作一枚堅(jiān)守內(nèi)心的“囚徒”（上）

李語(yǔ)墨

大騙子何老師 ????今天，我們來(lái)到菊花臺(tái)公園做一個(gè)游戲，名字叫“倒霉蛋”。規(guī)則很簡(jiǎn)單，每人先領(lǐng)取一張牌，進(jìn)行配對(duì)。如果被老師點(diǎn)到就要和同伴再去抽一次牌，然后牢記對(duì)方牌的花色，當(dāng)何老師問(wèn)時(shí)選擇說(shuō)和不說(shuō)，并扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)：兩人都不說(shuō)各扣一分，兩人都說(shuō)了每人各扣八分；一人說(shuō)了，另一人不說(shuō)，說(shuō)的不扣分，不說(shuō)的扣十分。（正確選擇：要理清規(guī)則，以免吃虧）。????游戲開(kāi)始了。成栩樂(lè)因?yàn)榭床幌氯デ皫捉M了（前面我在大吃大喝，省略一下）干脆舉起了手，和她一組的是個(gè)小胖子，何老師讓樂(lè)樂(lè)先進(jìn)房間，還讓他們把耳機(jī)拿下來(lái)，小胖子拿耳機(jī)時(shí)，何老師看到了他的牌。（正確選擇：保持警惕）。 ????游戲還在繼續(xù)。何老師詢(xún)問(wèn)起了小胖子，小胖子果然沒(méi)說(shuō)。何老師拼命勸起了他，可他依舊沒(méi)有動(dòng)搖。于是何老師一計(jì)不成再生一計(jì)，騙起了他：“我已經(jīng)知道你同伴的牌了，你要是不說(shuō)也沒(méi)關(guān)系，不過(guò)你就要扣分?！焙卫蠋熞?jiàn)他還未動(dòng)搖，只好讓他回去再想想，并讓樂(lè)樂(lè)出來(lái)。樂(lè)樂(lè)更是堅(jiān)定，何老師還沒(méi)問(wèn)她，就大聲地說(shuō)：“我不說(shuō)！我不說(shuō)！”何老師見(jiàn)她如此堅(jiān)定，只好賴(lài)起了皮，他說(shuō)：“你可以不說(shuō)，但我在他放耳機(jī)時(shí)知道了他的牌，一會(huì)兒我就告訴他你已經(jīng)說(shuō)了?！闭f(shuō)罷便讓小胖子出來(lái)，并對(duì)他們說(shuō)了一套完全不同的假話：“你的同伴已經(jīng)把秘密告訴我了，而你沒(méi)有說(shuō)，去扣十個(gè)學(xué)分”。（正確選擇：堅(jiān)決不說(shuō)，不能相信何老師的話。）????在游戲快結(jié)束時(shí)，何老師突然對(duì)班主任說(shuō)：“那就，給他們每人各扣一個(gè)學(xué)分吧”。????總結(jié)：1、理清游戲規(guī)則2、確定選擇，不能輕易動(dòng)搖3、不能相信何老師的每一句話（除非給我滿(mǎn)分！）????字?jǐn)?shù)600左右，用時(shí)100分鐘 作一枚堅(jiān)守內(nèi)心的“囚徒” ????今天去了菊花臺(tái)公園，這里埋葬著抗日九烈士，他們是駐馬尼拉領(lǐng)事館的大使及工作人員，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，因拒絕日本人在當(dāng)?shù)爻闪⑷諅握?quán)的要求而悉數(shù)被殺害，1947年國(guó)民黨政府為他們舉行了隆重的喪禮，新中國(guó)成立后追認(rèn)他們?yōu)榱沂俊?lt;/p>????在抗日九烈士的紀(jì)念館前，何老師帶著孩子們玩起了“囚徒困境”的游戲，同時(shí)介紹了“納什均衡”的狀態(tài)。由于地點(diǎn)的特殊性，師生均默認(rèn)參與游戲的孩子們?yōu)閱适Ъ覉@的國(guó)人及其工作者，而何老師則為日本特務(wù)的代表，前來(lái)審訊大使館工作人員，妄圖獲得中國(guó)的國(guó)家機(jī)密。 ????一游戲規(guī)則簡(jiǎn)介：????（1）參與者與旁觀者：1、隨機(jī)分組：何老師通過(guò)分發(fā)撲克牌的方式給孩子們進(jìn)行分組。拿到相同撲克牌的兩個(gè)人為一組，防止相互熟悉的人成為搭檔。這樣隨機(jī)分組的方式非常重要，如此以來(lái)，并不熟悉的兩個(gè)人之間沒(méi)有默契和信任，也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行溝通，基本上難以達(dá)到合作的程度，這就模仿了“囚徒困境”中的人員無(wú)法進(jìn)行串供的現(xiàn)實(shí)情境。2、抽取參與者：由于時(shí)間有限，無(wú)法做到所有現(xiàn)場(chǎng)的孩子都參與游戲，所以采取“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方式來(lái)確定游戲參與者。被點(diǎn)到的孩子以手上的撲克牌為信號(hào)，呼喚他的同組成員現(xiàn)身，一同完成游戲。但今天的課程中，只有第一組游戲參與者是以此方式產(chǎn)生的，第二組參與者是因?yàn)橹型痉敢?guī)插嘴被何老師點(diǎn)名被迫上陣，第三組則是自愿報(bào)名的，這是后話。3、游戲旁觀者：沒(méi)有被抽中或指定參與游戲的孩子圍坐在烈士紀(jì)念館門(mén)前的臺(tái)階上，觀看何老師是如何對(duì)游戲參與者進(jìn)行威逼利誘的，并且可以吃自帶的零食。我估猜這里面有兩層含義：一來(lái)，端午將至，慶祝端午節(jié)所以給孩子們放松一下；第二，也是更重要的，希望借吃零食堵住孩子們的嘴，省得在游戲進(jìn)行到緊要關(guān)頭的時(shí)候有人插嘴走漏風(fēng)聲，影響游戲參與者的最終抉擇。????（2）活動(dòng)方式被選中的兩名游戲參與到何老師處抽取兩張寫(xiě)有唐詩(shī)的撲克牌，并且保護(hù)好牌面內(nèi)容，不要吐露給任何人知道。何老師將會(huì)對(duì)這兩人進(jìn)行分別“審問(wèn)”，被審問(wèn)到的參與者就在廣大旁觀者面前與何老師進(jìn)行對(duì)話，而沒(méi)有輪到被“審問(wèn)”的參與者則在紀(jì)念館內(nèi)暫時(shí)隔離。也就是說(shuō)，廣大游戲旁觀者擁有“上帝視角”，他們既可以看到何老師對(duì)兩個(gè)人的分別審問(wèn)，也可以聽(tīng)到何老師的單獨(dú)解說(shuō)和內(nèi)心獨(dú)白，對(duì)整個(gè)游戲的全過(guò)程和每個(gè)角色都完全掌握。????經(jīng)過(guò)何老師的審問(wèn)后，每個(gè)游戲參與者都面臨兩個(gè)選擇：說(shuō)出自己手中的唐詩(shī)撲克牌的內(nèi)容或者選擇不說(shuō)。這就產(chǎn)生了四種情況：甲選擇說(shuō)，同時(shí)乙也選擇說(shuō)，那么兩個(gè)人各扣八個(gè)學(xué)分；甲選擇不說(shuō)，同時(shí)乙選擇說(shuō)，那么甲被扣除10分，而乙不扣學(xué)分；如果甲選擇說(shuō)，而乙選擇不說(shuō)，那么乙被扣除10分，而甲不扣學(xué)分；如果甲乙兩人都選擇不說(shuō)，那么兩人各扣除一個(gè)學(xué)分。也就是說(shuō)，當(dāng)兩人選擇合作（都不說(shuō)）時(shí)，雙方損失最小，各扣除一分，當(dāng)雙方不合作（都說(shuō)）時(shí)，系統(tǒng)（游戲參與雙方之總和）損失最大，共扣除十六分，但個(gè)人損失居中，只要扣除八分。當(dāng)一方希望合作，而另一方不加以配合時(shí)，希望合作的一方損失最大，要扣十分，而不合作的一方達(dá)到個(gè)人利益的最大化，不扣分。 ????二觀察三組參與者????在何老師的精心安排下，我們基本看到了游戲可能出現(xiàn)的三種情況，下面一一回顧并簡(jiǎn)要分析????（1） “囚徒”的理性選擇第一組“被點(diǎn)兵點(diǎn)將”選中的游戲參與者似乎是剛來(lái)不久的學(xué)生，尤其是第一個(gè)被何老師審問(wèn)的少年在復(fù)雜的扣分規(guī)則面前似乎有點(diǎn)懵，在多次強(qiáng)調(diào)并解釋游戲規(guī)則之后，才最終明白，無(wú)論對(duì)方如何選擇，自己選擇說(shuō)，才是相對(duì)有利和穩(wěn)妥的選擇。這樣一個(gè)萌新怎么是江湖經(jīng)驗(yàn)老道的何老師的對(duì)手呢？緊接著，何老師以談話的口氣平和得問(wèn)了句，“好的，所以對(duì)方手里的牌是什么？”他就以同樣平和家常的口氣回答了，似乎是在跟何老師進(jìn)行一場(chǎng)師生談話，而不是針?shù)h相對(duì)你死我活的敵對(duì)特務(wù)斗爭(zhēng)。旁觀者扼腕嘆息者有之，氣急敗壞者有之，更有甚者直接開(kāi)罵，指責(zé)這位從實(shí)招來(lái)的同學(xué)沒(méi)有道德云云。????無(wú)論旁觀者如何情緒激動(dòng)義憤填膺，說(shuō)出去的話潑出去的水，覆水難收，自然是無(wú)法再改變的了。于是，何老師從紀(jì)念館隔離區(qū)請(qǐng)出他的小組成員——一位小姑娘，直白得告之對(duì)方已經(jīng)坦白，且準(zhǔn)確得說(shuō)出了她的底牌，姑娘明確了對(duì)方的選擇后，毫不遲疑得選擇從實(shí)招來(lái)。兩人各被扣去八分，剛好是游戲中的第一種情況——不合作。????看上去，這兩位同學(xué)完全是受到了何老師的蒙蔽，且江湖經(jīng)驗(yàn)不足，才會(huì)馬失前蹄，做出了系統(tǒng)中最不利的一種選擇。事實(shí)上，這恰恰是對(duì)游戲參與者雙方來(lái)說(shuō)最為理性和恰當(dāng)?shù)倪x擇！因?yàn)闆](méi)有充分的溝通和足夠的信任，誰(shuí)都無(wú)法確定對(duì)方是否會(huì)與自己精誠(chéng)合作。在這樣的相互猜忌之中是不可能形成真正意義上的合作的。因此，系統(tǒng)最理想的狀態(tài)，通過(guò)合作使雙方各扣一分立場(chǎng)的結(jié)局不可能出現(xiàn)。當(dāng)否定了這一可能之后，游戲參與者就只剩下雙方均不合作或一方希望合作而另一方不配合這兩個(gè)選項(xiàng)。如果選擇后者，即參與者堅(jiān)持不交代秘密，那么他很有可能面臨最壞的結(jié)局，即自己被扣十分而對(duì)方不扣分，全身而退。沒(méi)有人會(huì)甘愿自己冒著極大的危險(xiǎn)去成全別人而犧牲自己。因此，只剩下第三種選擇，即，雙方都出賣(mài)對(duì)方，說(shuō)出秘密，即第一組參與者最終出現(xiàn)的情況。盡管從系統(tǒng)看來(lái)，這種選擇損失最為慘重，但是，對(duì)于游戲參與雙方來(lái)說(shuō)，卻是他們個(gè)人的最優(yōu)選擇。當(dāng)他選擇不說(shuō)，他面臨的兩種可能是被都扣一分或自己獨(dú)自被扣十分，當(dāng)他選擇說(shuō)，他面臨的兩種可能是不被扣分或被扣八分，顯然，選擇坦白的情況下，個(gè)人可能出現(xiàn)的損失最小。至于他人得失或系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)，是不被考慮的，或者放在個(gè)人得失利益之后才會(huì)兼顧。因此，第一組同學(xué)的選擇是經(jīng)過(guò)充分考慮且十分理性的。????（2）站在道德制高點(diǎn)上的“破產(chǎn)者”????就在第一組游戲參與者選擇坦白時(shí)，旁觀者中有人不淡定的，他大罵參與者沒(méi)有道德云云，這惹惱了何老師。當(dāng)一個(gè)人以旁觀者的身份對(duì)當(dāng)事者指手畫(huà)腳的時(shí)候，往往沒(méi)有切身體驗(yàn)，無(wú)關(guān)痛癢，所以才能自詡清高，站在道德的制高點(diǎn)上指責(zé)他人。插嘴擾亂了課堂秩序已是不該，自命清高盛氣凌人更令人討厭，于是，何老師親點(diǎn)了殷越同學(xué)作為第二輪游戲的參與者。????大約是為了懲罰殷越，也是為了讓他能夠設(shè)身處地得換位思考、理解他人。何老師囑咐他的小組成員直接坦白，然后把殷越從隔離區(qū)拉到前臺(tái)，置身于眾目睽睽之下。非常明確得告訴他，他的組員已經(jīng)叛變，放在他面前的只有兩條路，坦白，雙方被扣八分，不坦白，出賣(mài)他的人不扣分而他自己要被扣十分。殷越同學(xué)頓時(shí)神色凝重臉色發(fā)白，再也沒(méi)有了剛才的趾高氣昂頤指氣使。幾乎沒(méi)有多加思考，他也做出了第一組同學(xué)同樣的選擇——?jiǎng)偛潘肛?zé)并不恥的行為——說(shuō)出秘密。????事實(shí)上，有道德修為的人，從來(lái)不會(huì)以所謂的道德框架去要求他人必須遵循某種模式行事。因?yàn)?，逼迫他人做出違心的選擇本身，就是不道德的行為。有德者應(yīng)當(dāng)是能夠換位思考理解包容他人的。當(dāng)我們不了解事實(shí)及事實(shí)之全部，也沒(méi)有切身經(jīng)歷過(guò)當(dāng)事人的左右為難，就妄然給他人下定論，這是極為不負(fù)責(zé)任的行為。迄今為止，在學(xué)術(shù)研討中，依然有許多“道德兩難”的問(wèn)題困擾著人類(lèi)，我們無(wú)法以解數(shù)學(xué)題的思路去給這些難題以“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只能結(jié)合當(dāng)時(shí)的具體情境，權(quán)衡利弊，做出相對(duì)合理的選擇。道德從來(lái)不是對(duì)他人提要求，也不是世間萬(wàn)物的解藥，它應(yīng)當(dāng)是理解與包容，散發(fā)著人性溫和的光輝，“因?yàn)槎?，所以慈悲。”但愿孩子們通過(guò)這一事件，懂得收斂自己，涵養(yǎng)心性。不要鋒芒畢露，而要韜光養(yǎng)晦，做一個(gè)溫潤(rùn)如玉的謙謙君子。（下文另起一篇，請(qǐng)移步觀看)