<p class="ql-block">2021年8月28日，津南區(qū)八年級第一學(xué)期物理教材分析活動在孫洪秀老師和閻學(xué)輝老師的帶領(lǐng)下圓滿結(jié)束。孫老師一直強(qiáng)調(diào)我們要注重基礎(chǔ)知識，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。閻老師再一次強(qiáng)調(diào)了“從生活走向物理，從物理走向世界”和“科學(xué)就在你身邊”的教學(xué)宗旨。這次教研采用線上教研，來自全區(qū)的八年級物理教師和海河教育園區(qū)南開學(xué)校學(xué)科同仁們?nèi)虆⑴c其中。在這次教材分析活動中，老師們精益求精的態(tài)度和認(rèn)真鉆研的精神感染者每一位教師。</p> <p class="ql-block">首先是天津市雙橋中學(xué)李會卿老師對《科學(xué)之旅》和《第一章機(jī)械運(yùn)動》一章的教材分析。本章是此套教材的起始章節(jié)，講述測量和運(yùn)動的初步知識，主要內(nèi)容有：長度和時(shí)間的測量、機(jī)械運(yùn)動、參照物、速度，平均速度等。</p> <p class="ql-block">教材片首的創(chuàng)意來源于大家熟知的關(guān)于牛頓拾貝殼的話，原文摘錄在課文的最后，用以明示科學(xué)之旅是人類永無休止的探究歷程。</p> <p class="ql-block">科學(xué)之旅主要由“有趣有用的物理”“怎樣學(xué)習(xí)物理”兩部分組成？通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇心，以激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。<span style="font-size: 18px;">通過聯(lián)系生活實(shí)際說明物理不僅有趣，而且有用。教材還特別增加了“伽利略對擺動的研究”材料，使學(xué)生一開始就初步了解科學(xué)探究的方法。</span></p> <p class="ql-block">物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而測量是各種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生了解一些測量的初步知識，掌握一些測量的基本技能，使他們學(xué)習(xí)物理的必要準(zhǔn)備。李老師將學(xué)生已有知識和新學(xué)知識進(jìn)行了融合和對比，使我們的教學(xué)更有針對性。</p> <p class="ql-block">通過引用大量的機(jī)械運(yùn)動的實(shí)例，表明機(jī)械運(yùn)動是自然界中普遍存在的現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block">速度的概念是本章知識的核心教材，用較多的篇幅科學(xué)規(guī)范的引入速度的概念。強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，使學(xué)生領(lǐng)悟建立速度概念的思想方法。圖像法和公式法是解決物理問題的重要方法。測量物體的平均速度是學(xué)生第一次分組實(shí)驗(yàn)課，通過分組實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">天津市小站第一中學(xué)的于躍老師給大家?guī)淼氖恰堵暚F(xiàn)象》一章的教材分析。聲現(xiàn)象是自然界中的常見現(xiàn)象，而對聲的了解，則可以通過有趣的易操作的探究活動來進(jìn)行，讓學(xué)生在探究物理現(xiàn)象的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，初步培養(yǎng)他們觀察物理現(xiàn)象，應(yīng)用物理知識解釋現(xiàn)象的能力，為后續(xù)的科學(xué)探究活動打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">于老師把每節(jié)的內(nèi)容用知識樹的形式給大家展示出來，于老師把自己一些好的想法與大家進(jìn)行了分享，把自己感到困惑的地方也與大家進(jìn)行了探討，引起了每一位教師的深度思考。</p> <p class="ql-block">教材以科學(xué)探究的形式，讓學(xué)生了解聲的產(chǎn)生、聲的傳播，以及聲速的知識，按照這樣的線索處理聲的基本問題，便于讓學(xué)生形成研究問題的正確思路。</p> <p class="ql-block">在研究聲音的特性時(shí)涉及到很多個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)科學(xué)探究跟學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法一樣，都要遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生對科學(xué)探究的認(rèn)識還處于初級階段，因此我們在設(shè)計(jì)這些探究活動時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，從問題的提出到實(shí)驗(yàn)過程得出結(jié)論都相對簡單。</p> <p class="ql-block">制作水平琴和哨子要更多的關(guān)注的是“做”的過程，這個(gè)過程中不僅使學(xué)生知道和改變聲音的音調(diào)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。</p> <p class="ql-block">聲在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課主要是從“聲與信息”和“聲與能量”兩個(gè)角度列舉了大量的實(shí)例，讓學(xué)生感知物理與生活的聯(lián)系。教學(xué)中我們應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們制作一些利用聲的小發(fā)明。事物都具有兩面性，本章的學(xué)習(xí)還要使學(xué)生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。通過“動手動腦學(xué)物理”的活動，激發(fā)學(xué)生參與社會實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。</p> <p class="ql-block">天津市雙橋中學(xué)的申麗麗老師給大家?guī)淼氖恰段飸B(tài)變化》一章的教材分析。謝老師，詳細(xì)的介紹了每一節(jié)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方法，起了大家的共鳴！</p> <p class="ql-block">本章主要介紹了溫度、物質(zhì)的三態(tài)，以及三種物態(tài)之間的變化過程。通過本章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解溫度，會正確使用常用的溫度計(jì)測量溫度，知道熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華等自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的物理知識。</p> <p class="ql-block">本章的選材注重從與日常生活關(guān)系最密切的物理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生感受到物理知識就在我們身邊。過大量的物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對科學(xué)探究的各個(gè)要素內(nèi)容有所了解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和實(shí)驗(yàn)技能。</p> <p class="ql-block">科學(xué)猜想都不是憑空產(chǎn)生的，它需要根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，運(yùn)用學(xué)過的知識和已有經(jīng)驗(yàn)，對問題的可能答案做出假定。研究熔化、水的沸騰時(shí)，讓學(xué)生在給出的坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，再將這些點(diǎn)連起來繪制圖像，用圖像可以來表示一個(gè)物理量，隨另一個(gè)物理量變化的情況很直觀，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的方法去處理物理問題。</p> <p class="ql-block">教材重點(diǎn)突出“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究過程。雖然沸騰現(xiàn)象對于學(xué)生來說并不陌生，但其發(fā)生的全過程學(xué)生未必很清楚，沸騰時(shí)有什么特征學(xué)生不一定了解。教學(xué)中還可以多舉一些例子，提供真實(shí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考拓展學(xué)生思維空間。</p> <p class="ql-block">通過觀察碘的升華與凝華實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間是可以直接轉(zhuǎn)化的。在燒瓶中裝入少許碘，用塞子塞緊瓶口，防止碘蒸氣外溢。把燒瓶放入熱水中后，立即可見碘升華產(chǎn)生的紫色蒸氣，再將該燒瓶放入冷水中，紫色蒸氣立即消失，碘蒸汽又凝華成固體碘。</p> <p class="ql-block">天津市葛沽第三中學(xué)王藝霖老師帶來的的《光現(xiàn)象》一章的教材分析。本章涵蓋光的反射、平面鏡成像，以及光的折射等知識規(guī)律性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，在實(shí)驗(yàn)過程中容易體現(xiàn)探究的思想，所以教材把這部分內(nèi)容安排為探究活動。</p> <p class="ql-block">王老師給大家列舉了一系列的實(shí)驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出光的直線傳播的規(guī)律。</p> <p class="ql-block">在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)驗(yàn)和日常生活中的應(yīng)用，用光的直線傳播解釋影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block">光的反射規(guī)律在實(shí)際中應(yīng)用比較廣泛，并且光的反射規(guī)律是通過實(shí)驗(yàn)探究得出的，是學(xué)生在物理課中碰到的第一個(gè)探究角度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)方法的契機(jī)。教學(xué)中應(yīng)注意介紹光的反射規(guī)律，在生活中的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block">平面鏡成像是學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的反射規(guī)律后的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，所研究的現(xiàn)象與規(guī)律，非常貼近生活，如何讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)啟發(fā)下經(jīng)歷一個(gè)相對完整的科學(xué)探究過程，初步掌握科學(xué)探究的基本要素是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著重關(guān)注的問題。</p> <p class="ql-block">光的折射是生活中很常見的光學(xué)現(xiàn)象，本節(jié)要以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并開展探究、解決問題。</p> <p class="ql-block">關(guān)于光的色散現(xiàn)象的教學(xué)應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生足夠的感性認(rèn)識。王老師借助于電腦上的顏色給學(xué)生展示了色光的混合，非常巧妙。</p> <p class="ql-block">天津市葛沽第一中學(xué)的張少華老師帶來的《透鏡及其應(yīng)用》一章的教材分析。張老師首先介紹了本章的主題內(nèi)容，接下來對本章重難點(diǎn)的處理方法做了精彩的分析，最后部分是整理了透鏡這章的重點(diǎn)題型。</p> <p class="ql-block">本章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。這一章可以說是上一章中“光的折射”知識的延伸。教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的過程，在探究過程中培養(yǎng)科學(xué)研究方法，形成較為清晰的對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">讓學(xué)生通過透鏡的外形和透鏡對光的作用兩方面來認(rèn)識凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別，是學(xué)生學(xué)習(xí)觀察和研究的基本方法，并能意識到把握事物本質(zhì)的重要性。</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)凸透鏡和凹透鏡的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生明確他們對光線的作用。使學(xué)生認(rèn)識到所謂凸透鏡使光線會聚，凹透鏡使光線發(fā)散，都是相對于入射光線而言的。</p> <p class="ql-block">通過介紹生活中常用的透鏡，使學(xué)生對透鏡及其成像特點(diǎn)形成豐富、具體的感性認(rèn)識，為探究凸透鏡成像規(guī)律做準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">通過組織學(xué)生制作水放大鏡、制作模型照相機(jī)等活動，讓他們體驗(yàn)放大鏡照相機(jī)投影儀這三種光學(xué)儀器的成像特點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block">探究凸透鏡成像的規(guī)律是一個(gè)較完整的探究實(shí)驗(yàn)，也是本章的重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生了解凸透鏡的成像規(guī)律，而且要使學(xué)生了解科學(xué)探究方法，在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生凸透鏡的成像規(guī)律，進(jìn)行猜想，初步設(shè)計(jì)方案，用實(shí)驗(yàn)探究的方法找到凸透鏡成像的規(guī)律。</p> <p class="ql-block">眼睛是人體的重要器官，本章把眼睛作為一種像照相機(jī)那樣的光學(xué)儀器，深入淺出的向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理，近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成原因及矯正方法，使學(xué)生獲得一些實(shí)際知識，以體驗(yàn)大自然的美妙與和諧。</p> <p class="ql-block">顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡都是利用兩個(gè)透鏡的組合看物體的，它們的成像原理比較抽象，學(xué)生在理解上有些困難。本章采用模擬的方法，如讓學(xué)生利用兩塊凸透鏡做簡單組合，自制顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，通過這一活動，使學(xué)生了解其中的物理道理，并體驗(yàn)成功的喜悅。</p> <p class="ql-block">張老師梳理了透鏡這一章的一些重點(diǎn)題型，并詳細(xì)說明了如何去處理這類問題可以使學(xué)生很好的理解。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)上午的時(shí)光，充實(shí)而高效。老師們思維碰撞，收獲滿滿。閻老師最后總結(jié)：<span style="font-size: 18px;">教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。作為教師我們要掌握教育教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)生身心特點(diǎn)，在“雙減”政策下實(shí)現(xiàn)高效課堂。發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，把物理學(xué)習(xí)與孩子的興趣相結(jié)合，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)！</span></p> <p class="ql-block">聽完幾位老師精彩的教材分析，引起了大家的共鳴和思考。在我們今后的教學(xué)中要讓學(xué)生感受到物理很有趣，物理很好玩，物理不難學(xué)，物理是科學(xué)！</p>