<p class="ql-block">基于鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)的分析與研究，楊承鄉(xiāng)村首席教師工作室全體成員在按照新課標(biāo)的要求下，對如何提高學(xué)生口語交際能力，進(jìn)行了一次深度的研討與交流活動。</p> <p class="ql-block">楊校長充分說明了語文學(xué)科是“聽”、“說”、“讀”、“寫”四種基本技能的綜合表達(dá)，“說”起來也沒那么簡單，工作組各位老師根據(jù)不同年級學(xué)生的表現(xiàn)，針對口語交際能力進(jìn)行了一次充滿意義的探討。</p> <p class="ql-block">首先一年級的趙令華老師認(rèn)為，一年級學(xué)生得先培養(yǎng)三個目標(biāo): 愿意說，敢于說，善于說，以及多練看圖說話的方法，來提高“說”的興趣。吉艷慧老師認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行梯度性訓(xùn)練，區(qū)分對象，因材施教，選擇范圍比較廣的話題給學(xué)生。</p> <p class="ql-block">二年級高婧老師提出，要提高學(xué)生積極性，拋出學(xué)生喜歡的話題，配合課本內(nèi)的情景圖，讓學(xué)生上臺多練多說，臺下學(xué)生多聽，多想，多學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的口語交際能力。</p> <p class="ql-block">三年級王艷平老師、楚老師，總結(jié)出了學(xué)生在口語交際能力方面存在的問題以及應(yīng)對方法。學(xué)生在口語表達(dá)時，存在方言表達(dá)，沒有邏輯性，語無倫次等諸多問題。提出要學(xué)生多積累好詞好句，多讀書，上臺多發(fā)言，教師要經(jīng)常詢問學(xué)生，要求學(xué)生規(guī)范回答所提問題。</p> <p class="ql-block">四年級孫娟老師認(rèn)為，學(xué)會“聽”的基礎(chǔ)上加上自己的想法，因?yàn)檎Z文“聽說讀寫”能力是相輔相成的。教師要及時對學(xué)生的口語表達(dá)做出鼓勵表揚(yáng)性點(diǎn)評，讓其再接再厲，讓學(xué)生充滿信心。</p> <p class="ql-block">五年級高榮榮老師和張?zhí)锢蠋熣J(rèn)為，卷子上經(jīng)常出現(xiàn)口語交際問題，部分學(xué)生語言組織能力有限，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象，所以提高口語交際能力，是分?jǐn)?shù)的要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。</p> <p class="ql-block">應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生上臺自由發(fā)揮，表演情境對話，并且規(guī)范對話語言，日積月累后就會有顯著成效。</p> <p class="ql-block">在一線有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的張老師分享了自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生有話說，每天輪流制三分鐘演講，話題自定，每個學(xué)生都有上臺“說”的機(jī)會。她讓學(xué)生在課余時間觀看著名主持人撒貝寧的節(jié)目，在屏幕上學(xué)習(xí)說歷史典故，說名人故事，說書中人物。尤其是建議教師不能按照自己心中的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，要尊重學(xué)生表達(dá)出來的不同觀點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">本次研修活動，大家進(jìn)行了各自課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享與問題研究，收獲頗豐，口語交際能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要從頭抓起，從身邊抓起，努力提升自己的教學(xué)水平，從而更好的改善學(xué)生的口語交際表達(dá)能力。</p>