如何學(xué)做家長(zhǎng)，小蘋果??成長(zhǎng)記事分享篇

??七彩樹葫蘆絲音樂工作室

時(shí)光荏苒，一晃快12年，我的兒子蘋果已經(jīng)五年級(jí)了?????????????? 看到蘋果的成長(zhǎng)我很欣慰，越來越像個(gè)大男孩了，身上展現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)。正如三歲時(shí)給蘋果制作的成長(zhǎng)視頻中我期望的那樣，要做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感的大男孩，擁有獨(dú)立的思考能力、擁有堅(jiān)強(qiáng)的性格、擁有持之以恒的精神，懂分享、懂感恩、重情義。 那么，作為家長(zhǎng)，怎樣在孩子成長(zhǎng)過程中給予高質(zhì)量的陪伴，我把這些年自己的感悟略做梳理，與大家分享。 每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，作為家長(zhǎng)都希望自己能夠精心呵護(hù)，使孩子的身心健康并得到全面發(fā)展。但是，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到這樣那樣的問題。如何引導(dǎo)規(guī)避彎路，這是新時(shí)代家長(zhǎng)需要思考的方向。 為什么用“新時(shí)代”家長(zhǎng)這個(gè)詞？ 我先說幾個(gè)思想誤區(qū)：1、做家長(zhǎng)我們都是新手，沒有具體的課程讓我們?nèi)W(xué)習(xí)如何做一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)??。我們都是茫然的，但是還必須扛起家長(zhǎng)的責(zé)任，怎么辦呢？ 于是，走一步看一步，沒精力去研究如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，只能拿自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷去參照，用此去評(píng)價(jià)、理解和指導(dǎo)自己的孩子。 殊不知，時(shí)代不同，成長(zhǎng)環(huán)境不同，故不能一概而論，導(dǎo)致教育孩子走入誤區(qū)，影響孩子身心成長(zhǎng)。 比如：家長(zhǎng)小時(shí)候在鄉(xiāng)下成長(zhǎng)，放學(xué)后活動(dòng)空間很自由，寫完作業(yè)后可以盡情的找伙伴玩耍。小朋友的精力是非常旺盛的，需要釋放，我稱之為“放電”，晚上睡一覺立馬滿電。 生活在城市里的孩子，生活基本兩點(diǎn)一線（學(xué)校—家里），小朋友沒有機(jī)會(huì)玩，沒法放電，久之就會(huì)影響成長(zhǎng)。 多半孩子喜歡玩手機(jī)，看電視，家長(zhǎng)為此苦惱之余卻沒有認(rèn)識(shí)到，孩子把玩手機(jī)作為釋放途徑來平衡自身，這是必然的。 針對(duì)之前教育“內(nèi)卷”厲害??，國(guó)家從政策層面上及時(shí)做出了調(diào)整，提出“雙減”政策，強(qiáng)調(diào)美育教學(xué)，促進(jìn)孩子全面平衡發(fā)展，鼓勵(lì)音體美相關(guān)興趣的學(xué)習(xí)，為孩子找到“放電”的出口。 作為家長(zhǎng)，我們自身要思考，轉(zhuǎn)變固有教育認(rèn)知，多學(xué)習(xí)，對(duì)自己孩子的教育問題應(yīng)做出合理的定位。2、絕大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)有意無意的這樣引導(dǎo)孩子：寶貝呀，你要好好學(xué)習(xí)，不然上不了好的中學(xué)，上不了好的高中，最后上不了好的大學(xué)。要好好學(xué)習(xí)才能考上好大學(xué)，走向社會(huì)才能找一個(gè)“好的工作”。 有多少家長(zhǎng)是以這樣的思想為導(dǎo)向教育自己孩子的？ 正是這種思想的局限性，把孩子的思想空間給框定住了。為什么就只是找一個(gè)好工作呢？為什么他不可以去當(dāng)老板呢？為什么不讓他有自己的理想？做自己喜歡做的事情。 想想都挺可怕，自己一不小心可能就限制了一個(gè)偉大人物的誕生??3、小學(xué)階段“拐杖”“保姆”式教育。 不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳，不跟著不盯著就不寫，每天都要陪孩子寫作業(yè)。這是典型的保姆式育兒。 部分小學(xué)老師偏向保姆型，尤其是個(gè)別私立學(xué)校，維成績(jī)論，迎合家長(zhǎng)錯(cuò)誤認(rèn)知。保姆式教育使孩子失去內(nèi)驅(qū)力，這時(shí)的孩子就好比一輛發(fā)動(dòng)機(jī)故障的汽車，老師、家長(zhǎng)、學(xué)校都在合力推車，孩子被動(dòng)在前進(jìn)，表面效果尚可??。但是到了初中，老師的班級(jí)管理模式會(huì)發(fā)生很大的變化，不再是保姆式，更注重的是對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此時(shí)家長(zhǎng)的知識(shí)儲(chǔ)備已耗盡，諸多外力撤掉，孩子頓時(shí)變得茫然，因缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，沒有外界的推力，自然跑不動(dòng)了。 我在海中、僑中有幾個(gè)要好的教師朋友，經(jīng)常交流，反饋的信息就是：“小學(xué)保姆式”教育出來的孩子，雖然成績(jī)很好考上了海中、僑中，可是后勁不足，初一新入學(xué)摸底考試還行（因?yàn)樾W(xué)底子還在），一個(gè)學(xué)期后成績(jī)會(huì)大幅度下滑，其根本原因就是缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。可見自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。 所以，小學(xué)階段我認(rèn)為更重要的是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。蘋果的成長(zhǎng)，在家庭教育中的幾個(gè)關(guān)鍵詞：1、由于寶媽也是小學(xué)老師，因?yàn)楣ぷ髟颍麐寢寧еO果轉(zhuǎn)入新學(xué)校。開始成績(jī)并不突出，位于班級(jí)中上等。 這個(gè)階段，蘋果的學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)整體很一般。于是，我擇機(jī)召開家庭會(huì)議，正式的談?wù)勑?。?lt;b style="color:rgb(57, 181, 74);">送給蘋果一句話“學(xué)會(huì)角色切換”，接下來的階段學(xué)習(xí)都要執(zhí)行這個(gè)關(guān)鍵詞。 “學(xué)會(huì)角色切換”是：我在做一件事時(shí)，全身心投入，心無雜念。比如馬上要上語文課了，我趕緊調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入角色，其它的學(xué)科未完成的任務(wù)暫時(shí)不要去想，全身心投入聽課。下一學(xué)科再迅速調(diào)整狀態(tài)，切換進(jìn)入角色。 一個(gè)學(xué)期下來，蘋果的學(xué)習(xí)效率很高，效果顯著，文化課成績(jī)班級(jí)第一，他自身有了很大的成就感，建立了學(xué)習(xí)自信。2、抓住前一階段進(jìn)步的契機(jī)，針對(duì)蘋果日常作業(yè)出現(xiàn)的問題多數(shù)是審題不嚴(yán)謹(jǐn)。導(dǎo)致這一問題的根本原因是：“讀題不認(rèn)真，讀到一半就主觀下結(jié)論，草草了事”，我給他提出新學(xué)期第二句寄語：“做事不可主觀臆斷，應(yīng)充分理解后，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方面的分析，最后作出客觀的結(jié)論”。 比如：一個(gè)不規(guī)則的杯子，一個(gè)邊是半圓型，一個(gè)邊是直線型，當(dāng)你看到半圓型這一面時(shí)就下結(jié)論，主觀意識(shí)在主導(dǎo)判斷杯子是圓的，就出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤了。 第二個(gè)學(xué)期末蘋果再次考取班級(jí)第一。3、即使前面取得了成績(jī)，但是每個(gè)人都是有惰性的，蘋果也一樣，學(xué)習(xí)也不算很主動(dòng)，也喜歡玩手機(jī)游戲等。于是針對(duì)這種情況，隨機(jī)召開家庭會(huì)議，面對(duì)面坐談。 我再次提出新學(xué)期的約定，手機(jī)可以玩，但是周一至周五，只能用作學(xué)習(xí)工具，如：聽作業(yè)，傳作業(yè)，聽音樂聽伴奏等。 周六、周日各有1小時(shí)的自由玩手機(jī)時(shí)間，可以玩游戲，可以剪輯自己喜歡的視頻。 若相關(guān)要求做不到，就要扣減自由玩手機(jī)時(shí)間，如：學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，完成作業(yè)不主動(dòng)，違規(guī)玩手機(jī)等。不必天天提醒他，違反了就記錄，每周五晚上進(jìn)行小結(jié)，哪些沒有做到的要求，一個(gè)點(diǎn)扣除10分鐘，要讓他自己認(rèn)賬。 在這個(gè)規(guī)定之下，提出新學(xué)期寄語：自身要有內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，才能跑的更快更遠(yuǎn)”。 就這樣，小蘋果的文化課成績(jī)?cè)僖淮晤I(lǐng)跑全學(xué)年。 接下來蘋果的成長(zhǎng)，我要側(cè)重于他與人的交往之道。有知識(shí)不代表有文化、有修養(yǎng)，努力要做一個(gè)“品學(xué)雙優(yōu)，全面發(fā)展”人。 家庭教育既要有家族文化精髓的建立與傳承，同時(shí)家長(zhǎng)還要有科學(xué)開放的眼光和思想，用發(fā)展的眼光看待孩子成長(zhǎng)問題，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。總結(jié)： 孩子在成長(zhǎng)的道路上，總會(huì)有這樣那樣的問題，而作為家長(zhǎng)不能過于焦慮，望子成才過于心切，我們不能面面俱到的一攬子抓，要從點(diǎn)突破，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要一個(gè)階段一個(gè)點(diǎn)的抓，有效果后給予及時(shí)肯定。當(dāng)孩子在這個(gè)點(diǎn)上找到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起了學(xué)習(xí)興趣和自信，會(huì)帶動(dòng)其它方面往好的方向發(fā)展，最終達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的目的。 同時(shí)，給孩子周末要留一天自由時(shí)間，盡可能的帶孩子與小伙伴玩耍，或親近大自然，為孩子創(chuàng)造“放電”的出口。與此同時(shí)，可選擇2門以內(nèi)的興趣特長(zhǎng)課程，高雅的放電，一舉多得。 以上是個(gè)人作為一個(gè)家長(zhǎng)的感悟，與大家分享，共勉！祝寶貝們都能健康快樂成長(zhǎng)！?????????????? 以下是小蘋果放電瞬間?????? 獨(dú)奏《侗鄉(xiāng)之夜》 popping 蘋果與“FIRE”街舞工作室火光老師??????