誦詩(shī)詞美韻沐華夏芬芳——蓮池區(qū)小學(xué)語(yǔ)文前衛(wèi)學(xué)區(qū)教研活動(dòng)

小屁桃??

時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過(guò)心間。唯有詩(shī)詞的芳華，沉香流年。4月27日，蓮池區(qū)小學(xué)語(yǔ)文前衛(wèi)學(xué)區(qū)的同仁們以“單元視域下的古詩(shī)教學(xué)”為主題舉行教學(xué)活動(dòng)，師生共同徜徉在詩(shī)詞的世界里，享受著別樣的樂(lè)趣，感受著如春般的溫暖！ “墨色輕染，氣節(jié)弘，隱約香更濃。屹立青岸，不與誰(shuí)同，傲然塵世中?！鼻靶l(wèi)路小學(xué)的馬霞老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《墨梅》，以“花中四君子”“歲寒三友”展示了從古至今，人們種梅、畫(huà)梅、頌梅之情，再由王冕的一幅墨梅圖引入詩(shī)情畫(huà)意的課堂，步步深入，層層遞進(jìn)，詩(shī)中的一抹淡墨色不僅僅是花之“淡”，更是人之“淡”，是梅花的淡雅，也是詩(shī)人淡泊名利的展現(xiàn)。“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。”那一泓清氣不僅僅是花之“清”，更是王冕清白正氣的寫(xiě)照。馬老師注重引導(dǎo)學(xué)生品味字詞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，揣摩情感，領(lǐng)悟古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。 詩(shī)的情感需要讓學(xué)生通過(guò)朗讀欣賞來(lái)體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)，體會(huì)出詩(shī)人賦予詩(shī)的思想感情，在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀得有模有樣，有聲有色！ 春天的雨，細(xì)碎迷蒙，落到了含苞的花朵上，打到了新綠的小草上，更吹濕了矗立江邊的芙蓉樓。詩(shī)人王昌齡感受著冰冷的雨滴，承受著離別的傷痛，聽(tīng)，那里傳來(lái)了《芙蓉樓送辛漸》瑯瑯的誦讀聲。 實(shí)驗(yàn)一小的程春未老師在課堂上抓住古詩(shī)的教學(xué)要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，程老師以“讀”立本，以“悟”立標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生在讀，品，賞，悟中，了解詩(shī)意，深研詩(shī)情；以小組合作的形式邊讀邊思考，想象畫(huà)面、理解詩(shī)意。由淺入深，層層深入，讓孩子體會(huì)到了古詩(shī)的音律美、節(jié)奏美、情境美、想象美和抒情美。整堂課的流程非常清晰，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。 春天是詩(shī)的季節(jié)，柳絲含情，曲水流觴，綠葉賦詩(shī)。榜樣堂學(xué)校的孟雪老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)《惠崇春江晚景》，從字詞入手，夯實(shí)基礎(chǔ)，以描寫(xiě)春天的古詩(shī)導(dǎo)入，引起學(xué)生共鳴。孟老師認(rèn)為要讀出詩(shī)的境界，就要喚醒、調(diào)動(dòng)、激蕩學(xué)生的內(nèi)心情感。朦朧、奇妙的感覺(jué)，與其說(shuō)是由文字解讀所得，不如說(shuō)是學(xué)生置身于想象中的詩(shī)的境界所得，讓學(xué)生發(fā)散的想象和表達(dá)，才能獲得愉悅的審美體驗(yàn)。 東金莊一小的范世青老師執(zhí)教了二年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)《詠柳》。范老師以體會(huì)韻律，感知語(yǔ)言，體驗(yàn)分享，啟迪思維為教學(xué)主線(xiàn)，課堂上多種形式的誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，呈現(xiàn)了一堂和諧的尋美之旅。同學(xué)們積極討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。課堂氣氛活躍，沉浸在詩(shī)意的氣氛里，對(duì)詩(shī)文中描寫(xiě)的畫(huà)面展開(kāi)了豐富的想象，和小組成員一起構(gòu)建了一個(gè)新的詩(shī)詞世界。 址舫頭小學(xué)的李偉娜老師，執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。李老師依托第六單元單元目標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，以課后題為抓手，創(chuàng)設(shè)古詩(shī)情景，層層深入帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)古詩(shī)。李老師引領(lǐng)孩子們?cè)谠?shī)情畫(huà)意中和詩(shī)吟誦，多種形式的吟誦讓孩子們久久沉浸在中華文化經(jīng)典的魅力之中，使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和吟唱中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟。 授課結(jié)束后，做課的幾位老師圍繞本次教學(xué)活動(dòng)主題與大家交流探討。郝主任對(duì)幾位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，老師們也各抒己見(jiàn)，從不同的側(cè)面對(duì)五節(jié)精彩的展示課進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)。真誠(chéng)而精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，共同探索古詩(shī)教學(xué)的方法與策略。本次活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。 蓮池區(qū)教研室小學(xué)部李?lèi)?ài)玲主任親臨教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)做指導(dǎo)。她強(qiáng)調(diào)本次教研活動(dòng)主題“單元視域下的古詩(shī)教學(xué)”的意義，指出在備課過(guò)程中，教師應(yīng)該在把握全冊(cè)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，先準(zhǔn)確了解單元的人文主題，在課堂中扎實(shí)滲透立德樹(shù)人教育目標(biāo)，再結(jié)合單元主題和課后題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。尤其是小學(xué)低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，更應(yīng)該注重古詩(shī)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 老師們?cè)谡J(rèn)真聆聽(tīng)中收獲新的啟發(fā)和思索，不但實(shí)現(xiàn)了資源共享，而且發(fā)揮集體智慧，集思廣益，解決教學(xué)中的疑惑，提高教學(xué)效率，也在積極探討交流中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。 老師們認(rèn)真做好每一節(jié)課的筆記，懇切的評(píng)價(jià)與汲取每一位老師的長(zhǎng)處，全身心的投入本次古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！惫旁?shī)教學(xué)是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過(guò)程。此次古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)為全體教師搭建了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、自我提升的平臺(tái)，讓我們收獲頗豐。正是在這種交流與反思之中，教學(xué)研究才更具魅力?！皩W(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，作為引領(lǐng)者的我們也要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，攜手將中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大！