聚焦教材，讓語(yǔ)文要素悄然落地 ——韓平潔名師工作室

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為了提高老師們的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，提升教師落實(shí)語(yǔ)文要素的能力。通過(guò)精準(zhǔn)教，精細(xì)學(xué)，精致練，實(shí)現(xiàn)“一課一得”。公園路小學(xué)于7月7日組織全體教師進(jìn)行了“聚焦教材，讓語(yǔ)文要素悄然落地”培訓(xùn)活動(dòng)。 　　本次培訓(xùn)活動(dòng)由韓平潔名師工作室的教師承擔(dān)，分別從小學(xué)語(yǔ)文要素的縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、精讀課文、略讀課文、課文片段和小練筆幾方面進(jìn)行了培訓(xùn)。 　　韓平潔老師詳細(xì)講解了語(yǔ)文要素的重要性?？v向梳理了統(tǒng)編教材中語(yǔ)文要素發(fā)展的序列性，以及由易到難、螺旋上升過(guò)程。為了讓老師們清楚的了解如何落實(shí)語(yǔ)文要素。韓老師以四年級(jí)下冊(cè)第四單元——單元引導(dǎo)課為例，細(xì)致地講解了如何在課堂中落實(shí)語(yǔ)文要素。 　　李俊杰老師老師以三年級(jí)下冊(cè)教材為例，橫向的分析了語(yǔ)文要素在單元間的關(guān)聯(lián)。李老師第三單元《趙州橋》課文第三自然段和第七單元的《海底世界》課后的小練筆為例，形成了讓語(yǔ)文要素有教的經(jīng)歷、學(xué)的過(guò)程、用的情境，讓語(yǔ)文要素自然落地。 　　王淑華老師以三年級(jí)下冊(cè)第四單元精讀課文《花鐘》一課為例，從閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)入手，了解“借助關(guān)鍵語(yǔ)句，概括一段話的大意”這一語(yǔ)文要素，抓住“關(guān)鍵語(yǔ)句”一詞展開(kāi)教學(xué)，再以課后習(xí)題為抓手，由淺入深，循序漸進(jìn)，精準(zhǔn)教學(xué)，有效的落實(shí)語(yǔ)文要素。 　　計(jì)遠(yuǎn)老師四年級(jí)下冊(cè)第七單元略讀課文《黃繼光》一課為例課前的導(dǎo)語(yǔ)部分為抓手，放手讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示的要求，自主閱讀圈畫(huà)批注，在自讀的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，從中體會(huì)到了黃繼光怎樣的英雄氣概，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文要素的掌握與落實(shí)情況。 　　劉春艷校長(zhǎng)全程參與培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)、認(rèn)真記錄。劉校長(zhǎng)提出教師們?cè)趯?duì)教材的解讀上要讀懂編者的意圖，在教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)文要素，做到一課一得。 　　通過(guò)本次培訓(xùn)，教師們了解到統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編寫思路、如何選擇教學(xué)內(nèi)容、如何落實(shí)單元語(yǔ)文要素以及在習(xí)作教學(xué)中落實(shí)單元語(yǔ)文要素。在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，提高語(yǔ)文的基本功和教學(xué)水平。