解讀新課標(biāo)，研究新教材，上好新課程

共青城市第一中學(xué)教師發(fā)展中心

實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)目標(biāo)，高質(zhì)量地完成好立德樹人根本任務(wù)，前提就是打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在江西省2021年秋季啟動(dòng)新教材、新課改的全新時(shí)期，為幫助一線教師適應(yīng)新高考、新課改，使教師以全新飽滿姿態(tài)迎接新課改，2021年6月16日至18日九江市教科所舉辦“新高考、新課程、新教材”高中歷史培訓(xùn)。個(gè)人在學(xué)習(xí)中頗有收獲。 （一）研究課程標(biāo)準(zhǔn)，上好新教材湖南雅禮中學(xué)方旭老師在新高考新教材方面研究登堂入室，針對(duì)統(tǒng)編版高中歷史教材內(nèi)容多而雜、課時(shí)少；學(xué)生希望歷史更生動(dòng)形象等訴求。從一堂同課異構(gòu)“22 南京國(guó)民政府的統(tǒng)治和中國(guó)共產(chǎn)黨開辟道路”說(shuō)起，對(duì)一線老師最為關(guān)心的新教材怎么教、新高考怎么考提出切實(shí)建議——研究課程標(biāo)準(zhǔn)，上好新教材。 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿國(guó)家意志、嚴(yán)謹(jǐn)、突出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是唯物史觀和家國(guó)情懷，重視意識(shí)形態(tài)建設(shè)。一線教學(xué)研究國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)意義重大。具體到研究方法和內(nèi)容，需要明確課程標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值定位，推敲課標(biāo)相關(guān)描述，例如課標(biāo)運(yùn)用的“知道”“了解”“認(rèn)識(shí)”是對(duì)學(xué)生不同認(rèn)知水平的要求，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要關(guān)注描述，從而設(shè)置課程布局。最后，也要重視課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求。教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)，最終還要落實(shí)到課堂教學(xué)。在教學(xué)實(shí)操中需要做到“主體引領(lǐng)”“情景創(chuàng)設(shè)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“評(píng)價(jià)反饋”。 （二）多方研究定策略山東淄博一中田振波老師從教二十年，擔(dān)任班主任十九年，經(jīng)驗(yàn)豐富、思考頗多。在贊同方老師研究國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出研究高考評(píng)價(jià)體系、高考題、學(xué)情、制定備考策略。? “預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要求教師制定詳備計(jì)劃，計(jì)劃的制定需要研究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的文章。把握整體方向。例如教育部考試中心主任姜鋼2018年在《中國(guó)教育報(bào)》署名發(fā)表的《落實(shí)立德樹人根本任務(wù) 進(jìn)一步深化高考內(nèi)容改革》、副主任于涵在《中國(guó)考試》署名發(fā)表的《新時(shí)代的高考定位與內(nèi)容改革實(shí)施路徑》、研究命題組撰寫的《高考試卷評(píng)價(jià)》和《高考試題分析》。尤其是每年12月份編輯《高考試題分析》是命題人和一線師生對(duì)話的權(quán)威文本，從總體評(píng)價(jià)到每道題的命題思路、試題分析、詳盡完善，值得深入研究。 （三）增強(qiáng)學(xué)生參與感、獲得感九江三中的李美政老師首先談到對(duì)統(tǒng)編教材總體認(rèn)識(shí)。2013年習(xí)近平講話：5000多年文明史；170多年斗爭(zhēng)史；共產(chǎn)黨90多年奮斗史；中華人民共和國(guó)60多年發(fā)展史。對(duì)教材編寫提供精神指示。例如《中外歷史綱要（上）》三條主線“統(tǒng)一多民族國(guó)家”“近代中國(guó)人救國(guó)救民”“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)”。新教材主要針對(duì)老教材缺點(diǎn)：書中“無(wú)人”、時(shí)序不明顯、無(wú)意帶有“西方中心論”色彩、沒(méi)有中國(guó)語(yǔ)境；新教材比較成功擺脫西方語(yǔ)境、詳今略古、體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。老師面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題：課量大29、23；課時(shí)少、每周2—3節(jié)課；主題多；子目多；內(nèi)容覆蓋面廣；知識(shí)密度大。 對(duì)此，李美政老師的具體實(shí)施建議——轉(zhuǎn)變教材觀點(diǎn)即以核心素養(yǎng)為載體；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀—把握主干、學(xué)生參與；研究課標(biāo)，合理把握知識(shí)廣度與深度；充分利用教材素材。充分放手學(xué)生、構(gòu)建知識(shí)體系（思維導(dǎo)圖APP可以利用）。相信學(xué)生、放手學(xué)生。 （四）深入把握教材、教財(cái)、教才瑞昌一中于德沐老師好學(xué)多思，緊跟前沿學(xué)術(shù)和教學(xué)新態(tài)。大量閱讀歷史電子書籍，多次命制地市級(jí)高三模擬題，積極從網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、更新知識(shí)體系，參與新教材教輔資料編寫，對(duì)接新教材，經(jīng)常性反思自己的課程。 于老師把自身對(duì)新課改的理解概括為“教材、教財(cái)、教才”?！敖滩摹保芯拷滩闹饕巧钊胩剿鲊?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，例如關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表述。以及解讀歷史學(xué)科核心素養(yǎng)?！敖特?cái)”即“德”，堅(jiān)持政治正確，傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和制度自信?；痉椒ㄊ峭诰蛘n程的歷史價(jià)值、聯(lián)系時(shí)政凸顯主流價(jià)值觀、滲透唯物史觀思維方式、引導(dǎo)學(xué)生理性哲思、教師重新整合知識(shí)設(shè)置“課魂”。并以具體課程為例進(jìn)行細(xì)致說(shuō)明?！敖滩拧奔磁囵B(yǎng)符合國(guó)家要求的人才，主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、歷史課堂關(guān)注“三個(gè)人”等方式達(dá)成。 （五）教師潛心研修，實(shí)踐落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)九江市教科所張嬌之老師分享朱漢國(guó)教授關(guān)于在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的講座。從“為什么要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”、“在教學(xué)實(shí)踐中如何內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)”、“在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議”等方面開展，建議一線教師加強(qiáng)教師研修如解讀歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分、其次，掌握高中新課程、新教材、新高考的變化。例如對(duì)比分析統(tǒng)編版與人教版關(guān)于兩漢歷史描述與編排的變化。 多位教師、不同角度為我們深入解讀新課改。不僅加強(qiáng)了我們對(duì)統(tǒng)編高中歷史教材的整體認(rèn)識(shí)，而且提出了許多實(shí)用的建議。有利于高中歷史教師把教育改革理念理解得更清楚，方向把握得更準(zhǔn)確，更加堅(jiān)定不移地沿著改革的正確道路走下去。努力為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)批判型、創(chuàng)新型人才。 圖文：陶小妹編輯：陶小妹審核：程代貴、余翰龍