<p class="ql-block"> 2021年8月27日，義烏市初中語文教師暑期業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)如期而至。因防疫需要，本次活動(dòng)的主會(huì)場(chǎng)位于廿三里初中，全市近500名初中語文教師在各校分會(huì)場(chǎng)通過直播同步學(xué)習(xí)。</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308">活動(dòng)安排</font></h3> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">講座一 《語文品質(zhì)課堂建設(shè)的目標(biāo)與要求》 宗軍英</span></p><p class="ql-block"> 隨著中央“雙減”政策的逐步落地，要求教師們進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，義烏市教育局決定在全市中小學(xué)開展“品質(zhì)課堂”建設(shè)活動(dòng)。在此背景之下，結(jié)合初中語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文教研員宗軍英老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)解讀了《語文品質(zhì)課堂建設(shè)的目標(biāo)與要求》，并為全市語文教師明確了下一階段的研究方向：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)量規(guī)的制定、大單元整合教學(xué)、利用數(shù)據(jù)分析輔助教學(xué)、名著閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)教師們深入思考、積極探索。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">講座二 《語文規(guī)范知識(shí)點(diǎn)與“隨身的老師”》 張世平</span></p><p class="ql-block"> 張世平，教育部語言文字應(yīng)用研究所所長(zhǎng)，中國(guó)語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)普及與傳播專委會(huì)理事長(zhǎng)。張所長(zhǎng)的講座從最常見的語言文字輿情切入，既有廣大網(wǎng)民的討論，也有權(quán)威媒體的報(bào)道，更有日常生活的勘誤，一個(gè)個(gè)深入淺出的案例使我們意識(shí)到：語言文字規(guī)范化與我們的普通生活息息相關(guān)，有些看似基礎(chǔ)的常識(shí)或用法在語文教學(xué)中非常容易被忽略。因此，在日常教學(xué)中，老師們更應(yīng)關(guān)注語言文字運(yùn)用的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">講座三 《文質(zhì)彬彬，方成佳作》 汪伶俐</span></p><p class="ql-block"> 義烏中學(xué)汪伶俐老師從中考作文閱卷反饋入手，并結(jié)合高中作文中的教學(xué)案例，為全體語文教師在初高中作文銜接教學(xué)方面指點(diǎn)迷津。汪老師呈現(xiàn)了今年中考作文的真題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并羅列了考生們較為普遍的問題，如：記敘文審題不準(zhǔn)、不會(huì)選材、點(diǎn)題不夠；議論文水分較多、結(jié)構(gòu)層次不清晰、沒有內(nèi)在邏輯關(guān)系等。隨即給教師們提出了一些應(yīng)對(duì)策略：如記敘文要引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)地表達(dá)情感，敢于寫真；議論文更應(yīng)側(cè)重于清晰負(fù)責(zé)地表達(dá)見解；要著眼于大問題，做好小事情。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">講座四 《基于情境化的語文命題評(píng)價(jià)》 蔣文華</span></p><p class="ql-block"> 下午，金華市教育教學(xué)研究中心的蔣文華老師圍繞“情境化的語文命題”這一主題進(jìn)行了極具指導(dǎo)意義的講座。首先，蔣老師解釋了“情境”與“情境化”的概念與區(qū)別?！扒榫场笨梢岳斫鉃檎鎸?shí)的場(chǎng)景，細(xì)分為個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境。而“情境化”是將語文引導(dǎo)在真實(shí)有意義的情境中。蔣老師也特意說明，不要刻意的貼標(biāo)簽式的情境化，而是要根據(jù)學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置情境。</p> 隨后，蔣老師細(xì)說了近幾年來語文命題評(píng)價(jià)的改革趨勢(shì)。從《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》中“一減一增”（減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系）的變化到2019年《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》對(duì)高階能力的要求，都說明中考命題要從基本固定的語文考查結(jié)構(gòu)上升為基于情境化的綜合考查結(jié)構(gòu)。蔣老師將其概括為四小點(diǎn)：互動(dòng)體驗(yàn)替代機(jī)械記憶；語文知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活；真實(shí)閱讀實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值；任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)真情實(shí)感。面對(duì)如此大的變動(dòng)，如何應(yīng)對(duì)？以名著閱讀為例，蔣老師認(rèn)為閱讀從根本上講是個(gè)人的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)行為，基于閱讀者真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，情境能夠更好地推動(dòng)讀者的閱讀情趣，增強(qiáng)閱讀能力。 除了理論上的指導(dǎo)，蔣老師還舉了諸多情境化命題的例題，同時(shí)分享了2021年金華中考語文卷的情境化命題解讀。加深了老師們對(duì)情境化的語文命題的理解。 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 本次暑期線上業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)熱情。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">認(rèn)真記錄聽課筆記</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 來看看線上培訓(xùn)群里，教師們積極踴躍參與，即時(shí)討論，對(duì)專家們的講座贊不絕口。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 再看看宗老師布置的培訓(xùn)作業(yè)，促進(jìn)了教師們對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的深入理解、反思與運(yùn)用。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">各校語文教研組的活動(dòng)總結(jié)</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次暑期線上業(yè)務(wù)培訓(xùn)，既明確了在“雙減”背景下語文教學(xué)工作的目標(biāo)與方法，又關(guān)注了一線教師的需要。專家們耐心細(xì)致的講解，理論與方法的指引，抽絲剝繭的解析，讓參訓(xùn)教師受益匪淺。我們定將在智慧引領(lǐng)下，賦能前行！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">文: 朱強(qiáng) 傅丹婷 馮騰超</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">圖: 各校語文教研組</p><p class="ql-block"><br></p>