<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">2021年第7期</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><b style="color: rgb(237, 35, 8);">總第7期</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 五月霧都，春意藏，夏初長(zhǎng)，風(fēng)暖人間草木香！酉陽(yáng)民族小學(xué)丹丹語(yǔ)文工作室一行3人懷揣著對(duì)語(yǔ)文教育的熱忱，迎著初夏的暖陽(yáng)，同全國(guó)各地的小語(yǔ)教學(xué)工作者們，相聚霧都，參加2021“霧都大學(xué)堂”春季小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高峰論壇一一“統(tǒng)編教材單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施”專(zhuān)題研修。本次研修旨在分析統(tǒng)編教材單元編排意圖與整體結(jié)構(gòu)，研究單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)流程與策略，探討單元整體教學(xué)實(shí)施路徑與研究方式，提升研修對(duì)象的單元整體教學(xué)的能力。為此她們開(kāi)啟了別開(kāi)生面的研學(xué)之旅！</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">蘭韻無(wú)聲 學(xué)習(xí)有形</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> “著意聞時(shí)不肯香，香在無(wú)心處”，這個(gè)以蘭文化為底蘊(yùn)，依山而建的學(xué)校，不只有幽靜蔥郁的校園林景，它的每一個(gè)角落都有蘭的身影，都透露著蘭的氣節(jié)！蘭韻無(wú)聲，精心樹(shù)人！本次活動(dòng)在沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)舉行！兩天的時(shí)間里，小語(yǔ)人們?cè)谔m花芬芳里聆聽(tīng)、思考、討論、成長(zhǎng)！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 五月是詩(shī)意的，細(xì)雨蒙蒙，淅淅瀝瀝，潤(rùn)澤萬(wàn)物，滋潤(rùn)心房！對(duì)于求知的小語(yǔ)人來(lái)說(shuō)，最美的風(fēng)景不在終點(diǎn)，而在求知的路上。每天勤學(xué)不怠，這個(gè)特別的日子也是如此！這滿(mǎn)滿(mǎn)的會(huì)場(chǎng)跳動(dòng)著一顆顆求知的心。正如高爾基所說(shuō)：“人的知識(shí)越廣，人的本身也愈臻完善”。到場(chǎng)的老師們都懷揣著這樣的情思，不住地吮吸著知識(shí)的甘露。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 22日上午，重慶市教科院初教所副所長(zhǎng)張?jiān)伱防蠋煹闹v座，基于單元整體教學(xué)的微課研發(fā)，回顧了重慶小語(yǔ)市區(qū)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的單元整體微課的研發(fā)過(guò)程。她說(shuō)單元是用好統(tǒng)編教材的最小整體，實(shí)施單元整體教學(xué)是必然要求。上好單元導(dǎo)讀課是教師要過(guò)的第一關(guān)?！罢w、體系、初步”是理解統(tǒng)編教材的三個(gè)關(guān)鍵詞，這是一種系統(tǒng)的思維方式。單元導(dǎo)讀首先要關(guān)注單元頁(yè)，弄清楚語(yǔ)文要素，整體了解單元內(nèi)容，讓整個(gè)單元的每一課相融。我們教師在解讀單元頁(yè)時(shí)，要讀好教材，用好教材，找好支架，用好工具，回到文本。第一課學(xué)方法，第二課用方法，不同的文本用不同的支架和方法。讀文本要讀到文本不能是躺著的，要讓它站起來(lái)。一課一支架，每一堂語(yǔ)文課都是思維訓(xùn)練。他還說(shuō)上語(yǔ)文課要有舍才有得，注重一課一得。還有習(xí)作課要花很多時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境，這樣更能打開(kāi)學(xué)生思路，易于表達(dá)。她著重以三年級(jí)下冊(cè)第八單元為例，從系統(tǒng)思維和兒童立場(chǎng)兩個(gè)方面闡述了統(tǒng)編版單元整體教學(xué)教什么和怎么教的問(wèn)題。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 春風(fēng)化雨育桃李，黃鶯老師執(zhí)教的《巨人的花園》，不僅給老師們帶來(lái)美的享受，而且很好的落實(shí)了本單元“感受童話(huà)的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”這一語(yǔ)文要素。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 游偉老師的《寶葫蘆的秘密》說(shuō)課給大家?guī)?lái)了太多的啟示，作為單元開(kāi)篇章，一定要圍繞單元目標(biāo)打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而單元末篇更要體現(xiàn)單元的教學(xué)特色，把單元要素落實(shí)到每一課，將整個(gè)單元的單元目標(biāo)在文章教學(xué)中見(jiàn)微知著。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 林威老師在進(jìn)行《海的女兒》的說(shuō)課時(shí)，一開(kāi)始就告訴我們?cè)趩卧虒W(xué)時(shí)首先要進(jìn)行教材定位，用目標(biāo)導(dǎo)航。他提出“一氣化三清”,即確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，劃定教學(xué)重點(diǎn)，決定具體任務(wù)。然后是問(wèn)題分析，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。分析文章屬于哪種文體，鎖定目標(biāo)，以課后習(xí)題和課前提示為支架，落實(shí)單元目標(biāo)。接著是閱讀構(gòu)建，方法指導(dǎo)。以《海的女兒》為例，一是讓學(xué)生閱讀文字提取信息，感受美好，二是節(jié)選內(nèi)容賞讀，聯(lián)系自我，三是結(jié)合文段猜讀，嘗試推測(cè)續(xù)編。最后是能力輻射，評(píng)價(jià)檢測(cè)。也就是從文章的開(kāi)頭看結(jié)尾，從單篇文章看單元整體，從一本書(shū)的節(jié)選看全篇。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 全國(guó)首屆十大青年名師何捷老師的課程，幽默風(fēng)趣，特色鮮明。他創(chuàng)新、規(guī)范、扎實(shí)，給老師們帶來(lái)了一堂博、趣、活、實(shí)的作文課《故事新編》，這堂課宛如一股清泉流過(guò)干涸枯寂的沙漠，帶來(lái)春風(fēng)沐雨的清涼。在何老師的課堂里，從他走進(jìn)課堂教室開(kāi)始，學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)笑顏，都是他突破教學(xué)重難點(diǎn)的點(diǎn)。何捷老師在講座“基于理解的單元統(tǒng)整式教學(xué)”以三點(diǎn)為大綱中心，即什么是教學(xué)中的“理解”，基于理解的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模型，統(tǒng)編版統(tǒng)整式教學(xué)課例解析。預(yù)期效果是會(huì)教、能學(xué)、可評(píng)，以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)最優(yōu)化。他談到，要充分理解目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)整單元資源統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)習(xí)教、學(xué)、評(píng)一體化，推進(jìn)以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)最優(yōu)化，這就是“統(tǒng)編本學(xué)習(xí)型教學(xué)設(shè)計(jì)建?！薄：卫蠋熣劦阶钪匾氖率抢斫饽繕?biāo)，還為老師們解讀了一句馬扎諾精準(zhǔn)教學(xué)體系制定的統(tǒng)整式教學(xué)目標(biāo)量歸。他的團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的課例，展現(xiàn)了這一建模在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。他還說(shuō)“上課是很講究的事”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 大學(xué)城樹(shù)人小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)馮櫟鈞老師的團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)了以提升表達(dá)為目標(biāo)的單元整體設(shè)計(jì)，讓人耳目一新，以跟著文字去旅行的情景創(chuàng)設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的文章，體察他人的心境，在欣賞中激發(fā)表達(dá)的欲望，通過(guò)對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)捕捉畫(huà)面、調(diào)動(dòng)感官、移動(dòng)鏡頭等描寫(xiě)方法，并以動(dòng)靜結(jié)合的方式進(jìn)行表達(dá)，將寫(xiě)作任務(wù)前置，先輸入后輸出，通過(guò)實(shí)踐模式和具體事例，高效地完成了教學(xué)目標(biāo)！在講座中，馮老師舉出大量實(shí)例講解了素養(yǎng)本位單元設(shè)計(jì)實(shí)踐模型。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 周麗老師直接示范執(zhí)教《小英雄雨來(lái)》一課，采用了教孩子們列小標(biāo)題的方法，將長(zhǎng)達(dá)九頁(yè)的課文用短短的40分鐘就完美呈現(xiàn)，讓老師們對(duì)長(zhǎng)文教學(xué)又有了新的思考。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 沈玉芬老師執(zhí)教的《我們家的男子漢》時(shí)，在周麗老師教的基礎(chǔ)上，不斷地引導(dǎo)，讓孩子們?cè)陟柟塘藰?biāo)題解文的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，又通過(guò)取標(biāo)題、換標(biāo)題的方式輕松完成了長(zhǎng)文學(xué)習(xí)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 薛法根老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了長(zhǎng)文短教的單元整體教學(xué)呈現(xiàn)。薛老師執(zhí)教的《蘆花鞋》人文性與工具性并重，以情動(dòng)人讀悟結(jié)合，充分體現(xiàn)了聚焦文本關(guān)鍵點(diǎn)，讀深讀透，讀開(kāi)去的教學(xué)特點(diǎn)。他執(zhí)教時(shí)再次把采用標(biāo)題學(xué)長(zhǎng)文的方式展現(xiàn)的淋漓盡致，特別搶眼的一點(diǎn)是薛老師與眾不同的標(biāo)題方式——算式標(biāo)題，不僅新奇有趣，也帶給了老師們極大的啟發(fā)。薛老師在講座中結(jié)合團(tuán)隊(duì)特例，談到了長(zhǎng)文章的閱讀考驗(yàn)和閱讀技巧，并指出長(zhǎng)文章的教學(xué)要訣是精準(zhǔn)把握文章主要內(nèi)容。他還特別指出長(zhǎng)文章的閱讀考驗(yàn)為“速度”、“記憶力”、“整體把握能力”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 吳勇老師團(tuán)隊(duì)執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作單元，精讀課文《刷子李》基于寫(xiě)作知識(shí)的開(kāi)發(fā)，是習(xí)作單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生長(zhǎng)點(diǎn)，初試身手對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行了整合鉤聯(lián)，強(qiáng)化寫(xiě)法，《形形色色的人》指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用散點(diǎn)掃描和細(xì)節(jié)聚焦的方法，描寫(xiě)鮮明的人物特點(diǎn)。課例體現(xiàn)了吳老師在講座中所說(shuō)的習(xí)作單元所經(jīng)歷的讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓寫(xiě)作知識(shí)運(yùn)用從低階而局部的生硬搬運(yùn)走向高階而整體的自然融合。同時(shí)他認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)的本身就是運(yùn)用知識(shí)，統(tǒng)編“習(xí)作單元”是由一系列彼此交錯(cuò)，互為邏輯的寫(xiě)作活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)組合。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 單元是用好統(tǒng)編教材的最小整體，實(shí)施單元整體教學(xué)是必然要求?？v觀每個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)的那一單元的課程，它并不是獨(dú)立簡(jiǎn)單的一堂堂示范課，而是互相銜接和聯(lián)系的。每節(jié)課都是以上節(jié)課所學(xué)為基礎(chǔ)或思路的，所以我們今后的教學(xué)應(yīng)該有全局觀，建立系統(tǒng)思想，把握單元整體目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心知識(shí)和能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 五月的思緒飛揚(yáng)，花香浸透筆端，綠意盈滿(mǎn)情懷，我們盡情地?fù)]灑筆墨！學(xué)習(xí)是最好的遇見(jiàn)，成長(zhǎng)是最好的風(fēng)景！渴望進(jìn)步的她們一邊認(rèn)真聆聽(tīng)，一邊奮筆疾書(shū)，一邊拍下幻燈片完善筆記，力圖學(xué)有所得，得有所思，思有所獲！充實(shí)的日子總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，兩天前我們帶著期待而來(lái)，兩天后我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">舉一隅，而三隅反</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">?</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 五月的天氣，舒適明媚，風(fēng)吹掃著春尾！伴著夏韻緩緩拂來(lái)，柔柔的，陽(yáng)光和煦，令人舒坦！泰戈?duì)栒f(shuō)：“最好的總會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候出現(xiàn)”。三人外出學(xué)習(xí)有收獲，歸來(lái)分享共提高！研學(xué)歸來(lái)后，我們一邊忙著工作，一邊內(nèi)化學(xué)習(xí)所得！在5月26日中午，我和陳蓉、梁丹三人在工作室和其他室友們進(jìn)行了心得分享，我們將感悟內(nèi)化于心，外化于行，力求源頭活水共成長(zhǎng)，努力前行，爭(zhēng)取成為更好的自己！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 首先，陳蓉針對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行了心得交流，交流的主題是“霧都五月繁花碩果 統(tǒng)編研修恰逢其時(shí)”，她圍繞研修學(xué)習(xí)的收獲和啟發(fā)展開(kāi)了交流！一是如果要真正樹(shù)立整體意識(shí)，并把單元整體教學(xué)落到實(shí)處，教師必須要有深度解讀教材的能力，必須要把教材讀通讀懂讀深讀透讀開(kāi)去，從而找準(zhǔn)教學(xué)的落腳點(diǎn)。二是任何形式的語(yǔ)文課，任何文本的語(yǔ)文課，都應(yīng)樹(shù)立語(yǔ)用意識(shí)，把提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力擺在首要位置。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 接著，冉艷對(duì)此次學(xué)習(xí)的感受一一“遇見(jiàn)更好的自己”和大家分享和交流！她圍繞怎樣用好工具、找到支架上好單元導(dǎo)讀課；如何將詞句段運(yùn)用融入每一課；如何給不同的單元建模；如何讓聲音來(lái)畫(huà)畫(huà)等幾個(gè)問(wèn)題和大家分享，最后談了自己今后努力的方向以及打算！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 最后，梁丹分享“語(yǔ)夢(mèng)同行，未來(lái)可期”。她先圍繞苦盡會(huì)甘來(lái)、單元內(nèi)如何整合、單元與單元之間如何整合等幾個(gè)板塊分享學(xué)習(xí)收獲，然后又談了自己學(xué)習(xí)后的啟發(fā)：認(rèn)為工作室可以借鑒這種模式開(kāi)展教研工作，引領(lǐng)全校教師做好單元整體教學(xué)。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">努力前行 遇見(jiàn)更好的自己</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 所有的遇見(jiàn)都宛如一首歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，在故事的起承轉(zhuǎn)合中輕唱著所有的美好和溫暖！遇見(jiàn)統(tǒng)編，遇見(jiàn)美好！作為一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要有自己的夢(mèng)想，仰望星空，超越現(xiàn)實(shí)的束縛，找尋夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，用自己的雙手使夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。既然目標(biāo)在遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，向著天際最亮的星星出發(fā)，一步一步才能摘取夢(mèng)想。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。司馬光有云：“經(jīng)師易遇，人師難遇。”我們將不斷向語(yǔ)文深處漫溯，讓自己更好的提升，遇見(jiàn)更好的自己，成為優(yōu)秀的小語(yǔ)人。</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">主辦：酉陽(yáng)民族小學(xué)校丹丹語(yǔ)文工作室</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">策劃：梁 丹 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">顧問(wèn)：鄧廷福 朱镕江</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">編輯：冉 艷 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">圖片：白鳳蓮 向青林 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">校對(duì)：王 琴 冉 婧 白金娥</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 陳 蓉 田鳳玲 黃媛垣</b></p><p class="ql-block"><br></p>