肖培東老師：《老山界》課堂實(shí)錄

風(fēng)雨獨(dú)行俠

執(zhí)教：肖培東時(shí)間：2021年7月21日地點(diǎn)：洛陽(yáng)華洋國(guó)際學(xué)校一、概括翻越老山界的過程—— 梳理文章內(nèi)容師：你們都是一個(gè)班級(jí)的，還是多個(gè)班級(jí)的？生：多個(gè)班級(jí)。師：你們都不認(rèn)識(shí)嗎？生：認(rèn)識(shí)。師：那好，我們也像一個(gè)班級(jí)一樣，上課。生：老師好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐。師：《老山界》我們都學(xué)過了吧，生：學(xué)過。師：這個(gè)學(xué)期剛學(xué)的，對(duì)吧？（對(duì)）學(xué)過的文章我們?cè)賹W(xué)，先考考你一個(gè)問題，這篇《老山界》寫了什么事？誰能夠說說看？（學(xué)生舉手）師：這位同學(xué)你來說。生1：1934年，紅軍翻越了長(zhǎng)征當(dāng)中第一座難走的山——老山界。師：簡(jiǎn)單概括一下，三個(gè)詞語，紅軍、翻越、老山界。請(qǐng)坐。來，這個(gè)同學(xué)，你能把“翻越”這個(gè)詞換一個(gè)詞來說嗎？紅軍——老山界。生2：越過。師：越過老山界。翻越跟越過差別大不大？如果換一個(gè)動(dòng)詞，紅軍什么老山界，你來說。生3：征服。師：為什么用“征服”？生3：因?yàn)樗麄兛朔朔浅４蟮囊粋€(gè)困難，才翻過老山界。師：聽明白了嗎？同學(xué)們，老山界不僅是一座山，也是紅軍長(zhǎng)征路上的一個(gè)大困難，所以他用征服老山界。說的有道理，請(qǐng)坐。師：同學(xué)們，老山界是一座很高的山，也是長(zhǎng)征路上的一個(gè)大障礙，更是我們長(zhǎng)征路上的一個(gè)大對(duì)手。這篇文章寫的就是紅軍翻越、征服老山界。再來看這篇文章，是按照什么順序來寫的？哪位同學(xué)說說？（學(xué)生舉手）師：你來說，你知道這篇文章按什么順序來寫的嗎？生4：時(shí)間順序。師：翻越山嘛，肯定要按照時(shí)間順序。還有沒有補(bǔ)充的？這篇文章除了時(shí)間順序，還有什么別的順序？你知道嗎？生5：地點(diǎn)變換。師：對(duì)，你翻越了大山，時(shí)間在推移，什么也在推移？生（齊）：位置也在改變。師：對(duì)，看思考探究一，一起來讀一讀。生（齊）：文章按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述，試以此為線索概括作者翻閱老山界的經(jīng)過。師：對(duì)，尤其是前半句話，這篇文章是按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來敘述的。我還希望大家概括出紅軍翻越老山界的經(jīng)過，那么我們就要找時(shí)間點(diǎn)，看看文章第一個(gè)出現(xiàn)的時(shí)間點(diǎn)是文章中的哪個(gè)詞？生：下午才動(dòng)身。師：畫出來，下午做了件什么事？師生齊讀：“下午才動(dòng)身，沿著山溝向上走?！?lt;/b>師：看看這一段里面還有沒有時(shí)間點(diǎn)？生6：天色晚了。師：天色晚了，做了什么事？生：肚子餓了。師：肚子餓算不算事情？（生雜說）師：天色晚了，接下來去哪里？（生雜說）生：到一家瑤民家。師：天色晚了，到一家瑤民家，和他進(jìn)行了攀談。好，接下來同學(xué)們?cè)俅翁x全文，找出后面的時(shí)間點(diǎn)和地點(diǎn)。（4分鐘左右）師：“下午動(dòng)身”到了第二天下午登上山頂，翻過了山。那么這個(gè)過程你要通過時(shí)間點(diǎn)、地點(diǎn)的變化說出來。接下來給你們兩分鐘時(shí)間，從“下午動(dòng)身”開始說，自己把它的過程說出來，自由練習(xí)。（生自說）師：聲音停下來了，我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來說說看，“下午才動(dòng)身”，大家認(rèn)真聽，注意他哪個(gè)時(shí)間點(diǎn)漏了沒有？生7：下午才動(dòng)身，沿著山溝向上走；天色晚了，遇到了瑤民母女二人與她們攀談；一路前進(jìn)到了天黑才到達(dá)山腳；又走了半天，前面忽然走不動(dòng)了；又走到1點(diǎn)多鐘上面?zhèn)髁钕聛碚f就在這里睡覺，明天一早登山；半夜里忽然就醒來感覺寒氣逼人；黎明時(shí)候被人推醒，說是準(zhǔn)備出發(fā)。到了山頂已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘了。師：從出發(fā)到達(dá)山頂，這中間有沒有什么步驟落下？同學(xué)們有沒有看到后面還有一些時(shí)間點(diǎn)？比如說“走了不多遠(yuǎn)”，“走了半天”，是不是？這些你還得注意。哪個(gè)同學(xué)再來試試看，把這個(gè)過程簡(jiǎn)潔的說出來，我們希望是個(gè)男同學(xué)的，好不好？你來，“下午才動(dòng)身，開始——”生8：下午才動(dòng)身，沿著山溝往上走；天色晚了，遇到了瑤民母女二人，然后進(jìn)去吃了晚飯，后來在夜里行軍向竹林準(zhǔn)備，然后..... 師：沒有找全，不著急，哪位同學(xué)能幫他，你來好不好？語言可以更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。生9：天黑了才到山頂，然后走了半天前面就走不動(dòng)了，等到1點(diǎn)多鐘前面?zhèn)飨旅顏碚f在這里睡覺；半夜里忽然醒來，黎明的時(shí)候被人推醒，走了不多遠(yuǎn)碰見了雷公巖；然后下午兩點(diǎn)多鐘到了山頂。師：好，請(qǐng)坐。這位同學(xué)講的就比較清晰化了，所以同學(xué)們利用時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，我們可以很清晰的讀出翻越老山界的過程。?二、文中插圖內(nèi)容師：同學(xué)們，為了讓我們大家更直觀的了解翻越老山界的狀態(tài)，課文的編者是不是給我們這篇課文插了一幅圖？生（雜）：第33頁(yè)。師：也就是老師在PPT上這個(gè)圖對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在老師再考考你，你覺得這幅圖應(yīng)該是文章哪幾個(gè)段落的內(nèi)容。有沒有同學(xué)舉手回答？來，你來說。生10：我覺得應(yīng)該18自然段。師：是18自然段，為什么？生10：因?yàn)檫@個(gè)圖上的人都是按照“之”字型在懸崖邊的路上，而且每個(gè)人都舉著火把。師：我建議你把18自然段讀一讀。?生10：在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭領(lǐng)上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。師：18段肯定是這段話的內(nèi)容。同學(xué)們還有沒有補(bǔ)充的？你來說。生11：我覺得12到18段。師：他提出12段到18段，我建議你把12段讀一讀。生11：滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。師：第一位同學(xué)你現(xiàn)在覺得12段是不是這幅圖的內(nèi)容？生10：是。師：這樣一比較我們就知道了應(yīng)該是第幾段到第幾段？生：12段到18段，都是這幅圖的內(nèi)容。師：現(xiàn)在問題來了，編者給這篇文章插一幅圖，為什么單單選12段到18段的內(nèi)容來插圖？我們一起把這12段到18段讀一遍，“滿天都是星光，預(yù)備——”（學(xué)生讀12-18段內(nèi)容）（生齊讀）師：有沒有同學(xué)愿意再讀一讀？可以讀的稍微慢一點(diǎn)。來，你來讀。一邊讀，大家一邊思考，為什么單單選這個(gè)部分來設(shè)計(jì)插圖？生12：“滿天都是星光……”師：請(qǐng)坐，現(xiàn)在兩次讀了之后，思考這個(gè)問題，給這篇文章設(shè)計(jì)插圖，為什么單單選12段到18段的內(nèi)容？你來說。生13：首先我覺得因?yàn)樗f這段路是峭壁，應(yīng)該是爬老山界最困難的一段路，其次......師：慢點(diǎn)，就說首先，其次留給別人好不好？簡(jiǎn)單來講首先是什么？生13：這條路是在翻越老山界過程中最難走的一段。師：也就是說。這一段的描寫寫出了老山界的？生13：高和陡。師：哦，高和陡，請(qǐng)坐。哪個(gè)同學(xué)能夠找出這兩段文字當(dāng)中描寫老山界高和陡的句子？你來說。生14：12段的“只見許多火把排成許多之字形，一直連到天上，跟星光接起來”。師：這個(gè)火把為什么會(huì)跟星光接起來？生14：山高。師：說明前面那個(gè)人的火把已和天接起來了，這就寫出了山高，請(qǐng)坐。還有哪些地方？你來說。生15：16段“我們頂著天啦！”師：這是說話。我們看看有沒有什么環(huán)境的描寫或者說一些景色的描寫。你來說。生16：“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空。”師：“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空?！蹦膫€(gè)字要讀出氣勢(shì)？生16：排師：你再讀一遍。。生16：向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空。師：請(qǐng)坐。這就說明這座山是真的很高很高，老山界真是高啊，還有說陡，你從哪里可以看出來？哪些句子在寫陡，寫它的難走，寫它的險(xiǎn)峻？你來說，女同學(xué)。生17：從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形。師： 12段，從山腳向上望，只見火把排成了許多“之”字形。同學(xué)們，火把排成之字形，其實(shí)是什么排成“之”字形？生17：路。師：這個(gè)“之”字形的路其實(shí)說明這個(gè)路是什么樣的？（曲折），再換詞語，還有什么？（崎嶇）還有呢？（陡峭）。另外“之”字形的路說明這個(gè)路面也很窄，轉(zhuǎn)彎的幅度又很大。所以同學(xué)們，很難走很難走，險(xiǎn)峻，你再把剛才這句話重新讀一讀，“向上看”開始。生17：從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形。師：看看18段是不是還在寫這樣的句子。再讀一讀。生17：在“之”字拐的路上一步一步的向上去。師：“在‘之’字拐的路上一步一步的上去，”請(qǐng)問同學(xué)們，怎么會(huì)是一步一步的上去？這個(gè)“一步一步”在寫什么？你來說。生18：我覺得是在寫他上去的困難。師：怎么會(huì)一步一步的。生18：因?yàn)樗@個(gè)路就是非常陡峭，非常曲折，非常窄。師：路非常陡峭，非常曲折，非常狹窄，險(xiǎn)峻，所以肯定是“一步一步”，請(qǐng)坐。再說說看還有什么原因造成“一步一步”。你來說。生19：“向下看，簡(jiǎn)直是絕壁。”師：也是說明它的險(xiǎn)峻。好，除此以外還有別的原因嗎？紅軍為什么是“一步一步”的上去？除了山陡、山狹以外，還有沒有別的原因？你來說。生20：天黑看不清路。師：有道理，天黑看不清路，所以走路得小心，一步一步地走，天黑，請(qǐng)坐。還有沒有別的原因？你來說。生21：火把照著人的臉，就在腳底下。師：人又很多，你知道這些人都是什么狀態(tài)的人？生21：傷員。師：這個(gè)同學(xué)說了什么人？傷員、病號(hào)，他是不是一線沖鋒陷陣的人，其實(shí)都是后勤保障人員多，所以這些人相比一般的士兵來講，他們的戰(zhàn)爭(zhēng)能力相對(duì)來講要弱一點(diǎn)，所以這是一支笨重的隊(duì)伍。注意書上是不是用了一個(gè)笨重？可以看出來，還有馬匹，對(duì)不對(duì)？所以山路很狹窄，山很陡峭，隊(duì)伍很笨重。這樣一支隊(duì)伍有傷員，有病號(hào)，難怪走路是“一步一步”的，所以這“一步一步”要讀的快還是慢？（慢）讀讀看。（學(xué)生讀）師：讀得好，把山路的陡，困難全部讀出來。“在‘之’字拐的路上”，預(yù)備起。生（齊）：在“之”字拐的路上一步一步的上去。師：一步一步的上去，這個(gè)“一步一步”跟后面哪個(gè)詞是對(duì)應(yīng)的？生21：一點(diǎn)點(diǎn)。師：一點(diǎn)點(diǎn)，所以我們大家都可以看出來了，一起來讀一下。生（齊）：“向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下?！?lt;/b>師：同學(xué)們。向上看，在寫山的什么？生（齊）：高。師：向上看你要讀出山的高。向下看呢？生（齊）：陡。師：所以我要聽出你的語氣變化，“陡”，什么是絕壁？有個(gè)詞是副詞，但是它是有味道的，哪個(gè)詞？生（齊）：簡(jiǎn)直。?師：好，哪個(gè)同學(xué)來讀讀看？既要讀出山的高，又要讀出山的陡，來，你來讀。“向上看.....” 生22：向上看,火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空，向下看,簡(jiǎn)直是絕壁。師：簡(jiǎn)直是絕壁，深吸一口氣，那種緊張一定要讀出來，聽懂了沒有？來，同學(xué)們。前半句讀出山的高“一點(diǎn)點(diǎn)排到天空”，山很高，向下看，你要模擬出山高險(xiǎn)峻的時(shí)候人的內(nèi)心緊張情緒，來，“向上看”，預(yù)備起。生（齊）：“向上看……”師：同學(xué)們，所以這幅圖最能寫出山的高大陡峭，山的高峻出來了。好，還有沒有別的原因？這幅圖最能寫出山的高峻，最能寫出行軍的艱難，還能寫出什么？還有沒有別的？為什么選用這幅圖？選用這些語段？哪個(gè)同學(xué)舉手？就一個(gè)同學(xué)，兩個(gè)同學(xué)，這位同學(xué)，你都沒有舉過手，你來說說看。最能寫出山的陡峭高大以外還有沒有別的原因？生23：山的高大陡峭意外.....師：還沒有想到嗎？是還沒想到還是沒想？生23：還沒想到。師：不著急，慢慢想，讀讀看。“滿天”開始讀。生23：滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。師：讀，接著讀下去。生23：大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力好快些翻過山去?！安灰絷?duì)呀！”“不要落后做烏龜呀！”“我們頂著天啦！”大家聽了，哈哈地笑起來。師：你告訴老師，還有什么原因？想到了沒有？山是那么的高大陡峭，大家都知道了，還有沒有別的原因？生23：應(yīng)該說不要掉隊(duì)。師：同學(xué)們他的注意點(diǎn)對(duì)不對(duì)？他注意點(diǎn)是什么描寫？（語言）。我們把這三句話讀讀看。生23：“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后烏龜呀！”“我們頂著天啦！”（語氣平淡）師：想到了沒有？你再讀一遍。生23：“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后烏龜呀！”“我們頂著天啦！”師：你為什么注意這三句話？生23：從“我們頂著天啦”能突出山的高，“不要掉隊(duì)呀！”看出人很多，從這幾句話看出當(dāng)時(shí)紅軍想盡快翻越老山界。師：還是沒有，這三句話就是為了寫人多嗎？我們一起來讀一讀這三句話，預(yù)備起。生（齊）：“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后烏龜呀！”“我們頂著天啦！”師：誰來說說看，這是對(duì)紅軍的什么描寫？ 生24：這三句話是對(duì)紅軍的語言描寫，我覺得這三句寫出了紅軍在長(zhǎng)征中積極樂觀的革命精神，以及他們團(tuán)結(jié)的這種崇高的精神。師：請(qǐng)坐。簡(jiǎn)單來說，這里最能寫出紅軍的精神，是這意思吧？師：你說說看，（對(duì)生23）現(xiàn)在想起來了嗎，其實(shí)你剛才是緊張，就像爬老山界的人一樣，對(duì)不對(duì)？你再來讀讀看這三句話。生23：“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后烏龜呀！”“我們頂著天啦！”（氣勢(shì)沒有讀出來）師：誰再來讀這三句話？你來讀。生25：“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后烏龜呀！”“我們頂著天啦！”（氣勢(shì)出來了）師：同學(xué)們?nèi)齻€(gè)同學(xué)當(dāng)中誰是紅軍戰(zhàn)士？你來說。生26：第三個(gè)同學(xué)，因?yàn)樗f的比較有氣勢(shì)。師：哦，這三句話要說的有氣勢(shì)，注意，哪個(gè)語言標(biāo)志可以看出來它是有氣勢(shì)的？生:三個(gè)感嘆號(hào)。師：三個(gè)都是感嘆號(hào)，剛才這位女同學(xué)，你再來讀讀。生25：“不要掉隊(duì)呀！”“不要落后烏龜呀！”“我們頂著天啦！”（快且柔）師：戰(zhàn)爭(zhēng)是不分性別的，不會(huì)因?yàn)槟闶桥疹櫼稽c(diǎn)點(diǎn)。同學(xué)們想想看，這三句話都是感嘆號(hào)，讀的時(shí)候要怎么樣??？生（齊）：渾厚，高昂師：說明這個(gè)聲音是什么？（向上的），來，我們就讀第一句，你來讀。生27：“不要掉隊(duì)呀！”（聲音比較柔）師：有點(diǎn)難度，怎么辦？來，肖老師教你一個(gè)辦法，前面加上一個(gè)嘆詞“嘿”，來，試試看，預(yù)備起。生27：嘿，不要掉隊(duì)呀！師：注意，這三句話前面怎么說呢？前后呼喊起來？所以他不是說一般的說，他是呼喊起來，來“呼喊”一下，“嘿！”預(yù)備起——生（齊）：嘿，不要掉隊(duì)?。?lt;/b>師：同學(xué)，現(xiàn)在要當(dāng)是女兵，來了， “嘿”，預(yù)備起。（女生羞澀，讀不出來）師：我們一起來，預(yù)備起，嘿，不要掉隊(duì)呀?。ㄟ€是沒放開，學(xué)生笑）師：這是你最大的努力了嗎？這樣的很容易掉隊(duì)的，來，我們一起來。生（齊）：嘿！不要掉隊(duì)呀?。ㄠ诹粒煟涸賮硪槐?lt;/b>生（齊）：嘿！不要掉隊(duì)呀！師：第二句。再加上一個(gè)“嘿”。預(yù)備起。生：“嘿！不要落后烏龜呀！”師：第三句，不要加“嘿”了，我們換一個(gè)字。生：哈、哇、啊......師：非常很好，好，大家都要把這個(gè)音域拉開了就按照你們來說的，女同學(xué)你來，開始。生28：哈！我們頂著天啦?。ㄉ夂苄。苋?。學(xué)生大笑）師：孩子們，革命者的語言，咱們不能夠隨便嘻嘻哈哈，那個(gè)時(shí)代，在黑暗的年代，一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的歲月。那種話它其實(shí)是對(duì)我們非常有激勵(lì)作用的，就像我們昨天鄭州水災(zāi)一樣，我們不是去看熱鬧，所以當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難的一剎那之間，那種喊是發(fā)自內(nèi)心的。來，哈！我們頂著天啦！預(yù)備起。生：哈！我們頂著天啦！（效果出來了）師：那么同學(xué)們?cè)傧?，這三句話陸定一先生肯定不是隨便寫的。這一路上肯定是你喊你的我喊我的，各種喊，但是他為什么偏偏選擇三句話來，是這樣，你來喊第一句，開始。生29：嘿！不要掉隊(duì)呀！師：你說寫出什么？生：我覺得他是寫出了想要努力克服……師：你不能掉隊(duì)！我們紅軍的隊(duì)伍不能讓任何一個(gè)人掉隊(duì)，什么精神？生（齊）：團(tuán)結(jié)的精神。師：團(tuán)結(jié)，集體主義，不讓任何一個(gè)傷員掉隊(duì)，就造成了翻越老山界的困難，所以同學(xué)們一起團(tuán)結(jié)的喊一嗓，“嘿！不要掉隊(duì)呀！”預(yù)備起。生（齊）：“嘿！不要掉隊(duì)呀！”“生（齊）：嘿！不要落后烏龜呀！”師：不要落后做烏龜呀，咱紅軍不能落后，說明什么，我們要怎么？生：勇往直前。師：要進(jìn)取，要勇敢向前，往旁邊寫。最后一句，一起來?！肮?！我們頂著天啦！”預(yù)備起。生（齊）：哈！我們頂著天啦！師：哪個(gè)詞最有味道？生（齊）：頂?師：頂，頂?shù)氖鞘裁?？有一個(gè)成語叫生（齊）：頂天立地。師：頂天立地，那是一個(gè)多么英勇，多么豪邁的形象，所以，三句語言各有角度的?；驁F(tuán)結(jié)，或勇敢，或豪邁。這種角度是不同的，所以演變成了我們紅軍在大山上的一種口號(hào)。來一起來把這三句話讀好。讀出那種豪邁，“嘿！不要掉隊(duì)呀！”預(yù)備起。生：“嘿！不要掉隊(duì)呀！”“嘿！不要落后烏龜呀！”“哈!我們頂著天啦！”師：最能寫出紅軍精神，“說完我們哈哈大笑起來”?！肮笮Α本蛯懗隽思t軍的什么？生（齊）：樂觀。?師：學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不是一個(gè)簡(jiǎn)單的樂觀就過去了。你看，只有深入到語言的深處，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里面寫出了紅軍戰(zhàn)士的多種品質(zhì)，多種精神。因此我們覺得這幅圖最能寫出山的陡峭、高大；這幅圖最能彰顯紅軍戰(zhàn)士的長(zhǎng)征精神。因此就選了這一幅圖。 三、如果編者還想給這篇文章插一幅圖，你建議哪一段最適合？生25：第31段。師：嗯，31段寫什么？生25：下山十五里，也很傾斜的。我們一口氣跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清澈透底。在每條溪流旁邊，有很多戰(zhàn)士用臉盆、飯盒子，茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營(yíng)地。師：快樂下山圖，我們勝利了。有道理，挺好的，有創(chuàng)意，還有沒有？你覺得哪一段最適合？想一想，你來說。生30：第25段。師：25段寫什么呢？生30：寫近乎垂直的石梯。非常的險(xiǎn)峻。師：雷公巖地形險(xiǎn)惡，所以就選這一段，還有沒有哪個(gè)段落？覺得最適合給他畫一幅圖，畫一幅什么圖？周世江（原來沒想好的那個(gè)學(xué)生）你再來說說看，你覺得哪個(gè)段落你關(guān)注到了？生31：22段。師：讀一讀，寫了什么？生31：半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些,把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。這段能夠突出紅軍當(dāng)時(shí)睡覺的環(huán)境的艱險(xiǎn)。師：同學(xué)們，每一個(gè)讀過老山界的人都忘不了段落。這個(gè)段落寫的實(shí)在是精彩，如果說課文的這幅圖它是一幅攀山的動(dòng)態(tài)圖，那這個(gè)同學(xué)找的這幅圖就是一幅什么呀？生（齊）：靜態(tài)圖。師：如果說課本上的這幅圖讓我們看到了，那么這一段的插圖就是讓我們聽到了。一起來讀一讀，“半夜里”預(yù)備讀。生（齊）：半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些,把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。這段能夠突出紅軍當(dāng)時(shí)睡覺的環(huán)境的艱險(xiǎn)。師：為什么說這幅圖放在這個(gè)語段最適合？哪個(gè)同學(xué)說？這個(gè)女同學(xué)你來說，她寫的是什么？生31：他寫出了紅軍在晚上睡覺的時(shí)候那種困難。師：哪里可以看出來？生31：上面和下面有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志圍著火堆小聲地談著話，就說明當(dāng)時(shí)的天氣是非常寒冷的，他們要在那種沒有保暖東西的地方睡覺。師：物資缺乏對(duì)不對(duì)？你讀讀第一句。生31：半夜里忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。師：寫出了晚上睡覺的時(shí)候都是那么的寒冷，氣候惡劣，環(huán)境惡劣，因此這幅圖能寫出紅軍的堅(jiān)強(qiáng)。你再來說，這幅圖還能寫出什么？生32：山里的寂靜。師：從那可以看出來？生32：除此以外，都是寂靜。師：每個(gè)人讀過這篇文章都，不會(huì)忘記這個(gè)聲響，我們一起來讀讀這個(gè)聲響。生（齊）：耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶再咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。師：“耳朵里有不可捉摸的聲響”。但是陸定一先生把這種不可捉摸的聲響卻讓我們琢磨到了，他使用了什么高招把他聽到的聲音讓我們琢磨到了，他是用了什么手法讓我們做到？生（齊）：比喻。師：請(qǐng)坐。哪個(gè)同學(xué)再具體化一些？你來說。生33：他把聲音具體的比作春蠶在咀嚼桑葉，野馬在平原上奔馳，山泉在嗚咽，波濤在澎湃。師：大家發(fā)現(xiàn)，他比喻的事物在我們生活當(dāng)中普遍不普遍？普遍的。用生活當(dāng)中熟悉的聲音寫出了他不可捉摸的聲響。一起來讀一讀四個(gè)“像”。生：（齊）像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。師：作者說“極宏大的又是極細(xì)切的”，這4個(gè)聲音當(dāng)中哪個(gè)聲音是極宏大的？生（齊）：像野馬奔馳，像波濤在澎湃。師：那么什么聲音是細(xì)切的呢？生（齊）：像春蠶在咀嚼桑葉，山泉在嗚咽。師：什么聲音是極遠(yuǎn)的？生（齊）：像野馬在平原上奔馳。師：還有什么聲音是遠(yuǎn)的？生（齊）：像波濤在澎湃。師：遠(yuǎn)方的波濤澎湃而來，那么剩下的山泉嗚咽和春蠶咀嚼就應(yīng)該是極近的。同學(xué)們宏大的你得用宏大的聲音來表現(xiàn)，細(xì)切的你得讀出聲音的細(xì)切，看看這次讀的怎么樣？老師停下來你就接下去，聽懂了嗎？“耳朵里有不可估摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極宏大的又是極細(xì)切的......生：像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。 師：不知什么時(shí)候又睡著了。這種差異度還得再表現(xiàn)明顯一點(diǎn)，再來一次。記住細(xì)切的聲音細(xì)切，宏大的聲音漸重，聽懂了嗎？生（齊）：像春蠶再咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。師：不知什么時(shí)候又睡著了。男同學(xué)的聲音適合表現(xiàn)宏大的聲音，女同學(xué)的聲音最適合表現(xiàn)細(xì)切的聲音。再來一遍，看看男女同學(xué)能不能把這個(gè)讀出來，記住你各自的聲音特點(diǎn)?！皹O遠(yuǎn)的又是極近的，極宏大的，又是極細(xì)切的”。讀。生（女）：像春蠶在咀嚼桑葉。男（齊）：像野馬在平原上奔馳。女（齊）：像山泉在嗚咽。男（齊）：像波濤在澎湃。師：不知什么時(shí)候又睡著了。?師：這樣一讀你還發(fā)現(xiàn)作者不但使用了比喻，還把聲音之間形成了一種對(duì)比，對(duì)比度的存在，讓我們更真實(shí)地感受到這種聲音。想想在那個(gè)黑夜里，在那個(gè)山巔上，在冷風(fēng)過境的時(shí)候，在寒氣逼人的時(shí)候，這些聲音的比喻，其實(shí)是紅軍戰(zhàn)士在黑夜里的一些想象，能夠想象這些聲音的人，他是什么樣的人？生（齊）：樂觀。?師：為什么？ 生34：因?yàn)樗硖幱谶@種惡劣的環(huán)境之中，還能想象到這些東西。師：同學(xué)們，這么冷，這么黑，這么險(xiǎn)，這么多的傷，在那個(gè)山頂上，對(duì)不可捉摸的聲響還可以做出這么美好的想象，這些人一定是樂觀的、積極的、堅(jiān)強(qiáng)的人。因此，樂觀等精神不是隨意喊出來的，是在文字當(dāng)中慢慢的讀出來的。一起再來讀讀這個(gè)聲音，把這些聲音體會(huì)的更好一些?！跋翊盒Q在咀嚼桑葉”預(yù)備起。生（女）：像春蠶再咀嚼桑葉，生（男）：像野馬在平原上奔馳。生（女）：像山泉在嗚咽。生（男）：像波濤在澎湃。師：不知什么時(shí)候又睡著了。師：同學(xué)們，兩幅圖，一靜一動(dòng)，一個(gè)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)休息，相得益彰。不錯(cuò)。如果再往前面，你看看我們是不是也可以再選一幅圖？你覺得哪個(gè)地方也可以做一幅圖？生36：我覺得第5自然段，他與瑤民攀談，談到紅軍，談到苛捐雜稅，然后瑤民向他訴說廣西的軍閥特別欺負(fù)老百姓，要是紅軍早些來就好了，我們就不會(huì)吃這樣的苦了。師：也就是說，紅軍戰(zhàn)士跟瑤民的攀談對(duì)不對(duì)？這個(gè)圖我們把它叫做什么圖呢？同學(xué)們想想看，《老山界》這篇文章重點(diǎn)應(yīng)該在寫老山界的翻越過程，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的特現(xiàn)象，作者把紅軍和瑤民攀談的內(nèi)容寫的多不多？生（齊）：多師：你看，有多少段落。第3段開始一直到11段，這么長(zhǎng)的篇幅在寫我們與瑤民的攀談，陸定一這樣安排用意何在？為什么要寫我們與瑤民的攀談？寫那么多，他究竟有怎樣的用意？你來說。生37：因?yàn)殛懚ū旧硎且粋€(gè)無產(chǎn)階級(jí)的革命家，這個(gè)時(shí)候是在紅軍的隊(duì)伍當(dāng)中，他們以人民為主，并且說到廣西軍閥特別欺負(fù)瑤民，你們紅軍要早點(diǎn)來就好，這說明這個(gè)時(shí)候紅軍是非常受人民的愛戴。師：要寫出紅軍受人民的愛戴，請(qǐng)坐。還有哪一個(gè)同學(xué)再來說，為什么花這么多段落來寫？ 生38：第8自然段說了，明明知道前面糧食缺乏，還把整袋子糧食送給瑤民，寫出紅軍對(duì)窮苦老百姓的關(guān)愛關(guān)心。師：紅軍對(duì)老百姓的關(guān)心，再換個(gè)角度。生38：老百姓對(duì)紅軍的擁護(hù)。師：哪里看出來？生38：他問我餓了沒有，拿出僅有的一點(diǎn)米，放在房中間木頭架成的一個(gè)灶上煮粥。師：這就告訴我們，紅軍是誰的靠山。生（齊）：人民。師：人民又是誰的靠山？生（齊）：紅軍。師：所以，同學(xué)們，我們?cè)谧x《老山界》，會(huì)為紅軍積極樂觀堅(jiān)定的一些精神所感動(dòng)，更要去想一想，這種精神后面有一個(gè)強(qiáng)大的基石，那就是人民的軍隊(duì)為人民，人民的軍隊(duì)愛人民。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們軍隊(duì)才能夠克服老山界，讀到這個(gè)地方，我們就明白了，紅軍是怎樣的紅軍，我們?nèi)嗣衽c紅軍之間是怎樣的關(guān)系。我們就清楚了，這篇文章在寫法上的特征?！伴L(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”。毛主席的這三個(gè)比喻就寫出了長(zhǎng)征的特征。我們可以看出，紅軍是人民的山，人民是紅軍的山，也只有秉持這樣的信念，我們才能戰(zhàn)勝一座又一座的老山界，一起讀讀文章最后一段。生：老山界是我們長(zhǎng)征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。師：我們讀出了長(zhǎng)征的艱難，我們讀出了長(zhǎng)征取得勝利要付出的犧牲。我們讀出了紅軍堅(jiān)強(qiáng)革命意志，樂觀的革命精神。永遠(yuǎn)不能忘記遙遠(yuǎn)的那個(gè)年代，黑暗的大山深處，山巔上傳送的紅色的呼喊，一起來讀：“嘿！”開始——生（齊）：“嘿！不要掉隊(duì)呀！”“嘿！不要落后烏龜呀！”“哈!我們頂著天啦！”?師：愿我們也記住這三句話，不要掉隊(duì)，做一個(gè)頂天立地的人。下課。?