<p class="ql-block"> 春風(fēng)楊柳四月天，培訓(xùn)學(xué)習(xí)譜新篇！2021年4月11日至4月26日，在人間四月春滿花深的時(shí)節(jié)，青海省教育廳組織青海昆侖領(lǐng)航名師班的老師們奔赴北京師范大學(xué)珠海校區(qū)進(jìn)行為期十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，耳濡目染的東西很多很多，每一天老師們都能感受到思想火花的沖擊。每位教授專家都為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，受益匪淺。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我們有如此珍貴的機(jī)會(huì)開(kāi)闊眼界，提升自己。</p> <p class="ql-block"> 15天中，聽(tīng)了教授、專家12場(chǎng)講座，每一講都如春雨般滋潤(rùn)著我們渴望教育發(fā)展的心靈，燃起了大家的教育激情。參觀考察了珠海市博物館和珠海規(guī)劃展覽館。參加了佛山市第二中學(xué)課程觀摩與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。參觀考察孫中山故居紀(jì)念館。舉行了劉偉博士工作坊:《同理心設(shè)計(jì)思維》活動(dòng)，并進(jìn)行了小組分組研討:關(guān)注學(xué)生心理健康、暢談教師話語(yǔ)邊界等活動(dòng)。</p> 開(kāi)班典禮 <p class="ql-block"> 北京師范大學(xué)珠海校區(qū)吳圣谷院長(zhǎng)致開(kāi)班辭。古人云“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行必有我?guī)煛?。吳院長(zhǎng)說(shuō)我們舉辦培訓(xùn)就是希望通過(guò)集中學(xué)習(xí)、研討、交流，給大家提供一個(gè)充電提升的機(jī)會(huì)，促使大家不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。希望老師們通過(guò)培訓(xùn)，不斷提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)本領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> 吳院長(zhǎng)還為老師們介紹了美麗的北京師范大學(xué)珠海校區(qū)。北京師范大學(xué)珠海校區(qū)，是北師大建設(shè)“綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國(guó)特色世界一流大學(xué)”的重要組成部分，是按照學(xué)?！耙惑w兩翼”辦學(xué)格局和“高標(biāo)準(zhǔn)、新機(jī)制、國(guó)際化”原則，打造的與北京校區(qū)同一水平的南方校區(qū)。2017年8月，廣東省、珠海市、北京師范大學(xué)共同簽署了《共建北京師范大學(xué)珠海校區(qū)協(xié)議》，三方協(xié)力共同推進(jìn)北京師范大學(xué)珠海校區(qū)建設(shè)。2019年4月，教育部正式批準(zhǔn)珠海校區(qū)建設(shè)。</p> 靜心聆聽(tīng) <p class="ql-block">李家永教授《國(guó)際背景下的基礎(chǔ)教育核心能力/素養(yǎng)》感謝李教授富有底蘊(yùn)大容量的分享，李教授詳實(shí)地介紹了核心素養(yǎng)框架、基本概念，運(yùn)用教育比較分析法，把教育客觀事物加以比較，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)和規(guī)律并做出正確的評(píng)價(jià)。講解了現(xiàn)代教育的四個(gè)支柱:學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。李教授指導(dǎo)我們正確掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)提煉，中西貫通。李教授在聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)告的悲觀表達(dá)中理性思考，提醒我們作為教育工作者不能受到外在媒介的干擾。讓我們?cè)诮窈蟮慕逃?、學(xué)習(xí)、生活中努力做到四個(gè)學(xué)會(huì)，鍛煉八種核心能力，全面發(fā)展，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。</p><p class="ql-block">蘭祖軍校長(zhǎng)《傳統(tǒng)文化中的人生智慧》蘭校長(zhǎng)敘述了自己一路以來(lái)的經(jīng)歷，以獨(dú)到的視角講述了儒道佛三家思想的精髓。我們從少年、中年到老年，每個(gè)階段經(jīng)歷不一樣的人生，而在不同階段運(yùn)用儒道佛思想來(lái)指導(dǎo)自己的人生。青年讀儒家，格物致知；中年讀道家，上善若水；老年讀佛家，風(fēng)輕云淡。讓我們帶著佛家的處世心態(tài)，憑著道家的超世眼界，去做儒家入世的事業(yè)。</p><p class="ql-block">吳朝輝校長(zhǎng)《未來(lái)學(xué)習(xí):技術(shù)賦能，提質(zhì)增效》立本而生道，明智可生慧。用科技賦能教育，用科技點(diǎn)亮未來(lái)。吳校長(zhǎng)分析了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代教育治理的核心理念“用數(shù)而思，因數(shù)而定，隨數(shù)而行”，列舉了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育服務(wù)供給的典型案例，給出了讓教育“簡(jiǎn)單”又有效的建議。解析了什么是數(shù)字校園，智慧校園和未來(lái)校園。分享了人工智能五步教學(xué)法即“測(cè)、學(xué)、練、測(cè)、輔”。吳校長(zhǎng)還介紹了自己學(xué)校的教學(xué)模式——實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)控制+教師主導(dǎo)+接受監(jiān)督”下的自主學(xué)習(xí)。想，都是問(wèn)題。做，都是答案。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)后積極思考，以提高課堂效率為宗旨，繼續(xù)深入探索課堂變革的未來(lái)，以學(xué)生發(fā)展為本。以學(xué)為中心“以學(xué)設(shè)教，以學(xué)施教，以學(xué)創(chuàng)教”。讓我們向科研要成效，打造智慧課堂，培養(yǎng)智慧學(xué)生。</p><p class="ql-block">劉浩教授《國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)青海省報(bào)告與解讀》義務(wù)教育是教育工作的重中之重，是提升國(guó)民素質(zhì)的奠基性工程。劉教授用數(shù)據(jù)詳實(shí)的為我們?nèi)嫔钊氲姆治隽藝?guó)家義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)概況及我們省義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果，從學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，語(yǔ)文老師培訓(xùn)狀況及班主任工作負(fù)擔(dān)三個(gè)主題為我們介紹了目前老師的培訓(xùn)狀況及面臨的一些問(wèn)題。最后為我們分享了青海省藝術(shù)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果。站在過(guò)去看當(dāng)下，站在當(dāng)下看未來(lái)，讓我們回去學(xué)以致用，多思考，多交流，努力提升區(qū)域教育質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">張偉春教授《基于優(yōu)課解碼的課堂革命》張教授的講座從優(yōu)課解碼入手，引用楊絳先生的三句話解讀了優(yōu)課解碼的三個(gè)步驟，以畢加索的立體主義為切入點(diǎn)，著眼于教師的微能力發(fā)展，闡明了整校推進(jìn)項(xiàng)目的研究方向。又以一段微視頻引出聚焦細(xì)節(jié)的藝術(shù)，指明了線上線下研修的五個(gè)環(huán)節(jié)。以影片《覺(jué)醒年代》的一個(gè)片段點(diǎn)明了變革的重要性。張教授用大量生動(dòng)形象的影片、案例、圖片、視頻和各種互動(dòng)剖析了課程與教學(xué)創(chuàng)新。信息化教學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)就是課堂，課堂革命是一場(chǎng)心靈革命，一場(chǎng)觀念革命，一場(chǎng)技術(shù)革命和一場(chǎng)行動(dòng)革命。最后，張教授奉上了自己的格言“教育是哲學(xué)，其真滴在于追問(wèn)”。張教授一天的分享為我們指明了課堂變革的方向，愿我們?cè)谡n堂變革的道路上攜手共行，愈行愈遠(yuǎn)！</p><p class="ql-block">張軍院長(zhǎng)《新時(shí)代教師的五項(xiàng)“心”修煉》我們翻山越嶺就差漂洋過(guò)海，歷時(shí)10——33個(gè)小時(shí)，千里迢迢來(lái)到這美麗而且怡人的珠海，呼吸著濕潤(rùn)富氧的空氣，品味著美味多樣的食品，我們是幸福的；和第三次相見(jiàn)的同學(xué)們建立了雖不偉大卻深厚的友誼，積累了社會(huì)資本，我們是幸福的；更新了知識(shí)，經(jīng)歷了心靈革命，建立了人力資本，我們是幸福的；忙中偷閑購(gòu)買(mǎi)了漂亮稱心的服飾，愉悅了自己，打造了禮儀資本，我們是幸福的。我們投資了幸福并深深的感受著幸福，感謝張?jiān)洪L(zhǎng)給了我們尋找和創(chuàng)造幸福的方法。請(qǐng)同學(xué)們一定將這種幸福感保持下去，并將這種幸福感傳遞下去，傳遞給我們的家人，我們的朋友，我們的同事，最重要的是我們的學(xué)生。我們一定將師生間相愛(ài)想殺的關(guān)系扭轉(zhuǎn)為相愛(ài)相生?，F(xiàn)在想想最成功的老師不是名譽(yù)不是成績(jī)，而是孩子們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這將是我們一生追求奮斗的目標(biāo)。</p><p class="ql-block">劉美鳳教授《教學(xué)模式》勤能補(bǔ)拙固然重要有道理，但補(bǔ)的過(guò)程中一定要有思維、思路，否則再努力再勤奮也無(wú)果？劉教授根據(jù)老師講的多還是學(xué)生做的多和與生活聯(lián)系多還是聯(lián)系少，劃分了10中教學(xué)模式（講授法、基于資源的學(xué)習(xí)、分布式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、案例式教學(xué)模式、認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)）。讓我們把這十種教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，相信我們的課堂效果會(huì)提升，學(xué)生的高思維能力也會(huì)得到提升！作家韓寒說(shuō)過(guò)“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，要看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，要看他有誰(shuí)指點(diǎn)?！备兄x劉教授對(duì)我們的指點(diǎn)。</p><p class="ql-block">周鈞教授《行動(dòng)研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》周教授運(yùn)用生成性教學(xué)策略與大家進(jìn)行著有效交流，讓更多的人開(kāi)口表達(dá)，發(fā)表觀點(diǎn)想法，每一個(gè)人都經(jīng)歷了信息的深加工，引發(fā)更多的思考，這種課堂范式值得我們學(xué)習(xí)借鑒。三個(gè)小時(shí)，相信每一個(gè)人都對(duì)“行動(dòng)研究”和“課例研究”的定義特征有了更多的認(rèn)識(shí)。初步學(xué)會(huì)了從教育實(shí)踐中選取行動(dòng)研究，課例研究的選題以及二者對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義。未來(lái)的教育路上。希望我們都能成為研究的行動(dòng)者，行動(dòng)的研究者。多學(xué)習(xí)，敢嘗試，不跟風(fēng)，更篤定！</p> <p class="ql-block">周鈞教授《行動(dòng)研究設(shè)計(jì)》周教授娓娓道來(lái)，用一個(gè)個(gè)鮮活的案例，定義了行動(dòng)研究和課例研究，我們學(xué)習(xí)了從教育實(shí)踐中選取行動(dòng)研究，課例研究的選題以及如何進(jìn)行研究設(shè)計(jì)?；饬宋覀儗?duì)行動(dòng)研究的很多困惑，同時(shí)我認(rèn)為教師行動(dòng)研究是一種自然的狀態(tài)，永遠(yuǎn)都處于進(jìn)行時(shí)，是一種教師邊工作邊研究的模式。希望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)研究和反思中汲取團(tuán)隊(duì)智慧，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新，把行動(dòng)研究真正變?yōu)閷W(xué)為所用、學(xué)以致用、活學(xué)活用、邊學(xué)邊用的自覺(jué)行動(dòng)?？傊髮W(xué)求進(jìn)的迫切心程永無(wú)止境，我們會(huì)把本次所學(xué)內(nèi)化于心，讓我們的課題研究能力，專業(yè)發(fā)展能力有所提升。</p><p class="ql-block">年智英博士《設(shè)計(jì)思維與STEM教育》年博士首先從對(duì)你來(lái)說(shuō)STEM中的突出問(wèn)題與困境是什么，輕松進(jìn)入課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的求知欲。其次，教授梳理STEM教育的三大知識(shí)，八大技能，價(jià)值觀態(tài)度。從而引出本次講座課題，設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新。年教授講解生動(dòng)，旁征博引，師生互動(dòng)，其樂(lè)融融。</p><p class="ql-block">劉偉博士《創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)》劉博士講到同理心設(shè)計(jì)思維在創(chuàng)新人才教育中的應(yīng)用。通過(guò)劉博士的講解及觀看視頻。我們對(duì)看似熟悉實(shí)則生澀的概念有了初步的了解，劉教授及他的團(tuán)隊(duì)成員帶領(lǐng)大家用旅程圖、花瓣圖，方案草圖三種形式層層遞進(jìn)，讓我們對(duì)生澀的事物有了進(jìn)一步的理解。腦洞大開(kāi)的思維模式讓我們想到:眼界在哪里思維就在哪里，我們培養(yǎng)學(xué)生不也在于此嗎？</p> 參觀考察 <p class="ql-block"> 珠海光無(wú)盡，瑤山氣自溫。打開(kāi)塵封的記憶，越過(guò)歷史的長(zhǎng)廊，去追尋幾百年前的印記。4月14日，青海省昆侖領(lǐng)航名師班的老師們?cè)诎嘀魅卧览蠋煹膸ьI(lǐng)下參觀了珠海博物館和規(guī)劃館。 習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局，以昂揚(yáng)姿態(tài)奮力開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，以優(yōu)異成績(jī)迎接建黨一百周年。 “欲知大道，必先為史”作為教師的我們既要了解歷史又要觸摸當(dāng)下、探尋未來(lái)，我們要繼續(xù)推進(jìn)“一優(yōu)兩高”戰(zhàn)略部署，發(fā)揚(yáng)“拓荒?！本?，“敢于擔(dān)當(dāng)，敢為人先”以更加飽滿的激情和干勁為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。</p> 課程觀摩與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 4月21日我們?cè)诎嘀魅卧览蠋煹膸ьI(lǐng)到佛山市第二中學(xué)進(jìn)行課程觀摩與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。走入學(xué)校博物館，各種精美的瓷器，傾囊相贈(zèng)的文物讓我們瞬間走進(jìn)一種色彩斑斕的教育環(huán)境。在這里中國(guó)精美的文化傳統(tǒng)如此真實(shí)地滲透在蘇老師的教育之中。這是一次震撼的教育分享，讓我們有了對(duì)教育的新追求，加之創(chuàng)新型教育理念的踐行和多學(xué)科轉(zhuǎn)換，讓我們感受教育的魅力。蘇老師的經(jīng)歷和對(duì)教育的深刻理解，自我突破，敏銳的觀察力，冒險(xiǎn)精神，專注的動(dòng)手能力，讓教育五彩繽紛，這正是我們打破教育瓶頸，提升能力的鮮活榜樣?！坝赀^(guò)天晴云破處，這般顏色做將來(lái)”，讓我們做未來(lái)的教育永攀昆侖之巔！</p> 參觀孫中山故居紀(jì)念館 <p class="ql-block"> 孫中山故居紀(jì)念館位于中山市翠亨村，整個(gè)展示區(qū)分為孫中山故居、翠亨村民居展示區(qū)和孫中山紀(jì)念館三處。一踏上這片紅色土地，“天下為公”這四個(gè)大字便映入眼簾，熠熠生輝，道出了偉大的愛(ài)國(guó)主義者、民族英雄孫中山先生一生以天下興亡為己任，立志救國(guó)救民的崇高革命信仰。走進(jìn)孫中山故居，屋內(nèi)的陳設(shè)一如當(dāng)年，孫中山先生曾在此研讀古今書(shū)籍，探索救國(guó)救民的真理。隨后，一行人參觀了翠亨村民居展示區(qū)和孫中山家風(fēng)展覽，感受著革命先烈生活成長(zhǎng)的地方，再現(xiàn)了孫中山先生出生、成長(zhǎng)的歷史背景。步入孫中山紀(jì)念館，現(xiàn)場(chǎng)氣氛莊嚴(yán)肅穆，紀(jì)念館以循序漸進(jìn)的方式，用圖片、書(shū)籍、史料、遺物等全景式地展現(xiàn)了孫中山先生出生、成長(zhǎng)、留學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)民主革命的偉大歷程。 </p><p class="ql-block"> 孫中山先生的一生，是為國(guó)為民，為振興中華而奮斗的一生！“振興中華”是孫中山先生的“中國(guó)夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)革命先烈和能人志士的努力正在變成現(xiàn)實(shí)。作為一名黨員，通過(guò)此次參觀活動(dòng)，我們學(xué)習(xí)到了孫中山先生熱愛(ài)祖國(guó)、心系民眾、追求真理、堅(jiān)韌不拔的革命精神 ！ </p> 小組合作? ?探討交流 集思廣益 心聲感悟 <p class="ql-block"> 未來(lái)需要的不僅是學(xué)歷更重要的是學(xué)習(xí)力。每一個(gè)結(jié)課分享、每一份作業(yè)設(shè)計(jì)、每一次頭腦風(fēng)暴，著實(shí)令人腦洞大開(kāi)，每一位參訓(xùn)教師都藏著一顆求知的心。都說(shuō)讀書(shū)是為了遇見(jiàn)更好的自己，一期的學(xué)習(xí)告一段落，教育預(yù)見(jiàn)未來(lái)，學(xué)習(xí)遇見(jiàn)真我?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們將以得益于本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。</p>