“之”的用法，以柳永的《雨霖鈴》音樂作為配樂是否合適為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過多種形式的賞析詩詞，體會(huì)詩詞特點(diǎn)，從小切口提問處理課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，在拓展延伸中進(jìn)行了本首次的重述，孩子們的匯報(bào)展示精彩無限。</p> 今后努力方向 <p class="ql-block"> 兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí) <span style="font-size: 18px;">老師們交流思想分享智慧，提出很多獨(dú)到的見解，碰撞出不少思維的火花，</span>讓我們受益匪淺 ，今后的教育教學(xué)中我們更要注重語文立人——聚焦于兒童語文素養(yǎng)和核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，挖掘有利于兒童的生命成長的語文內(nèi)容，在與主題的交融中形成兒童語文素養(yǎng)及成長內(nèi)核，為聰慧與高尚的人生奠基。小學(xué)語文主題教學(xué)努力實(shí)現(xiàn)既有語言的聽、說、讀、寫作為基底，又有高位的精神價(jià)值引領(lǐng)，形成了動(dòng)態(tài)的、立體的教與學(xué)系統(tǒng)，整體“立人”。這就需要教師多讀書，充實(shí)自己必備的本體性知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)，讓自己在教學(xué)中游刃有余。</p><p class="ql-block"> 問渠那得清如許，為有源頭活水來。未來的課堂教學(xué)，來源于書本，也需高于課本，這就需要教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，讓學(xué)生好讀書，讀好書，真正的站立在課堂中央。相信在以后的教學(xué)中，只要我們多一份智慧，少一份平庸，多一些創(chuàng)新，少一些形式，簡簡單單教語文 ，時(shí)時(shí)刻刻求發(fā)展，我們的教學(xué)之花一定會(huì)更加絢麗多彩。</p> <p class="ql-block">編 輯：柳紅艷</p><p class="ql-block">圖像視頻：柳紅艷 王新華</p><p class="ql-block">審 核：羅力</p>