<p class="ql-block" style="text-align: center;">在人的心靈深處，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">都有一種根深蒂固的需要，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">就是希望感到自己是一個，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">發(fā)現(xiàn)者、探究者、探索者。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> ——蘇霍姆林斯基</p> 一、課程緣起：遇見鳥窩 <p class="ql-block"> 深秋的校園，樹葉散落地面，孩子們喜歡在上面踩來踩去，發(fā)出咯吱咯吱的響聲，大伙笑著跳著。仰視頭頂，一棵光禿禿的枝杈上有一個巨大的鳥窩，引起了大家的好奇，那是誰的房子？房子好大呀！房子是用什么做成的呢？</p> <p class="ql-block"> 大自然對于兒童的成長是不可或缺的，兒童有著親近大自然的天性，在大自然中兒童身體的感官功能充分得到開發(fā)，內(nèi)心對自然、生命產(chǎn)生敬畏。</p> 二、初探秘密基地 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">1、“井”字形“樹枝”鳥窩</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span>冬天快要到了，小鳥們飛到地面玩耍覓食，他們會不會感覺冷呢？我們給小鳥做個窩，讓小鳥們也暖和暖和。萱萱抬頭望著樹上的鳥巢，并沒有急著動手，不一會她就喊張老師快過來，原來她搭了一個看起來像“井字形”的鳥窩，</p><p class="ql-block">范老師：“萱萱你在干什么呀？”</p><p class="ql-block">萱萱：“我搭了一個鳥窩?！?lt;/p><p class="ql-block">范老師：“哇！你是用什么搭成的呢？”</p><p class="ql-block">萱萱：“你看，我用了好多小樹枝！”</p><p class="ql-block">范老師：“真的是呀！”</p><p class="ql-block"> 聽到談話好多孩子都來圍觀萱萱的鳥窩，接著孩子們也用撿到的莖開始搭建鳥窩。</p> <p class="ql-block">解讀：深秋的落葉成為孩子們最近的新玩點，尤其擺弄落葉和莖，持續(xù)了好多天，在游戲中孩子們非常投入和快樂，由此判斷他們是有探索自然興趣的。</p><p class="ql-block">反思：相信孩子對大自然探索的興趣，擔心衛(wèi)生情況，但沒有制止孩子們玩耍。看著他們玩耍時的笑容，決定不干預(yù)阻止，并支持他們！</p><p class="ql-block">支持：最近正在進行《鳥兒飛飛》主題活動，通過觀察仿真鳥巢，我們一起了解幾種鳥兒的家，還認識植物的葉、莖，讓孩子們有一定的制作前經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">2、柔軟的鳥窩</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span>今天的戶外活動，不知不覺的被孩子們帶到了“秘密基地”，他們迫不及待的開始搭建鳥窩了。</p><p class="ql-block">奶糖：“咱們的鳥窩都是莖做的，太硬還冷？”</p><p class="ql-block">紫韓：“那怎么辦？”</p><p class="ql-block">奶糖：“把樹葉鋪在上面吧?！?lt;/p><p class="ql-block">紫韓：“好，還可鋪上干草。”</p><p class="ql-block">優(yōu)優(yōu)：“小鳥來了就舒服很多！”</p><p class="ql-block"> 孩子們在觀察思考中有了搭建新思路，看到鳥窩從單層到多層的變化十分欣喜。</p> <p class="ql-block">解讀：女孩情感細膩，考慮到小鳥的感受，還明白了季節(jié)的變換帶來的溫度的不同，在自然的環(huán)境體會溫度變化。</p><p class="ql-block">反思：這次的鳥窩和前幾天制作的差不多，我和范老師很想幫助孩子們制作更大的鳥窩，可我們必須管住手，閉上嘴靜靜觀察。</p><p class="ql-block">支持：等待就是最大的支持，決定多和孩子們?nèi)ァ懊孛芑亍蓖嫠！?lt;/p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">3、松果鳥窩</span></p><p class="ql-block"> 秘密基地生長著幾種不同種類的樹，小葉楊樹、松樹、棗樹...冬天到了松果落到地上，孩子們在鳥窩旁邊放了好多的松果，原來她們是給小鳥準備的，鳥窩搭的越來越大了是給小鳥一家住的。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">4、孵蛋鳥窩</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span>冬天到了，落葉越來越多，“秘密基地”的地面鋪了一條厚厚的樹葉毯，鳥兒們的家也在悄悄發(fā)生變化。</p><p class="ql-block">仝仝：“達布、小宇你們看我發(fā)現(xiàn)好多樹葉?！?lt;/p><p class="ql-block">小宇：“你把樹葉都堆起來啦。”</p><p class="ql-block">仝仝：“像不像小山。”</p><p class="ql-block"> 達布在一旁若有所思的看了一會，走到樹葉堆中間開始挖，仝仝看到非常生氣！</p><p class="ql-block">仝仝：“達布你干什么！在搞破壞嗎？”</p><p class="ql-block"> 達布沒有回答繼續(xù)挖著，小宇也想阻止他，但他沒有停止，不一會一個空心環(huán)形樹葉堆出現(xiàn)了。</p><p class="ql-block">達布：“看這是鳥窩！”</p><p class="ql-block"> 小宇和仝仝頓時開心起來，急忙去傍邊找樹葉，鳥窩越來越大！宸宸跑了過來，他跳到鳥窩中蹲在中間，還小心翼翼的左看看又看看。</p><p class="ql-block">達布：“宸宸討厭，你快出來，這是我們的鳥窩?！?lt;/p><p class="ql-block">宸宸：“我是鳥媽媽呀！我在孵蛋呢！”</p><p class="ql-block"> 說完幾個小朋友捂著嘴巴哈哈的笑了起來，他們也爭相跳到鳥窩玩起孵蛋的游戲。</p> <p class="ql-block">解讀：鳥窩的游戲從個別游戲，漸漸過度到小組多人游戲，幼兒的社會交往能力、思考設(shè)計能力、利用情景游戲的能力在逐步提高。</p><p class="ql-block">反思：環(huán)境的變化和自然材料的變化，影響了孩子建構(gòu)鳥窩的不同造型，大量的落葉讓游戲升華。</p><p class="ql-block">支持：落葉可做什么呢？與孩子一起來玩落葉吧。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">5、番外：落葉畫</span></p><p class="ql-block"> 在叢林里做一幅落葉畫，小花、小魚、小螞蟻當然還少不了大樹。</p> <p class="ql-block"> 在教室里做一幅落葉畫，落葉中的小螞蟻在冬日暖陽下開心的玩耍。</p> 三、再探秘密基地 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1、小鳥來班上了</span></p><p class="ql-block"> 冬去春來，春風吹出了片片綠葉，轉(zhuǎn)眼入夏樹木成蔭，集體教學活動結(jié)束時一只小麻雀落在教室窗臺邊，嘰嘰喳喳的叫著吸引了孩子們的目光。</p><p class="ql-block">月月：“小麻雀來我們班啦！”</p><p class="ql-block">張老師：“那它為什么來我們班呢？”</p><p class="ql-block">紫韓：“它一定是餓了?！?lt;/p><p class="ql-block">宸宸：“一定是口渴了，天熱我們也總口渴！”</p><p class="ql-block">張老師：“它可以來涼快的地方玩耍啊，這樣就不熱了那你們覺得哪里涼快？”</p><p class="ql-block">萱萱：“我們教室！”</p><p class="ql-block">張老師：“我們教室是很涼快?！?lt;/p><p class="ql-block">橙子：“餐廳?！?lt;/p><p class="ql-block">張老師：“對，餐廳很大很高所以涼快?！?lt;/p><p class="ql-block">達布：“我們班的帳篷可以休息還不曬。”</p><p class="ql-block">張老師：“那小鳥敢不敢來我們的帳篷呢？”</p><p class="ql-block">達布：“不敢，我們?nèi)颂嗔?，怕抓它?！?lt;/p><p class="ql-block">墩墩：“我們才不抓小麻雀呢，它是我們的好朋友！”</p><p class="ql-block">張老師：“孩子們我們可以到秘密基地為小鳥搭帳篷啊！”</p><p class="ql-block">所以小朋友們：“好呀好呀?！?lt;/p> <p class="ql-block">解讀：小鳥的出現(xiàn)有可能是一次教育契機，可以有再一次回到“秘密基地”接觸自然的機會。</p><p class="ql-block">反思：與孩子交流過程中，關(guān)于帳篷的話題談?wù)摰谋容^少，談話結(jié)束后擔心幼兒、教師前期經(jīng)驗不足。</p><p class="ql-block">支持：在搭建的過程中，仔細觀察傾聽孩子遇到的問題。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2、為小鳥設(shè)計帳篷</span></p><p class="ql-block"> 來到了秘密基地，我們先來討論在活動的安全規(guī)則，接下來自由分組來設(shè)計小鳥帳篷。</p> <p class="ql-block"> 一同和孩子們找到一些干樹枝，范老師幫助大家找到需要的材料，小鳥帳篷開始搭建了。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">3、合作設(shè)計分開行動</span></p><p class="ql-block"> 這一組小朋友闖入我們的視線，其他組的小朋友都開始搭建了，可這組的設(shè)計圖還在畫。我們輕輕的走到他們身邊：</p><p class="ql-block">宸宸：“我來畫！”</p><p class="ql-block">仝仝：“我來!”</p><p class="ql-block">橙子：“不是說好達布來畫嗎？”</p><p class="ql-block">墩墩：“你們別搶了，都同意達布來畫的！”</p><p class="ql-block"> 達布拿起筆畫著設(shè)計圖，宸宸一臉的不高興和失望，仝仝也皺起眉頭。</p><p class="ql-block">宸宸：“我去告老師你們不讓我畫。”</p><p class="ql-block">墩墩：“剛剛說好的，是你說話不算話。”</p><p class="ql-block"> 宸宸背著小手很無奈的走來走去，當設(shè)計圖完成。</p> <p class="ql-block"> 宸宸和仝仝離開了，自己找的一顆小樹開始搭帳篷。他倆靜靜的沒有說話，宸宸放了一根樹枝，仝仝也去尋找了一截差不多長的樹枝，宸宸找來毛梗準備把三根樹枝和樹干進行固定，仝仝就找來篷布準備搭上。</p> <p class="ql-block"> 教室?guī)づ裼幸淮紊⒓芰?，是宸宸幫忙搭好的，他有一定的制作?jīng)驗，我想這是他著急設(shè)計的原因吧！</p><p class="ql-block">解讀：設(shè)計帳篷的過程中，發(fā)現(xiàn)這組小朋友人際交往存在著矛盾，宸宸非常想做這次游戲的領(lǐng)導者，可是他同意其他小朋友畫圖，在平常很有可能哭著來告狀，但今天他沒有極力的調(diào)節(jié)自己情緒沒有哭，直到設(shè)計圖完成才離開。</p><p class="ql-block">反思：宸宸想做游戲的主導，想把想法畫到設(shè)計圖上，但溝通方式不對，出爾反爾。其他小朋友建立了一定是非觀和秩序感，沒有讓他畫設(shè)計圖。</p><p class="ql-block">支持：沒有介入到他們的小矛盾當中，沒有阻止離開小組“另立門戶”，尊重他想要獨立的意愿。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">4、打結(jié)是難題解決它</span></p><p class="ql-block"> 很快結(jié)合設(shè)計圖紙和前經(jīng)驗，宸宸和仝仝第一個搭起了小鳥帳篷。固定帳篷頂端，需要用到打結(jié)的技能，看到孩子們固定帳篷打結(jié)遇到困難，有的用線繩一直繞，有的用毛梗一直擰，都沒有很好的固定，好多孩子被難住了！</p> <p class="ql-block">宸宸：“我們的小鳥帳篷搭好啦！”</p><p class="ql-block">仝仝：“快看，快來看！”</p><p class="ql-block">小宇：“宸宸你是怎么打結(jié)的可以教教我們嗎？”</p><p class="ql-block">小史：“幫幫我們吧！我們綁不好?！?lt;/p><p class="ql-block">宸宸：“好的沒問題?！?lt;/p><p class="ql-block">范老師：“宸宸你怎么會打結(jié)呀？”</p><p class="ql-block">宸宸：“范老師你忘了原來我們給小樹和女生做過草手環(huán)呀？還是你教過我呢！”</p><p class="ql-block">范老師：“哦，是呀去年我們在秘密基地玩的。”</p> <p class="ql-block"> 隨著問題的解決其他組在宸宸的幫助下小鳥帳篷搭好啦！</p> <p class="ql-block"> 當宸宸被小朋友邀請去打結(jié)的時候，笑容掛在他臉上，和小朋友們溝通怎么打結(jié)時，自信藏在他心里。</p><p class="ql-block">解讀：學習的打結(jié)沒有去幫助孩子，在群體中有已經(jīng)有掌握方法的幼兒去幫助，學習形式成復(fù)制型。</p><p class="ql-block">反思：宸宸想要獨立的原因也極有可能是他認為自己已經(jīng)掌握了搭建、打結(jié)的方法。人際交往的問題在他幫助小朋友過程發(fā)生變化，他在學習與人交往的正確方式。</p><p class="ql-block">支持：幫助孩子準備他們需要的種類豐富材料，相信幼兒在人際交往中的控制情緒的能力，學會交流的能力，尊重幼兒想要獨立的想法。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">5、彩色沙巾夢幻帳篷</span></p><p class="ql-block"> “帳篷需要大一些這樣才能住下小鳥一家！”這是另一組小朋友的想法，他們選擇長樹枝、彩紗等材料，還用到樹林中的材料來裝飾帳篷，富有文藝氣息，夢幻的紗巾帳篷做好了！</p> <p class="ql-block">解讀：兒童審美的培養(yǎng)，可以通過觀察生活中事物，充分發(fā)揮自己的想象，大膽使用材料，顏色搭配、造型獨特、創(chuàng)意豐富。</p><p class="ql-block">反思：看到紗巾帳篷后，感覺為幼兒提供的材料還不足。</p><p class="ql-block">支持：和孩子分享交流，傾聽他們對紗巾帳篷創(chuàng)意的描述。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">6、快下雨啦塑料帳篷</span></p><p class="ql-block">璇璇：“張老師天陰了、起風了快下雨啦！”</p><p class="ql-block">堯堯：“帳篷要被淋濕的，小鳥會淋雨的怎么辦？”</p><p class="ql-block"> 她倆擔心的說著，平常不愛表達的碩碩，二話沒說用塑料布搭建了防雨帳篷。碩碩從頭到尾什么也沒說，當他們組的小朋友為他的舉動喝彩時，碩碩緊張小臉有了笑容。</p> <p class="ql-block">解讀：游戲過程中兒童通過自然環(huán)境的變化，烏云、起風、濕潤的空氣，判斷快要下雨了。掌握了一定的氣候知識，了解塑料布不透水的特性，為小鳥搭建防雨帳篷。對小鳥的關(guān)注提高，產(chǎn)生關(guān)心小鳥的感情。</p><p class="ql-block">反思：從前每每快下雨都會提醒孩子，觀察發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了一定氣候知識，懂得避雨保護自己的知識。碩碩得到小朋友們的認可，不愛表達的他在游戲中找到自信。</p><p class="ql-block">支持：集體教學時可以給孩子們講解關(guān)于天氣的知識，拓展科學領(lǐng)域知識。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">7、番外：大樹日記</span></p><p class="ql-block"> 和小朋友們一起白描畫出秘密基樣子。</p> <p class="ql-block"> 拓印樹葉了解小葉楊樹的葉脈是網(wǎng)狀脈。</p> <p class="ql-block"> 叢林尋寶收集喜歡的寶物分類存放。</p> <p class="ql-block"> 第一次玩泥巴，有些小朋友嫌臟，不愿意玩，可看著別人玩的開心自己也情不自禁的玩了起來，制作了一張張的泥巴臉。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">啟示一：</span></p><p class="ql-block">用一顆敬畏之心去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和需要</p><p class="ql-block"> 關(guān)注幼兒戶外活動時的談話、興趣，支持幼兒的需要?；顒颖旧碓谥黝}活動《鳥兒飛飛》和《大樹朋友》下生成。在案例中幼兒探索的行為沒有過多的干預(yù)，我們相信幼兒的行為反應(yīng)了他們的興趣和需要，正是這樣的想法支持我們，帶孩子走進“秘密基地”。在條件有限的情況下更多的接觸大自然，當孩子探索自己喜歡的事物時，表現(xiàn)出極大的專注性，不斷的解決問題，創(chuàng)新玩法，體驗活動的樂趣。所以，支持孩子探索的過程了解孩子興趣和需要極其重要。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">啟示二：</span></p><p class="ql-block">心中有目標、觀察有目的、支持有方向</p><p class="ql-block"> 在觀察、解讀、支持的過程中，我們要了解孩子這個年齡的認知思維水平，同時也注重個性化發(fā)展。案例中發(fā)現(xiàn)孩子在小樹林中的釋放，他們并沒有玩出期待的高大上的游戲，而是利用周圍環(huán)境盡可能玩出自己感興趣的游戲，用自己全身的感官來體驗大樹、石塊、泥土...帶來的樂趣，與自然產(chǎn)生鏈接。從小鳥的窩到小鳥帳篷，以關(guān)愛小動物為方向，提供幼兒所需輔材，發(fā)展一定的知識技能和學習品質(zhì)。尊重游戲規(guī)則、團結(jié)友好合作、控制自己情緒、遇到困難要堅持，這些都是他們體驗、收獲。心中裝著幼兒的發(fā)展方向才能靈活的把握一日生活中的教育契機，促進幼兒的學習與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">啟示三：</span></p><p class="ql-block">出現(xiàn)問題是最好的學習契機</p><p class="ql-block"> 從問題中學習，從探究中發(fā)現(xiàn)。案例中孩子面對人際交往問題時，學會控制自己情緒，在幫助別人過程中建立良好的友誼，積累群體生活的經(jīng)驗。搭建、打結(jié)時克服困難，相互學習，同時孩子在展現(xiàn)自己想法的過程中找到自信，在創(chuàng)作的過程中發(fā)展思維，從而獲取新知識。</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)代雙語幼教中心南幼：張霞</p><p class="ql-block"> 2021.9</p>