<p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)散型思維的有效圖形思維工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。</p><p class="ql-block"> 為促進青年教師的快速成長，提升青年教師的課堂教學(xué)水平，為青年教師的專業(yè)成長搭建一個互動、交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺，兆麟小學(xué)于2021年4月6日—4月14日開展“應(yīng)用思維導(dǎo)圖 優(yōu)化課堂教學(xué)”為主題的青年教師匯報課活動。</p> <p class="ql-block"> 一個人，如果具有豐富的想象力，就擁有了聯(lián)想的空間，這好比為學(xué)習(xí)找到了一種強大動力，想象力能把光明的未來展示在人們的面前，鼓舞人們以巨大的精力去從事創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 聶小男老師的五年級科學(xué)課《國旗怎樣升上去》，利用聯(lián)想型思維導(dǎo)圖，將抽象的概念、內(nèi)容具體化，可視化，幫助學(xué)生了解掌握更多的科學(xué)知識，幫助學(xué)生科學(xué)地認識世界。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 只有擁有豐富的想象力，我們的學(xué)習(xí)才會具有創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)的過程中，我們便會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是一種樂趣。</span></p><p class="ql-block"> 譚寧老師五年級道德與法治《建立良好的公共秩序》一課，應(yīng)用<span style="font-size: 18px;">聯(lián)想型思維導(dǎo)圖，</span>借助圖畫形式，清晰地將知識點串聯(lián)起來，促進學(xué)生對相關(guān)概念的理解與認知。通過發(fā)散的過程，能夠讓學(xué)生積極聯(lián)想，記憶所學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中形成清楚的思路。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 形象思維是建立在形象聯(lián)想的基礎(chǔ)上的，先要使需要思考記憶的物品在腦子里形成清晰的形象，并將這一形象附著在一個容易回憶的連接點上。這樣，只要想到所熟悉的聯(lián)接點，便能立刻想起學(xué)習(xí)過的新東西。</span></p><p class="ql-block"> 虞珂瑋老師四年級英語《Unit3 Weather》，應(yīng)用形象型思維導(dǎo)圖來開展小學(xué)英語的詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生搭建一個完整的詞匯知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生高效率地記憶詞匯，掌握詞匯的使用方法。</p> <p class="ql-block"> 依照形象思維而來的形象記憶，是目前最合乎人類的右腦運作模式的記憶法，它可以讓人瞬間記憶上千個電話號碼，而且長時間不會忘記。</p><p class="ql-block"> 盧文艷老師四年級數(shù)學(xué)課《三角形的內(nèi)角和》，利用形象型思維導(dǎo)圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚探究興趣及強烈學(xué)習(xí)欲望。同時運用“一只手”這樣的形象，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中獲得多種信息，感受學(xué)習(xí)的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 最難記憶的是數(shù)字，因為它既單調(diào)又沒有顯著的外形。如果你能在腦中把一幅圖畫和數(shù)字聯(lián)系起來，記憶就容易多了。</p><p class="ql-block"> 劉姍姍老師的三年級音樂課《祖國是我家》，運用形象型思維導(dǎo)圖，能夠為學(xué)生創(chuàng)建可以想象的教學(xué)情境，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，達到既定的音樂教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 死氣沉沉的大腦毫無創(chuàng)造力可言，在學(xué)習(xí)過程中，如要保持大腦的興奮，就要保持思維的活躍，而發(fā)散思維可以幫助大腦維持一個靈敏的狀態(tài)。</span> </p><p class="ql-block"> 張丹老師的四年級數(shù)學(xué)課《三角形的分類》，在課堂中運用發(fā)散思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生多角度對三角形進行分類。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 發(fā)散的角度越多，學(xué)生掌握的知識就越全面，思維就越靈活。在學(xué)習(xí)中，對于有新意、有深度的看法，學(xué)生就應(yīng)該大膽提出來，和老師同學(xué)們一起來探討，從而激發(fā)全班學(xué)生的發(fā)散性思維。</span> </p><p class="ql-block"> 李濟洋老師五年級英語課《Unit2 My favourite season》，運用發(fā)散型思維導(dǎo)圖，完整體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的發(fā)散思維，在課堂上同學(xué)們踴躍提出問題、回答問題。</p> <p class="ql-block"> 只有我們知道什么是最重要的，抓住了關(guān)鍵，不把精力浪費在芝麻小事上，才能合理安排時間，集中時間、精力于一點，認清目標(biāo)，將學(xué)習(xí)貫徹到底。</p><p class="ql-block"> 羅云霜老師的三年級語文課《趙州橋》，上課時學(xué)生通過總結(jié)型思維導(dǎo)圖的思考方式，掌握課堂中的重點、難點，以后只要稍加復(fù)習(xí)就能保證高質(zhì)量地回憶。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 學(xué)會科學(xué)用腦，認識并遵循規(guī)律，我們的記憶效果才會事半功倍，我們對自己才會越來越有信心。</span></p><p class="ql-block"> 楊茗老師三年級英語課《Unit3 At the zoo》，應(yīng)用總結(jié)型思維導(dǎo)圖，運用規(guī)律記憶法記憶單詞，大大提高了學(xué)習(xí)效率。</p> <p class="ql-block"> 白帆、王耀增、劉樂、張洋、楊柳、張超幾位老師的課堂中合理開發(fā)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，促進學(xué)生抽象思維能力的提高；直觀地反映學(xué)生對具體事物的思維圖景，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。</p> <p class="ql-block"> 最后是體育學(xué)科課堂展示匯報，體育老師張懷洲執(zhí)教的《障礙跑》、王正偉老師執(zhí)教的《自然直線快速跑和游戲》和張艷芳老師指教的《籃球雙手胸前傳接球》，三位老師應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行了精心的備課，課堂教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)體育學(xué)科特色。</p> <p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖在課堂中的應(yīng)用，激發(fā)了教師課堂教學(xué)的創(chuàng)造性，激活了學(xué)生大腦思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的學(xué)習(xí)方法。兆麟小學(xué)的課堂教學(xué)研究永遠在路上……</p>