<p class="ql-block">文化章丘 ，齊魯明珠，</p><p class="ql-block">培幼育人，夢(mèng)想之都，</p><p class="ql-block">點(diǎn)滴潤(rùn)心，篤定善行，</p><p class="ql-block">性格涵養(yǎng)，福運(yùn)綿長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 5月16日，我們有幸參加了第一屆龍山教育論壇——文化育人潤(rùn)童心 性格涵養(yǎng)固根本，聚焦健全人格培養(yǎng)視域下的學(xué)前教育創(chuàng)新與發(fā)展的培訓(xùn)，此次盛宴收獲滿滿，和大家一起來分享：</p> <p class="ql-block"> “兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”學(xué)術(shù)帶頭人趙先德與我們分享了自己對(duì)于學(xué)前教育的理解，剖析了中國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀，指出我國(guó)學(xué)前教育應(yīng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中涵養(yǎng)孩子良好的性格，并分享了“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的方式融入學(xué)前教育課堂，為兒童提供涵養(yǎng)式的引導(dǎo)。 </p><p class="ql-block"> 關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指出：1.不是所有的傳統(tǒng)文化都是可以繼承2.優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因?yàn)榻?jīng)典而流傳并被廣泛應(yīng)用3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要?jiǎng)?chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。 涵養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)性格養(yǎng)正的重要路徑和手段。</p> <p class="ql-block"> 北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院王建成教授向我們分享了“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”理念和方向——培養(yǎng)幼兒“仁愛”與“專注”的性格特質(zhì)。兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化中以“仁愛”為核心的價(jià)值體系，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，并采用涵養(yǎng)等適合幼兒年齡特征的培養(yǎng)方式，逐步形成讓兒童終身受益的性格—適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和獲得個(gè)人幸福能力的態(tài)度與行為模式。</p> <p class="ql-block"> 接著，我們欣賞了兩個(gè)兒童戲劇表演《顏回喝粥》和《孔子采靈芝》，旨在“不說教，多體驗(yàn)”，目的不是單純地完成一個(gè)劇本表演，而是通過這樣的形式積累幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，在潛移默化中傳遞和滲透了仁愛思想和專注力訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 下午，北京師范大學(xué)教授于丹和我們分享了成長(zhǎng)比成功更重要！教育的本質(zhì)：培養(yǎng)人格健全的人，使人成為人而不是某種人，人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制品。幼兒園是幼兒進(jìn)入“社會(huì)性”生活的起點(diǎn)，也是幼兒樹立并養(yǎng)成常規(guī)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、底線意識(shí)的“第一粒紐扣”，讓我們重新回歸教育的本初，推動(dòng)孩子從行為之節(jié)到人的觀念之禮的轉(zhuǎn)變和內(nèi)化。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，四所幼兒園園長(zhǎng)從自己園所管理經(jīng)驗(yàn)切入，分享了自己對(duì)中國(guó)文化融入幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，高度認(rèn)同兒童性格涵養(yǎng)教育法的理念與提供給幼兒園的實(shí)踐解決方案。具體展示了性格教學(xué)法在幼兒園一日禮儀、主題活動(dòng)與五大領(lǐng)域的結(jié)合、中華智慧感統(tǒng)區(qū)角游戲等方面的開展情況，兒童性格涵養(yǎng)教育法對(duì)幼兒，教師，家庭都帶來了非常好的影響和積極引導(dǎo)效果。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議第二天，我們參觀了龍山中心幼兒園和明水街道中心幼兒園，他們將省編教材和性格涵養(yǎng)相融合，在一日生活、區(qū)域體驗(yàn)游戲、家園共育等活動(dòng)中潛移默化培養(yǎng)仁愛之心，以涵養(yǎng)兒童仁愛、專注的良好性格為目的，強(qiáng)調(diào)涵養(yǎng)的環(huán)境營(yíng)造和自然浸潤(rùn)式引導(dǎo)的系統(tǒng)教育方法。</p> <p class="ql-block"> 幼有所育，幼有優(yōu)育。幼兒時(shí)期教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是“性格養(yǎng)正”，即涵養(yǎng)幼兒良好的性格。好的性格是獲取人生智慧、構(gòu)建人生大廈的柱梁。模仿定行為，行為成習(xí)慣，習(xí)慣成性格，作為在學(xué)前教育一線工作的我們更有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)，只有用自身的行動(dòng)才會(huì)影響周圍的人。</p>