幼兒成長(zhǎng)，教師先行—— 2021年廣東省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)系列

Shania

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也要求教育不斷更新，走可持續(xù)發(fā)展之路。為了提高廣東省鄉(xiāng)村幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，嶺南師范學(xué)院教育科學(xué)院組織教師們開(kāi)展了一系列專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，全方位提升綜合能力和專(zhuān)業(yè)水平。 9月14日嶺南師范學(xué)院的林泳海教授為我們帶來(lái)了《漢字認(rèn)知與文化背景下早期兒童閱讀指導(dǎo)》的講座，林教授從前書(shū)寫(xiě)的概念、活動(dòng)的特點(diǎn)、幼兒書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展、書(shū)寫(xiě)存在的誤區(qū)、書(shū)寫(xiě)的困頓、書(shū)寫(xiě)的核心經(jīng)驗(yàn)以及要如何促進(jìn)幼兒前書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行探討幼兒書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。 　　在課堂中，學(xué)員們都聽(tīng)得津津有味，當(dāng)林教授提到“該如何從口頭語(yǔ)言過(guò)渡到文字書(shū)寫(xiě)”時(shí)，學(xué)員們展開(kāi)了激烈的討論，紛紛說(shuō)出自己的見(jiàn)解。 　　文字是人和動(dòng)物最大的差別，有文字記載才有歷史文字，是一種智慧的符號(hào)，是一種文明的符號(hào)。早期認(rèn)字是兒童成長(zhǎng)的突破口，也是兒童成長(zhǎng)的杠桿，所以說(shuō)幼兒園不是不能寫(xiě)字，而是要掌握相應(yīng)的方法去引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子自由地寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，用孩子自己理解的書(shū)寫(xiě)方式去探索書(shū)寫(xiě)的魅力和保持對(duì)認(rèn)字、對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣。 　　下午我們有幸請(qǐng)到了順德機(jī)關(guān)幼兒園的羅全園長(zhǎng)前來(lái)介紹順德機(jī)關(guān)幼園的發(fā)展歷程。在羅園長(zhǎng)的系統(tǒng)講解中，我們了解到順德機(jī)關(guān)幼兒園一路走來(lái)的艱辛歷程，深深地被羅園長(zhǎng)這種不畏困難的精神所折服?！鞍盐ㄒ坏耐炅艚o每個(gè)孩子”是順德機(jī)關(guān)幼兒園的辦園理念，這句口號(hào)看似簡(jiǎn)單，卻有著深刻的內(nèi)涵，這應(yīng)是所有幼教工作者追求的目標(biāo)。幼兒園在園長(zhǎng)和一群擁有教育情懷老師的大膽嘗試下，通過(guò)做課題帶動(dòng)教師科學(xué)素養(yǎng)的提升，以及健全教師培養(yǎng)機(jī)制，使幼兒園不斷地發(fā)展壯大。 　　接著，羅園長(zhǎng)根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，談到教師職業(yè)成長(zhǎng)的路徑，我們了解到，教師的成長(zhǎng)有很多途徑，可以往管理層方面發(fā)展也可以留在一線往名師的方向去培養(yǎng)，但不管是哪個(gè)方向都要求我們要有過(guò)硬的能力和專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)。 　　今天的培訓(xùn)，為我們打開(kāi)了更寬的思路，創(chuàng)造更多方法，每一位學(xué)員都收獲滿滿，非常感謝兩位專(zhuān)家的辛勤付出。作為一線教師的我們，都會(huì)加倍努力，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不畏艱辛，共同為祖國(guó)花朵打造美麗的未來(lái)。 編輯:趙姍姍朱麗嬋供圖:學(xué)員審核:袁銥琳林翠英陳雅琦