讓數(shù)學(xué)的種子向陽而生—— 《種子課2.0—如何教對數(shù)學(xué)課》閱讀分享交流

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外韌之味，久則可厭； 讀書之味，愈久愈深。 內(nèi)容介紹：     本書是全國小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師俞正強繼《種子課1.0—一位特級教師的思與行》之后的進一步深入思考與實踐的成果。俞老師認為，數(shù)學(xué)課要教好的前提是教對，否則再華麗的課堂也與真正的教育南轅北轍。本書聚焦當前數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實問題，直指一線教師關(guān)心的種子課有哪些、怎么上等問題，并對這些問題進行了闡釋。 推薦理由：    種子課，即關(guān)鍵課，是處于學(xué)生思維發(fā)展重要節(jié)點的課，是老師教學(xué)應(yīng)該花大力氣的課。本書通過6大領(lǐng)域的12個課例，講解什么是種子課，如何教對和教好種子課。 　　數(shù)學(xué)課我們教對了嗎，種子課應(yīng)該怎樣教呢？ 　　“小學(xué)數(shù)學(xué)是怎么育人的”，景保保老師結(jié)合自己的教學(xué)活動小故事想到了“無教學(xué)不育人”，教育的核心目標無疑是育人，教師不僅要傳授知識，更要啟迪智慧，點化生命，讓教室里的每個角落都變得溫暖又明亮，讓每一個學(xué)生都看到希望。 　　“學(xué)生的問題為何越來越少”，如果將學(xué)生的想法排除在外，久而久之學(xué)生就會認為有什么好想的，這樣數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)嗎？要從學(xué)生的想法開始，到發(fā)現(xiàn)想法的不足，再到接受一種更為合理的想法，那么學(xué)生自然地進行思考并學(xué)會反思自己思考的合理性。 陳飛飛老師說:“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”，“讀書有法，更要有心！”觸動了我。教書育人，重在“育人”，教學(xué)是人與人的互動交流，是心與心的碰撞，是一種思想與另一種的思想的融合。教育是慢的藝術(shù)，就像牽著蝸牛去散步，學(xué)會等待，學(xué)會慢，但是這個慢不是我們平常所說的慢，而是究其數(shù)學(xué)本質(zhì)、給學(xué)生思考空間的慢。 　　俗話說：學(xué)會分享他人的快樂，自己也會收獲到快樂；學(xué)會分享他人的鮮花，自己也會收獲到一路芬芳。 魏艷紅老師說：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。 　　張輝燕老師：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。同時，在教學(xué)中，要對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 　　在這個炎熱的夏天，俞正強老師的《種子課2.0》恍如那淙淙的泉水，給我們帶來了沁人心脾的涼爽，帶給我們教學(xué)上的啟發(fā)和思考：別忘記把種子種進孩子心里，讓我們可以“給知識以生長的力量”！ 用心播種，讓生命之光閃耀課堂；用心播種，讓數(shù)學(xué)的種子扎根于學(xué)生心間；用心播種，讓數(shù)學(xué)的種子開出絢爛之花！