<p class="ql-block"> 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)語文教學(xué)要貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 語文教學(xué)，一直以來是我們光明小學(xué)的龍頭學(xué)科，語文教學(xué)研究活動也一直起著引領(lǐng)和示范作用。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i><u>（一）語文教研組長周立菊老師布置2021年春季學(xué)期活動安排</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i><u>老師們在一起討論交流教學(xué)策略、教學(xué)心得。</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i><u>（二）向春蓉老師匯報蘇州培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感受。</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 蘇州園林甲天下，為中國十大風(fēng)景名勝之一，其中九座園林被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，截止2009年有六項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被列為世界口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在進入國家申請世界文化遺產(chǎn)名錄預(yù)備清單的有蘇州古城歷史街區(qū)和江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn).在中國四大名園中，蘇州就占有拙政園、留園兩席;“吳中第一名勝”虎丘深厚的文化積淀，使其成為游客來蘇州的必游之地;而唐朝詩人張繼的一首《楓橋夜泊》，令古今游客爭相來訪楓橋，聞聽寒山寺的鐘聲。姑蘇城外自然風(fēng)光秀麗，靈巖、天平、天池和洞庭諸山，點綴于太湖之濱，形成了富有江南風(fēng)情的湖光山色。蘇州既有園林之美，又有山水之勝，自然、人文景觀交相輝映，加之文人墨客題詠吟唱，使蘇州成為名副其實的“人間天堂”。蘇州發(fā)現(xiàn)了許多遠古文化遺址，尤其是新石器時代晚期的良渚文化最為豐富，著名的有趙陵山遺址、少卿山遺址、綽墩遺址、草鞋山遺址、羅墩遺址等，其中趙陵山遺址1992年被列為全國十大考古遺址重大發(fā)現(xiàn)之一。天堂蘇州，東方水城--典型的“小橋、流水、人家”蘇州是中國著名古都，曾為春秋之吳國、戰(zhàn)國之越國、三國之孫吳、元末之張吳等多個政權(quán)的首都，也是中國現(xiàn)存最古老的城市，經(jīng)著名史學(xué)家顧頡剛先生考證為中國第一古城。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i><u>老師們認真聆聽，記錄點滴！</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i><u>（三）葉志英老師《寫景課文》課堂教學(xué)方法培訓(xùn)</u></i></b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><u>寫景類文章教學(xué)方法（參考）</u></b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">方法一：布置預(yù)習(xí)，促求新知</span></p><p class="ql-block"> 教學(xué)寫景類課文實施有效教學(xué)策略首先是布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著知識基礎(chǔ)走進課堂。在進行寫景類文章教學(xué)前，教師要根據(jù)課文內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生觀察、搜集有關(guān)文本內(nèi)容的圖片、文字和影像等資料，以促進學(xué)生探求新知的興趣，激發(fā)閱讀期待。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">方法二：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣</span></p><p class="ql-block"> 教學(xué)寫景類課文，很難在學(xué)生頭腦中建立起課文所描寫景物的整體形象，因而就無從把握景物所體現(xiàn)的內(nèi)容、思想和情感。為此，教師在教學(xué)寫景文章時，應(yīng)恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形象、直觀、生動地再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生在賞心悅目中感受到大自然的美麗景色。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">方法三：讀中想象，情感體驗</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span>對寫景課文實施的第三個有效策略是邊讀邊想象，透過語言文字的表述進行情感體驗。由于小學(xué)生的視野比較狹窄，對語言文字的理解能力不強，對寫景文章的閱讀與理解存在較大的難度，所以進行這類文章教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文章所描繪的畫面進行情感體驗。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生邊讀邊想象秋天那美麗的畫面，這種做法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且加深了對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在讀中、在想象中自然而然地走進了秋天的畫卷里，融情于景，體驗到秋天的景色特點。讀中想象是教學(xué)寫景類課文的有效教學(xué)方法一。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">方法四：詞句積累，豐富語言</span></p><p class="ql-block"> 寫景文章大多文字優(yōu)美，詞匯豐富，用語精當(dāng)，在教學(xué)這類課文時，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，適當(dāng)進行詞句的理解和擴展訓(xùn)練，以豐富學(xué)生語言，豐厚學(xué)生文化底蘊，這是有效教學(xué)方法一。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">方法五：理清層次，學(xué)習(xí)方法</span></p><p class="ql-block"> 寫景類文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思巧妙，教學(xué)這類課文不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，積累好詞佳句，還應(yīng)該進行學(xué)法指導(dǎo)，滲透寫景類文章的寫作方法，使學(xué)生在進行美文美讀的同時，獲得寫作方法的綜合訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i><u>（四）田佩君老師執(zhí)教四年級《海上日出》</u></i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i><u>孩子們聽課認真，興趣濃郁！</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 《海上日出》是一篇非常優(yōu)秀的寫景抒情散文。文章按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣好有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。文章的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i><u>（五）田佩君老師《海上日出》說課</u></i></b></p> <p class="ql-block">《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">1、說教材</span></p><p class="ql-block">“ 海上日出”是選自部編版第五單元中第一課，這個單元以“妙筆寫美景，巧手著奇觀”為主題單元。海上日出是從自然角度選編課文的，讓學(xué)生積累本課的詞匯，佳句來感受陽光，描繪陽光，讓學(xué)生體會作者熱愛大自然和追求的思想感情。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">2、教學(xué)目標</span></p><p class="ql-block">1，了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象 ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣 ，領(lǐng)會作者追求光明的精神。</p><p class="ql-block">2，理解作者運用了那些詞語，句子把日出的過程和景像描述出來。</p><p class="ql-block">3，練習(xí)給課文段落加小標點。</p><p class="ql-block">4，有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的段落。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">3、教學(xué)重點</span></p><p class="ql-block">1，第二，三部分部分是課文的重點，描寫了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。</p><p class="ql-block">2，課文的第五自然段是教學(xué)的難點，通過陽光照亮一切奇景，體會作者熱愛大自然，向往光明的思想感情。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">4、說教法學(xué)法</span></p><p class="ql-block">情感教學(xué)法</p><p class="ql-block">“日出”是生活中熟悉的景象，學(xué)生并不陌生。但親眼看過日出全景象的人不多，出示多媒體然學(xué)生觀察不同的天氣日出的情景，儲備知識經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">小組活動法</p><p class="ql-block">1、給課文段落加小標題</p><p class="ql-block">2、學(xué)習(xí)課文第三部分</p><p class="ql-block">3、說教學(xué)過程</p><p class="ql-block">啟發(fā)談話:</p><p class="ql-block">本文選自著名作家巴金“海上雜志”。這篇“海上日出”是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總印象的具體記載，海上景象如何?作者是怎樣描述的?大家讀讀課文就明白了。</p><p class="ql-block">初步感受課文，用()勾出描寫日出是最美的詞語，用【 】勾出寫日出最美的句子。</p><p class="ql-block">精讀課文第一部分</p><p class="ql-block">(1)教學(xué)第一段</p><p class="ql-block">1、讓學(xué)生默讀，思考:這一部分作者向我們交代了什么?看日出的時間(天還沒亮) 地點(船上)。</p><p class="ql-block">2、齊讀“為了看日出，我常常早起”這句話，提問“這句話說明了什么?”(說明了作者非常喜歡看日出)</p><p class="ql-block">(2)講讀課文第二部分:采用多種形式的讀來立即在晴朗的天氣看到的海上日出。</p><p class="ql-block">1、默讀課文第二自然段，思考:太陽在沒露面之前，天空的顏色有些什么變化 ?請學(xué)生找出重點詞，句。比如“天空還是一片淺藍”到“出現(xiàn)了一道紅霞”。</p><p class="ql-block">2、勾畫數(shù)度變化的詞語(轉(zhuǎn)眼間)。</p><p class="ql-block">3、看到這些景象，作者是如何做的?學(xué)生回答(目不轉(zhuǎn)睛地望著那里)。</p><p class="ql-block">4、這么美的的景象用一個四個字的成語描繪出來(霞光萬丈)。</p><p class="ql-block">(3)學(xué)習(xí)第三自然段</p><p class="ql-block">1、個別讀第三自然段，想一想，這三段是怎么具體描繪太陽升起的過程?</p><p class="ql-block">2、找出重點詞:“果然是負著重荷似的”，“慢慢的”，“一步一步”，“沖破”，“跳出”等詞具體而又形象的描繪了日出的過程。</p><p class="ql-block">3、體會這些詞語的含義。</p><p class="ql-block">4、文章用那些語句分別寫太陽跳出海面的顏色，形狀，光亮，動態(tài)的?然學(xué)生用筆勾畫出來。如:“紅是真紅，卻沒有亮光”“顏色紅得非常可愛”“半邊臉”“圓東西”以及最后一句寫出了太陽上升是顏色由淺變深，光亮由無到有的過程 ?？蓯郾磉_了作者對日出的無限喜愛。</p><p class="ql-block">5、這一自然段不僅寫了太陽上升的過程，還寫了太陽跳出海面的顏色。</p><p class="ql-block">6、帶著這一情感，齊讀第一自然段。</p><p class="ql-block">(4)合作學(xué)習(xí)第三部分</p><p class="ql-block">1、學(xué)生默讀第三部分</p><p class="ql-block">2、討論學(xué)習(xí)第三部分，分四人一組，學(xué)習(xí)方法同第二自然段，告訴學(xué)生討論的問題:</p><p class="ql-block">a、抓住兩個“有時”各指的是什么時候的的日出景象。有時太陽走進云堆中(水天相接)， 有時天邊有黑云(沖出重圍)。</p><p class="ql-block">b、你認為這兩自然段有哪些詞語(如:透過，鑲，沖出，染成，這些詞語寫出了太陽光是不可阻擋的 ，句子“一道發(fā)光的金邊”，“甚至把黑云染成了黑色或紅色”，“這發(fā)光的不僅僅是太陽，云和海水，連我自己也成光亮了“這些句子往往抓住事物顏色的變化，展示了太陽沖出重圍，染亮了周圍一切的壯觀景象?！?lt;/p><p class="ql-block">3、學(xué)生匯報結(jié)果</p><p class="ql-block">第一組同學(xué)找到的詞語有(透過，鑲)，句子是(“甚至把黑云染成了紫色或紅色”)。好在哪里?第二組同學(xué)找到的有(沖出)，句子是(“一道發(fā)光的金邊”)。好在哪里?</p><p class="ql-block">4、教師點評:</p><p class="ql-block">你們通過小組學(xué)習(xí)，找到好詞佳句，又說出好在哪里，真不錯!</p><p class="ql-block">5、帶著感情齊讀這一部分。</p><p class="ql-block">教師有感情的朗讀最后一句，總結(jié)，感情升華。</p><p class="ql-block">1、這不是一個偉大的奇觀么?這的確表現(xiàn)的是一個偉大的奇觀!(這既是對其妙的自然景觀的贊美，又是對光明力量的驚嘆，表達了作者熱愛光明追求光明的感情)</p><p class="ql-block">2、請一位同學(xué)有感情的朗讀課文。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">拓展練習(xí)</span></p><p class="ql-block">1、假如你也在看日出，你會想些什么?說些什么?</p><p class="ql-block">2、要讓學(xué)生真正融入到課文中，就要讓他們在閱讀時把自己當(dāng)成是作者，那也就更容易理解課文了!</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i><u>（六）向艷萍老師對田佩君老師執(zhí)教的《海上日出》進行評課！</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 《海上日出》是部編版小學(xué)語文四年級的一篇課文，是著名作家巴金的作品。課文描寫了偉大的奇景，美麗的大自然的景觀。整堂課氣氛和諧美好，思路清晰，教師把學(xué)生逐漸的帶入到整篇課文中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和想象能力，使同學(xué)們通過朗讀去想象優(yōu)美的風(fēng)景和偉大的奇觀，讓同學(xué)們在讀中生景，景中生情。聽了田老師的課，給我?guī)c最大的感受：</p><p class="ql-block">一、 整堂課思路清晰，層層深入課文主題</p><p class="ql-block"> 田老師在開始就先讓同學(xué)閱讀課文的第一自然段，然后讓同學(xué)們找出作者看日出的時間、地點和次數(shù)。然后，在第二、三自然段先讓同學(xué)們分組討論里面寫了什么？然后田老師在概括同學(xué)們所說的，用清晰的口吻說出了日出的升起過程“開始是小半邊臉，然后又是……”在第四、五自然段又介紹了海上日出在有薄云的時候是怎樣的，有黑云的時候又是怎樣的。在第六自然段則總結(jié)海上日出是偉大的奇觀，突出了作者對海上日出的喜愛。</p><p class="ql-block">二、 課文聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的較好語感和充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力</p><p class="ql-block"> 如田老師在上海上日出升起的過程這兩段時，她就說出在生活中你們看見的日出的過程或者是你想象中的日出升起的過程，然后在講課文中的日出升起過程，并讓學(xué)生在學(xué)過之后閉上眼睛聽老師度然后想象太陽升起的過程，然后在讓學(xué)生自己邊讀邊想象。而在第四、五自然段也亦是一樣，讓同學(xué)回憶腦海中的日出在有薄云或黑云狀態(tài)下的樣子。然后老師讀，同學(xué)們想象其樣子……這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語感，更讓學(xué)生的想象能力展開了騰飛的翅膀，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可謂事倍功半??！</p><p class="ql-block">三、 新穎的板書設(shè)計</p><p class="ql-block"> 我想一堂優(yōu)質(zhì)的語文課，如果板書新穎，可謂也算是這堂課的一個閃光點。田老師利用了開花式的板書，將課文的板書畫成一朵花，花心寫上了“海上日出”幾個字，而四個花瓣則分別寫上了日出升起的時間、地點和次數(shù)：日出的升起過程；日出在有云的情況下的樣子；總結(jié)海上日出是一個偉大的奇觀。并用順時針連接?，F(xiàn)在大多老師一般都是用一些比較普通的板書形式：如大括號之類的。這樣可能既會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡，又不能達到很好的學(xué)習(xí)效果。如果采用比較新穎的板書形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)很清楚明了的掌握課文的內(nèi)容，達到良好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 田老師這堂課可謂是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、想象能力和思維能力，思路清晰，板書形式新穎，充分的體現(xiàn)了心課程標準的理念。但如果田老師再在其中多一點師生互動環(huán)節(jié)，那么這堂課將會更加完美。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"><i><u>老師們仔細聆聽，認真記下點點滴滴！</u></i></b></p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。</p><p class="ql-block"> “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教育科研是促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升、教育水平持續(xù)健康發(fā)展的重要條件，是教學(xué)質(zhì)量的源頭活水。提高教育教學(xué)質(zhì)量，不能單靠時間加汗水，要靠智慧，靠教育科研提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。多年來，我們學(xué)校充分利用骨干教師引領(lǐng)作用，主講示范課，促進青年教師快速成長。學(xué)校結(jié)合實際情況，創(chuàng)新了教研活動模式，形成了以課題研究為主導(dǎo)，全面帶動教學(xué)研討活動。形成了“專題培訓(xùn)---主講研討課---主題評課----撰寫教研通訊、教學(xué)案例”常規(guī)教研模式，確保了教研活動的實效，避免了教研活動盲目，流于形式的現(xiàn)象。</p>