<p class="ql-block">小樹苗只有不斷吸收陽光雨露才能長成參天大樹，教師只有不斷吸取名家經(jīng)驗(yàn)智慧才能成為孩子們合格的領(lǐng)路人。2021年5月14——16日，我很榮幸參加了為期三天的全國教育名家論壇第十二屆基于學(xué)生立場高階導(dǎo)向的核心素養(yǎng)教與學(xué)暨名師課堂引領(lǐng)培訓(xùn)研討會(huì)。</p> <p class="ql-block">大會(huì)由兒童文學(xué)作家、詩人、《中國童詩》雜志主編雪野主持。首先主持人介紹開幕式出席領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓，奏國歌，全體教師莊嚴(yán)宣誓，主辦方領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞。</p> <p class="ql-block"> ??第一天??</p><p class="ql-block">首先開講的是，人民教育出版社編審崔巒先生，他報(bào)告的題目是《統(tǒng)編小學(xué)語文教材與教學(xué)改革》。崔巒老先生從三個(gè)方面對(duì)新編教材進(jìn)行了闡述：</p><p class="ql-block">一、理念新：統(tǒng)編教材倡導(dǎo)的理念</p><p class="ql-block">1、立德樹人，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化</p><p class="ql-block">2、培養(yǎng)關(guān)鍵聽說讀寫思的關(guān)鍵能力</p><p class="ql-block">3、把讀書擺在重要的位置</p><p class="ql-block">4、把加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用作為重點(diǎn)</p><p class="ql-block">二、內(nèi)容新：教材內(nèi)容弘揚(yáng)“三個(gè)文化</p><p class="ql-block">1、弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化</p><p class="ql-block">2、弘揚(yáng)紅色革命文化和社會(huì)主義文化</p><p class="ql-block">三、編排新：旨在夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力</p><p class="ql-block">1、識(shí)字、寫字的編排：關(guān)于識(shí)字，采用集中和分散相結(jié)合的方法，注重利用漢字特點(diǎn)（象形、會(huì)意、形聲字等）識(shí)字，體現(xiàn)漢字文化啟蒙，體現(xiàn)識(shí)、寫、讀的結(jié)合，有意思，有趣味。關(guān)于寫字，要上升到提升語文能力、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的高度來認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block">2、閱讀：“人文主題+語文要素”組元。</p><p class="ql-block">3、口語交際、習(xí)作：加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用。</p><p class="ql-block">談到改革，先生提出以下問題讓老師們思考：1、語文要素怎樣在教學(xué)中落地</p><p class="ql-block">2、語文教學(xué)怎么讀寫結(jié)合</p><p class="ql-block">3、閱讀教學(xué)加強(qiáng)整合的路徑</p><p class="ql-block">4、怎么教古詩文</p><p class="ql-block">5、高年級(jí)閱讀教學(xué)如何增強(qiáng)文體意識(shí)</p><p class="ql-block">6、重視和加強(qiáng)生活所需的表達(dá)能力</p><p class="ql-block">7、教、學(xué)、評(píng)一致性的研究</p><p class="ql-block"> 最后先生對(duì)老師們提出殷切期望：三寸粉筆，三尺講臺(tái)，一顆丹心，一生秉燭。學(xué)為人師，行為世范。要做兒童學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，兒童閱讀的點(diǎn)燈人。</p> <p class="ql-block"> 第二位授課的是長辮子老師郭雪萍，郭老師講的是《我的自畫像》。由猜漫畫中的人物導(dǎo)入，總結(jié)漫畫人物的特點(diǎn)：抓住特點(diǎn)、夸張表現(xiàn)、放飛想象。接著按照以上三個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生1分鐘“畫”長辮子老師。之后出示老師自己的生活照片，讓孩子明白對(duì)一個(gè)人的了解要從外到內(nèi)。然后老師帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)她的自畫像六頁書，無形中教會(huì)孩子寫人的方法角度，最后讓孩子們自由創(chuàng)作屬于自己的六頁書。孩子精彩紛呈的創(chuàng)作讓聽課老師贊不絕口，掌聲連綿不斷！</p> <p class="ql-block"> 下午第一節(jié)是白皛老師所執(zhí)教的邊塞詩《塞下曲》，以誦讀為主，引導(dǎo)學(xué)生有畫面感地讀，有想象地讀，入情入境地讀，并且告訴大家讀詩注意平仄的讀法，還可以通過吟唱，讓學(xué)生明白情動(dòng)而詞發(fā)，用聲音見證畫面，用聲音傳情達(dá)意。</p><p class="ql-block"> 白皛老師的微報(bào)告:古詩詞創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)。白老師說詩是古人對(duì)世界的感知，要讓學(xué)生通過讀詩來感知古人積極的人生態(tài)度，讓學(xué)生成為溫情、善良的人，并告訴我們詩歌教學(xué)的方法，使人受益匪淺。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)是魏星老師的《手指》，老師從“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞延伸開來，讓學(xué)生自讀課文：找找你認(rèn)為幽默的句子，其笑點(diǎn)在哪？再以中指為例，精讀精講；欣賞漫畫，感受漫畫的表現(xiàn)形式；比較閱讀，聚焦寫作；遷移運(yùn)用，練習(xí)寫作。扎扎實(shí)實(shí)，滿滿當(dāng)當(dāng)，一氣呵成，為我們完美詮釋了語文課該有的樣子。</p><p class="ql-block"> 課后魏老師進(jìn)行《統(tǒng)編教材大任務(wù)教學(xué)》的講座，講座上，老師圍繞部編版語文教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和自主建構(gòu)的能力，點(diǎn)明了大任務(wù)教學(xué)對(duì)閱讀教學(xué)的重要性。他以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，整合語文學(xué)習(xí)的各種要素。希望老師們能夠引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，開展基于學(xué)情的實(shí)踐活動(dòng)、深層聯(lián)結(jié)的思維活動(dòng)、讀寫結(jié)合的語用活動(dòng)、主題引領(lǐng)的單元整合活動(dòng)。同時(shí)還提出，大任務(wù)教學(xué)指向文體意識(shí)和教師素養(yǎng)，即按照“言語生成律”教語文，教師應(yīng)該不僅要有文體意識(shí)關(guān)照，還要學(xué)會(huì)裸讀教材，在行動(dòng)中創(chuàng)新教學(xué)新樣態(tài)。</p> <p class="ql-block"> ??第二天??</p><p class="ql-block">首先開講的是戴建榮老師的《池上》，仿佛把我們帶入了另一種情境下的課堂，給我們驚喜，讓我們歡愉。用讀、寫、背、講、演、舞、唱等形式讓二年級(jí)的孩子在不一樣的課堂形式中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，并且課堂終極指向了中國韻味悠久的池文化，指向了園林與建筑的古典藝術(shù)，借由吟誦，帶領(lǐng)孩子通向美妙的詩詞殿堂，這是教學(xué)的一種幸福，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福。他通過課堂教學(xué)告訴我們：古詩文教學(xué)不僅僅只停留在讀讀古詩，說說詩人，寫寫生字那么刻板、生硬、無趣。他還總結(jié)出了一整套吟唱的基本規(guī)則：入短韻長，依次行腔；平長、仄短、入聲促，虛字讀長音。</p> <p class="ql-block"> 接著第二場是何捷老師《刷子李》何老師從分析“高超”“技藝”如何表現(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們?nèi)ニ伎?，去理解課文，品味優(yōu)秀的文字表達(dá)；通過抓關(guān)鍵句子，教給學(xué)生側(cè)面描寫和直接描寫的方法，并教學(xué)生運(yùn)用到今后的寫作上去；最后從傳奇入手通過推斷“刷子李”的真實(shí)性，介紹虛構(gòu)讓學(xué)生明白虛寫實(shí)寫的作用，把寫作手法在課堂上，通過課文分析理解，最后教會(huì)學(xué)生怎樣運(yùn)用。語言幽默風(fēng)趣，駕馭課堂的能力超強(qiáng)，課堂大氣，靈動(dòng)自然，有思想的高度又有思維的深度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在《瞄準(zhǔn)精煉認(rèn)知，像做研究一樣學(xué)習(xí)》的講座中，何捷老師直擊習(xí)作教學(xué)中一線老師常用的創(chuàng)可貼式方法，道出孩子之所以寫的一模一樣，是因?yàn)槲覀兘?jīng)常只是把“打一般球的方法”講給學(xué)生，這樣的寫作很難出彩。老師們要深刻地認(rèn)識(shí)到將課文最突出，最特別的內(nèi)容提煉出來，上適合學(xué)生的課，并一直要保持思考，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</p> <p class="ql-block">趙老師執(zhí)教的《自相矛盾》自始至終滲透著古韻詩歌的美感，獨(dú)特而沉郁的嗓音，在家鄉(xiāng)語與普通話的轉(zhuǎn)換對(duì)比中，將孩子們帶入新的境地。</p> <p class="ql-block">樊曉園老師的《寶葫蘆的秘密》一課干凈利落，更大效率的使課堂效果更優(yōu)化，學(xué)生們在這節(jié)課中各有所得！</p> <p class="ql-block">管建剛老師在《考試成績好一點(diǎn)，回家作業(yè)少一點(diǎn)》微報(bào)告中提到效率＝任務(wù)?時(shí)間。我們要把課堂時(shí)間留給孩子讀、背、寫，讓學(xué)生當(dāng)堂抄寫、默寫！充分利用我們的零碎時(shí)間！</p> <p class="ql-block">??第三天??</p><p class="ql-block">今天分別是虞大明老師執(zhí)教的《母雞》和盛新鳳老師執(zhí)教的六年級(jí)下冊《古詩三首》。 </p><p class="ql-block"> 虞老師追求的是思辯的課堂。這也正是我們的課堂追求。它指向?qū)W生高階思維的培養(yǎng)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。虞老師指出：思而不辯則枉，辯而不思則妄?；谶@樣的課堂追求，虞老師也給我們指出了實(shí)現(xiàn)的三條主要路徑。而《母雞》這課的教學(xué)，就是虞老師課堂追求的呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 課后微講座《思辯課堂的實(shí)施路徑和保障措施》，虞老師具體闡述了三條主要路徑也指出了思辯課堂的八條規(guī)則：</p><p class="ql-block">路徑：1、設(shè)置高質(zhì)量的情境任務(wù)或問題，驅(qū)動(dòng)思辯。</p><p class="ql-block">2、充分保障學(xué)生的思辯權(quán)：讓學(xué)生“動(dòng)”起來，“忙”起來。</p><p class="ql-block">3、積極踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。</p><p class="ql-block">規(guī)則： 1、營造有利于思辯的課堂氛圍 (融洽和諧的師生關(guān)系——把孩子當(dāng)作自己的心上人）向陽而生的課堂生態(tài)（鼓勵(lì)試錯(cuò)、大度容錯(cuò)、巧妙糾錯(cuò)），真實(shí)的課堂一定是不斷試錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程 。</p><p class="ql-block">2、重結(jié)果更重過程（看見學(xué)習(xí)、看見思維；多問為什么；你怎么想？）</p><p class="ql-block">3、盡量減少一問一答式教學(xué)，鼓勵(lì)求異、發(fā)散和創(chuàng)新。（任何指向標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)都 沒有生命力的。）</p><p class="ql-block">4、積極舉一反三、學(xué)以致用（設(shè)計(jì)好課堂作業(yè)很重要。）</p><p class="ql-block">5、教師精講，保障學(xué)生有充分的話語權(quán)。教師不做話語的終結(jié)者（少問“是不是”“對(duì)不對(duì)”不輕易下結(jié)論。)</p><p class="ql-block">6、盡量讓學(xué)生主持課堂小結(jié)（這節(jié)課，你有什么收獲？你還有什么疑問？你還有什么建議？）</p><p class="ql-block">7、積極滲透兒童哲學(xué)。（三層內(nèi)涵：為兒童提供哲學(xué)教育、陪伴兒童在生活中探究大問題、通過兒童進(jìn)行兒童和童年的研究。）</p><p class="ql-block">8、教師每堂課都要有針對(duì)思辯課堂的實(shí)效反思。（在反思中改進(jìn)）</p> <p class="ql-block">名師的課堂充滿著無限的魅力,洋溢著生命的色彩。我們仿佛徜徉在花海之中,滿眼皆是繽紛的色彩,到處彌漫醉人的花香。</p><p class="ql-block"> 愿我們也能汲取到生命的花香,一路芳香走來！為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。</p>