視導(dǎo)搭平臺(tái)，交流促成長 ——長塘中心校迎接柳北區(qū)“3+2+N”教學(xué)集中視導(dǎo)

柏君

5月13日上午，柳北區(qū)委教育工委副書記梁金玲、教研室副主任林慧慧、教研員李屏、唐力，兼職教研員覃燕、吳敏、程櫻，以及梁金玲、肖家慧、鄧云、譚新夷名師工作室主持人和成員、學(xué)科中心組組長、梯隊(duì)成員到我校進(jìn)行了教學(xué)集中視導(dǎo)工作。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們的到來就像當(dāng)天的甘霖一樣，為整個(gè)校園帶來了新的生機(jī)與活力。 　　本次視導(dǎo)活動(dòng)包括以下內(nèi)容：聽課評(píng)課、教學(xué)工作匯報(bào)、常規(guī)檢查。語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治四個(gè)學(xué)科八位老師進(jìn)行了視導(dǎo)教研課的執(zhí)教。 　　一、聽課評(píng)課 江水玲老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》一課，江老師緊扣語文新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求，同時(shí)結(jié)合部編版語文教材的特點(diǎn)及單元導(dǎo)語大膽取舍，有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按游覽順序的寫游記，通過教學(xué)輔助手段總結(jié)過渡句的寫法、用法，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，通過讀寫結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)有所得，得有所用。 　　馮勛雄副主任執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《慢性子裁縫和急性子顧客》一課，從學(xué)生自身的性子引入新課，通過形式多樣的讀來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過抓關(guān)鍵語句，按時(shí)間順序?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，有效落實(shí)了本單元語文要素。 　　評(píng)課環(huán)節(jié)，江老師、馮老師分別進(jìn)行了說課和反思，教研室及名師工作室老師們對(duì)這兩節(jié)課充分發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。她們肯定了兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，為她們深挖教材、勇于探索的精神點(diǎn)贊。她們指出備課團(tuán)隊(duì)能緊扣文本特點(diǎn)，緊扣課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)要求，站在學(xué)生的角度去思考，注重語言文字，注重朗讀與品位，從而達(dá)到有生成的語文課堂，能根據(jù)文章的體裁有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)了語文課程的工具性與人文性，可以稱之為“創(chuàng)舉”。 　　數(shù)學(xué)學(xué)科由韋翠巖、沈菁菁兩位老師執(zhí)教視導(dǎo)匯報(bào)課。首先由沈菁菁老師執(zhí)教了三年級(jí)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，沈老師通過借助米尺、價(jià)格、正方形三個(gè)模型指導(dǎo)學(xué)生基于平均分、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的舊知基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)。教學(xué)過程中，沈老師注重引導(dǎo)構(gòu)建小數(shù)與除法、分?jǐn)?shù)之間的知識(shí)聯(lián)系，借助豐富的模型素材幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的含義，充分認(rèn)識(shí)小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另外一種表示形式。接著，韋翠巖老師執(zhí)教了二年級(jí)《租船》?！蹲獯肥菍W(xué)生在正確有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)來解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，韋老師通過創(chuàng)設(shè)租船情境，抓住解決問題的核心關(guān)鍵詞“最多”、“至少”，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決三步驟，在問題解決中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)分析情境，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要合理選擇問題解決的策略，即“商+1”和“去尾法”。 　　在互動(dòng)交流活動(dòng)中，柳北區(qū)教研室副主任林慧慧老師、兼職教研員覃燕校長以及譚新夷工作室的老師們高度肯定了我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)研修工作開展扎實(shí)、有效，同時(shí)對(duì)我校的數(shù)學(xué)作業(yè)批改、教案、匯報(bào)課例進(jìn)行了反饋與指導(dǎo)。 　　英語視導(dǎo)匯報(bào)課，由黃陽麗，楊文雪兩位年輕教師承擔(dān)，視導(dǎo)組充分對(duì)兩位年輕教師的課堂教學(xué)常規(guī)、精神面貌，以及虛心好學(xué)的態(tài)度，做了充分的肯定，同時(shí)也精辟中肯的提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)性意見。 視導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)及老師們對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，對(duì)如何上好詞匯課、對(duì)話課做了詳細(xì)的解說；對(duì)如何理解教材、處理教材，做了精辟分析，同時(shí)提出建議：1.認(rèn)真閱讀課標(biāo)；2.用好教師用書；3.在課堂中要注重新舊知識(shí)的銜接以及新知的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 　　陳麗萍老師展示六年級(jí)下冊(cè)課例《科技改變世界》。陳老師教學(xué)思路清晰，層次清楚，使用微課視頻帶同學(xué)們了解三次工業(yè)革命給人類的生產(chǎn)生活帶來的巨大變化。結(jié)合疫情，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與生活鏈接，同時(shí)也讓同學(xué)們清醒的認(rèn)識(shí)到科技帶來的煩惱，提醒學(xué)生科學(xué)的使用電子產(chǎn)品，避免不良影響。 　　吳倩華老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《讓我自己來整理》一課。吳老師上課的表現(xiàn)力很強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，能對(duì)孩子們的表達(dá)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。老師借助小雨的“橡皮”去哪兒，通過找一找、想一想、說一說、連一連等活動(dòng)，讓學(xué)生明白整理物品是自己該做的事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，架起了課堂通向生活的橋梁。 　　二、教學(xué)工作匯報(bào) 覃柳媛副校長進(jìn)行了《嚴(yán)抓管理、深化研究、提高質(zhì)量》為主題的工作匯報(bào)，介紹了我校圍繞學(xué)校特色辦學(xué)“陽光教育”的總體發(fā)展目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，以課堂教學(xué)研究改革為突破口，扎實(shí)開展和落實(shí)教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)管理工作。通過抓核心、求突破、抓薄弱、求協(xié)調(diào)，促使學(xué)校教學(xué)工作邁入一個(gè)新的臺(tái)階。 　　三、常規(guī)檢查 教研室領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我校教師教案及學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，大家認(rèn)真翻看、互相討論。對(duì)我校作業(yè)情況給予了高度贊賞：充分肯定了我校梯度作業(yè)的布置，題量合理，題型多樣；學(xué)生書寫規(guī)范、訂正及時(shí)；老師批改認(rèn)真，尤其是對(duì)作文的批改，眉批、肩批、總批，個(gè)性化的評(píng)語都體現(xiàn)了老師們的用心和細(xì)心。 　　本次視導(dǎo)活動(dòng)，黃良德校長、曾冬菊書記全程陪同參與。曾書記代表學(xué)校，感謝視導(dǎo)組的指導(dǎo)，并表示以后會(huì)從師資、培訓(xùn)方面加大力度，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)的提高。黃校長表示本次視導(dǎo)活動(dòng)為我校教學(xué)指引了方向，今后教學(xué)中會(huì)更關(guān)注學(xué)生的興趣和發(fā)展，做到不斷提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)會(huì)為年輕教師提供更多平臺(tái)，通過展示和交流不斷提升其教學(xué)魅力和駕馭課堂的能力。 　　一次次的視導(dǎo)就是一次次的雕刻和重塑，因?yàn)橛辛艘晫?dǎo)的指引，我?？梢宰孕艔娜莸夭饺敫娱_闊的教學(xué)之旅，本次視導(dǎo)為我校教育教學(xué)工作進(jìn)一步指明了方向和目標(biāo)，我們也會(huì)為之不斷奮斗，創(chuàng)造長塘教育更輝煌的明天！ 語文學(xué)科教師與領(lǐng)導(dǎo)合影 數(shù)學(xué)學(xué)科教師與領(lǐng)導(dǎo)合影 英語學(xué)科教師與領(lǐng)導(dǎo)合影 道德與法治學(xué)科教師與領(lǐng)導(dǎo)合影 本期策劃：長塘中心校教導(dǎo)處文字：孫柏君、黃裕鋒圖片：各學(xué)科備課團(tuán)隊(duì)審核：覃柳媛