<div style="text-align: center;"> 卷首語</div> 初夏時節(jié)，芳菲正濃。在這個生機盎然日子里，滑縣小學(xué)語文教師全員集中培訓(xùn)于2021年5月19日上午在新城小學(xué)拉開了帷幕。本次培訓(xùn)根據(jù)《滑縣2021年教師培訓(xùn)工作計劃》安排，結(jié)合“研訓(xùn)賽一體化”小學(xué)語文教師學(xué)科工作坊研修工作宗旨，意在提高我縣小學(xué)語文教師閱讀課教學(xué)能力。本次培訓(xùn)仍然采用視頻會議直播的形式，全縣共設(shè)置了34個分會場，主會場設(shè)在滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)新城小學(xué)，分會場設(shè)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)與局屬學(xué)校，全縣共2355名小學(xué)語文教師參與了培訓(xùn)。<div style="text-align: center;"> 研修紀實</div> 整個培訓(xùn)由滑縣教師進修學(xué)校文史研修部趙云老師主持。開班儀式上教育局培訓(xùn)股張印勛副股長強調(diào)了本次培訓(xùn)的重要性，進一步說明了本次培訓(xùn)的目的，并提出了具體的培訓(xùn)要求。他希望所有語文老師要高度重視，提高思想認識；珍惜機會，參與學(xué)習(xí)，認真反思，努力提升課堂教學(xué)水平。<br><br> 簡短的開班儀式后，首先商丘市名師工作室的邵亞楠老師執(zhí)教五年級上冊第五單元第一課《太陽》。課堂上，邵老師領(lǐng)著學(xué)生帶著好奇心去追問、帶著探究心去揣摩、帶著思考心去運用，三個主環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，直指單元學(xué)習(xí)總目標——單元大習(xí)作。在不停地追問中，學(xué)生們了解了太陽的特點，明確了列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會了文章運用說明方法說明事物時語文表達的準確、具體，生動、形象；在探究與揣摩中，學(xué)生們初試身手，并借助邵老師精心提供的關(guān)于月亮的資料，模仿課文的表達方法當(dāng)堂遷移運用所學(xué)的說明文表達方法；課后題的設(shè)計承前啟后，回歸本真，一則讓學(xué)生課下繼續(xù)完善課堂練筆，做到“說明白，寫清楚”，夯實單元語文要素，二則讓學(xué)生以觀察記錄單為抓手，觀察一種動物活動的場景，巧妙地為第二篇課文《松鼠》的學(xué)習(xí)與單元大習(xí)作的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。精妙的教學(xué)設(shè)計，邵老師極具親和力的語言，給參訓(xùn)老師們留下了深刻的印象。 第二節(jié)課由來自商丘市名師工作室的代麗娜老師執(zhí)教五年級上冊第五單元《松鼠》一課。代老師的教學(xué)有扶有放，極具智慧。她讓孩子們回顧課文內(nèi)容之后，請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫松鼠外形的句子讀一讀，交流自己覺得作者介紹松鼠外形的哪個地方有意思，這無疑給課文的教學(xué)增添了很多意趣。在交流時，當(dāng)學(xué)生沒有交流到“面容清秀”這個詞時，代老師用“我們班的同學(xué)學(xué)到這個詞語時感覺特別有意思”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該詞語，體會把松鼠當(dāng)做人來寫更加生動形象的表達效果。在教學(xué)過程中，代老師緊緊圍繞課后第二題，將《中國大百科全書》中對松鼠外形描寫的句子與文中句子做對比，先扶后放，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)摘錄內(nèi)容不帶有一絲感情色彩，而文中描述卻帶著作者豐富的情感。在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)，代老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了《松鼠》這篇說明文的表達特點：描述準確、清楚，表達生動、有趣，有一定的條理。代老師的設(shè)計目標定位準確，很好地落實了《松鼠》一課在本單元需要落實的語文要素。雖然為兩位老師配課的是四年級的孩子，對于部編教材來說，前期沒有任何鋪墊的學(xué)習(xí)讓孩子們顯得稍有吃力，但是課堂的表現(xiàn)卻完全突顯出了他們超強的學(xué)習(xí)能力。他們能從文中的字里行間體會到文章表達的生動有趣來。這一切都該歸功于老師引導(dǎo)的巧妙。 <p class="ql-block"> 兩節(jié)課后的說課環(huán)節(jié)中，兩位老師分別對自己的設(shè)計思路進行了簡單的說明。她們的自述讓我們對本節(jié)課的構(gòu)思、設(shè)計、教法選定、目標如何達成等環(huán)節(jié)有更深的了解，同時也讓我們對說明文教學(xué)有了更清楚的認識。</p><p class="ql-block"> 最后李斬棘老師針對這兩節(jié)課，通過了解編者意圖，教好說明文這個方向做了簡短的點評。</p> <p class="ql-block"> 下午，李斬棘老師做了《理解編者意圖，讓語文教學(xué)更有效》的專題報告。李老師原為商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室小學(xué)語文教研員，現(xiàn)在是商丘市文化路小學(xué)的校長。年紀輕輕的她早在3年前就已被評為正高級教師。她極具勵志的人生閱歷激發(fā)了參訓(xùn)老師們的教育熱情。正如其名，不同凡響。披荊斬棘，一路前行。李老師從“認識小學(xué)語文課標、理解教材編者意圖、打造有效語文課堂”三個方面進行解讀，告訴參訓(xùn)老師們一定要認真學(xué)習(xí)課標，正確理解教材的編寫意圖，要有老課文新教法的意識，要有“了解整套教材”的意識，要有“整體教學(xué)”的意識。在教學(xué)過程中，要與教科書編者對話，全面研讀單元資源，整體把握編寫意圖，讀懂單元導(dǎo)語功能、單元目標、定準單元訓(xùn)練點，讀好閱讀提示語；要利用文本資源破解編者意圖，巧用“課后思考題”、妙用“課文插圖”、智用文中“泡泡”，從而實現(xiàn)與編者有效對話。然后，李老師以統(tǒng)編教材五年級上冊習(xí)作單元為例，詳細解讀了編者的編寫意圖，以上午的兩節(jié)課為例，細數(shù)了承擔(dān)本單元教師教學(xué)用書編寫一年半的歷程里的幾易其稿，研磨種種，全面解讀了習(xí)作單元教學(xué)時需要注意的種種問題，讓參訓(xùn)老師們明白了習(xí)作單元中精讀課文、習(xí)作例文的教學(xué)與普通單元閱讀教學(xué)的區(qū)別，明了初試身手、交流平臺板塊在單元教學(xué)中如何有機地巧妙融合，從而達成單元教學(xué)的總目標——完成一篇習(xí)作。李老師的講座如醍醐灌頂，讓參訓(xùn)老師對于習(xí)作單元閱讀課的教學(xué)，思路愈發(fā)變得清晰起來。</p> <p class="ql-block"> 今天的培訓(xùn)，主會場里師生互動精彩紛呈，各個分會場里也是聚精會神，聽課教師時而思考、時而記錄，雖然隔著屏幕，一點都沒有阻擋教師學(xué)習(xí)的熱情，他們整齊的聽課筆記承載著老師們對語文教學(xué)的追求。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">結(jié)束語</p><p class="ql-block"> 一天的培訓(xùn)，我們收獲頗豐。不管是課例觀摩還是專題講座，都讓我們感到語文教學(xué)既要專業(yè)引領(lǐng)，又要緊抓教材，更要立足課堂，讓語文教學(xué)真正落地生根。這樣的培訓(xùn)方式實用性強，干貨滿滿，讓我們對統(tǒng)編教材有了更加清晰準確的認識，更加理解了編者意圖，了解了新教材的編排特點、定位及教學(xué)重點等，為我們的教學(xué)工作指明了方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：張麗琴 陳銳燕 </p><p class="ql-block"> 賈海姣 許 黎 </p><p class="ql-block">審核：趙 云</p>