<p class="ql-block"> 這學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，進(jìn)行了學(xué)科“引領(lǐng)課”“三教三反思”活動(dòng)，六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> “引領(lǐng)課”由學(xué)科帶頭人張冰雪老師執(zhí)教，《馬詩(shī)》是唐朝詩(shī)人李賀的作品，在這首詩(shī)中，作者以駿馬自喻，抒發(fā)若遇知己定當(dāng)一展雄才的遠(yuǎn)大抱負(fù)。同時(shí)，表達(dá)自己對(duì)國(guó)家的憂患意識(shí)和對(duì)自己懷才不遇的憤懣。這幾種感情交織在一起，使得這首古詩(shī)文字雖少，但蘊(yùn)含頗深。這樣的詩(shī)對(duì)于六年級(jí)學(xué)生確實(shí)有一定的難度，年代相隔久遠(yuǎn)不說(shuō)，詩(shī)的意思與意境都與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相隔甚遠(yuǎn)，情感更是難以產(chǎn)生共鳴。如何克服這些困難，落實(shí)古詩(shī)的價(jià)值呢？</p> <p class="ql-block"> “大漠”學(xué)生也許還可以理解，但“沙如雪”則很難想象了，所以張老師出示類似的圖片，幫助學(xué)生感知。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為緊湊，內(nèi)容豐富，學(xué)生課前利用學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)準(zhǔn)備充分，條理清晰，層層深入，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 課后老師們進(jìn)行了教研，紛紛提出自己的觀點(diǎn)和建議，如：板書(shū)設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，可以采用思維導(dǎo)圖形式，突出重點(diǎn)。應(yīng)組織形式多樣的朗讀活動(dòng)，比如比賽讀、輪讀、齊讀、配樂(lè)讀等，可以使讀的活動(dòng)豐富而不枯燥。當(dāng)然，不能為了讀詩(shī)而讀詩(shī)，每次讀詩(shī)的目的要明確，讀詩(shī)的層次要明顯。</p> <p class="ql-block"> 緊接著4月27號(hào)，李莎老師進(jìn)行了二教，李莎老師的課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，環(huán)環(huán)相扣，讀詩(shī)題名對(duì)象，看作者知背景，讀詩(shī)人解大意，看資料悟詩(shī)情，插圖注釋也要看，反復(fù)誦讀入詩(shī)境。板書(shū)設(shè)計(jì)有了很大變化，利用了思維導(dǎo)圖形式設(shè)計(jì)，概括性強(qiáng)，更直觀更美觀。在課件設(shè)計(jì)上也下了功夫，插入動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛更加濃郁。</p> <p class="ql-block"> 課后教研組再次對(duì)二教進(jìn)行了研討、總結(jié)和反思，大家認(rèn)為板書(shū)更加工整美觀，李老師同時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，如場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，音樂(lè)的渲染、烘托，幫助學(xué)生讀好古詩(shī)，流露出簡(jiǎn)潔、明了的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)我們也希望教學(xué)會(huì)有更大的創(chuàng)新，結(jié)合本年齡段覺(jué)得整堂課應(yīng)在和諧平等的的互動(dòng)中進(jìn)行。學(xué)生能積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，應(yīng)該嘗試大膽地放手。</p> <p class="ql-block"> 于是，在三教中吳文月老師進(jìn)行大膽的嘗試，把課堂都讓給學(xué)生，讓學(xué)生在討論中探索，獲取知識(shí)。畢竟學(xué)生可以借助工具書(shū)或文下注解基本理解字、詞和一些句子的意思。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。教學(xué)方法多樣，有練習(xí)的形式，有討論的形式，也有比賽的形式。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能營(yíng)造輕松、積極、活躍的課堂氣氛?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，某些觀點(diǎn)閃爍著學(xué)生智慧的火花，突出了重難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 在吳老師的教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用，課堂以學(xué)生為主宰，自主學(xué)習(xí)，小組討論，匯報(bào)交流，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理科學(xué)，由淺入深，合理性強(qiáng)。使學(xué)生知識(shí)和能力獲得雙贏。</p> <p class="ql-block"> 這次活動(dòng)，通過(guò)觀課、議課、教研，老師們?nèi)珕T參與，集體備課，相互學(xué)習(xí)，一起討論，不斷反思和總結(jié)。在研討中，大家集思廣益，從教材處理、教法選擇、師生互動(dòng)、組織形式等各個(gè)層面，全方位、多角度地提出了自己的深入思考。共同探討存在的問(wèn)題，提出卓有成效的見(jiàn)解，搭建成長(zhǎng)的階梯，提高課堂教學(xué)水平，使每位老師都有思考，有創(chuàng)新，有提高，有成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯，我們要不斷虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，共享知識(shí)，共享理想，共享情趣，共同進(jìn)步。</p>