<p class="ql-block">9月8號9號兩天，我們在羅莊區(qū)第六實驗小學(xué)進(jìn)行了為期一天半的小學(xué)英語單元整體教學(xué)研討學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)可真是一場及時雨，我們前期進(jìn)行單元整體教學(xué)探索的疑惑，都得到了理論上的支持和一一解答。</p> <p class="ql-block">本次活動首先由臨沂第六實驗小學(xué)團(tuán)隊，向我們展示了關(guān)于六年級上冊第一單元的三節(jié)說課和三節(jié)展示課，他們進(jìn)行了大單元整合。緊接著，請劉瑩教授對他們的課進(jìn)行了評價。這一過程中，我們就得到了很多的啟發(fā)和震撼，比如：單元主體的確定，每節(jié)課之間是否有遞進(jìn)性，以及拓展資源的選擇是否得當(dāng)。</p> <p class="ql-block">下午，劉瑩教授針對大單元整合，為我們做了詳細(xì)的講解和報告。這一下午可謂收獲滿滿。</p> <p class="ql-block">我了解并明確了單元整體教學(xué)設(shè)計中的八個核心任務(wù)。</p> <p class="ql-block">首先要認(rèn)真研讀教材，全面分析，包括語言知識點(diǎn)，所包含的育人價值等等。第二，要做全面地深入的學(xué)情分析。在學(xué)情分析中，最重要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，作為課堂準(zhǔn)備的切入點(diǎn)。第三，明確單元主題。這一點(diǎn)在我們之前的實踐當(dāng)中，從我們的感受來說，是最難的一點(diǎn)。單元主題，既要簡潔明了，又要包含全面。第四，明確單元結(jié)構(gòu)。這一步需要確定大單元中的小概念，便繼而進(jìn)行課時的劃分，也是非常核心的一個部分。</p> <p class="ql-block">這四點(diǎn)我記憶比較深刻，因為在9號上午劉瑩教授帶著我們一起針對六年級上冊第二單元，進(jìn)行了這樣的實際操作。在這一過程中，我們深入思考，熱烈討論，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。這次實際操作，不僅使我對理論的理解和運(yùn)用更深刻，而且使我真正意識到，學(xué)生如果真的能夠在做中學(xué)，帶著目標(biāo)去學(xué)，應(yīng)該會有非常好的收獲。</p> <p class="ql-block">“教學(xué)評一體化”也非常重要。以前我的教學(xué)中往往更側(cè)重關(guān)注我交了什么，學(xué)生學(xué)會了什么，學(xué)生學(xué)會了沒有，但是并沒有具體和明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上能體現(xiàn)出來，所以這一次學(xué)習(xí)中，最后一點(diǎn)，給學(xué)生的評價和評價活動，我還要多思考多鉆研多實踐。</p> <p class="ql-block">大單元整體教學(xué)，我理解的是，就是在大單元整體情境下，圍繞單元主題，設(shè)置真實情境，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。但是，這一整合的過程對對我來說，還是有很大難度的。非常感謝，這次活動中劉瑩教授給我們帶來的理論指明燈，讓我們再后續(xù)進(jìn)行單元整合時 ，能夠做到有理可依，有據(jù)可尋，也許能夠降低這一過程的難度。</p>