政史地組作業(yè)教學設(shè)計設(shè)想

說

本周三上午開展了第二次政史地組教研活動，我們圍繞著怎樣布置高質(zhì)量作業(yè)展開探討。 　　“減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔”，師生們習以為常的課后作業(yè)被中央和教育部門提高到一個“前所未有”的分量。 究竟是什么原因使完成作業(yè)從學生的“天職”變成“負擔”？如何減輕因作業(yè)衍生出的負擔？作業(yè)的價值是否應(yīng)重新看待？如何把學生從“作業(yè)困局”中解放出來？學要我們教師應(yīng)該認真研討。 　　本組做到作業(yè)設(shè)計減量不減質(zhì)，優(yōu)化作業(yè)。 一、特色作業(yè) 政治作業(yè) 1.作業(yè)的設(shè)計立足于社會。搜集每日新聞（有關(guān)于社會中的新時代楷模、時事新聞），獲取相關(guān)聯(lián)的社會問題來讓學生有所感，有所悟。同時培養(yǎng)學生的觀察力與世界觀。 2.作業(yè)的設(shè)計增加樂趣。用寫、貼、畫等不同形式讓學生來完成作業(yè),將知識性和趣味性完美結(jié)合起來。 歷史作業(yè) 1.觀看有意義短視頻，如《孔子》、《秦始皇》、《甲午戰(zhàn)爭》等講故事。給學生樹立好正確的世界觀、人生觀、價值觀。 2.歌頌時代英雄人物：鐘南山、袁隆平、李文亮、李蘭娟、張定宇、抗洪救災(zāi)人物登，學習時代楷模，致敬英雄，爭當時代好少年。 地理作業(yè) 1.設(shè)計合作式作業(yè)：新課程理念提出要培養(yǎng)學生合作精神、能力，設(shè)計一些有利于人際溝通與合作的作業(yè)，讓學生學會交流，分享他人的創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)樂于合作的團隊精神。如在學完七年級上冊“地圖三要素”之后可以布置學生以小組為單位，繪制校園平面圖登。 2.設(shè)計動手型作業(yè)：喜歡動手是初中學生的天性，充分調(diào)動學生的動手積極性，能逐步培養(yǎng)學生抽象思維與形象思維的綜合能力。例如，讓學生制作簡易地球儀等；學生學完“中國的疆域”一章后，布置學生制作關(guān)于“偉大的祖國”的手抄報等。 二、分層作業(yè)政治作業(yè) 針對學生的實際，把學生分成二個組。其中成績好的為A組，成績較差的為B組。在分組時便給學生講清分組的目的和重要性，以消除學生思想中的消極心理。在教學中我根據(jù)各組成績情況布置相應(yīng)的作業(yè)。 凡完成本課時所必須完成的作業(yè)，視為基本作業(yè)，供B組完成，作業(yè)內(nèi)容為本課知識梳理。考慮到學生好、差的實際，將題目作些變化，視為提高性作業(yè)，供A組完成，讓他們在更大的空間展示自己的能力，嘗試到學習的喜悅，作業(yè)內(nèi)容為關(guān)于本課的一些突破性的問題。歷史作業(yè) A組：梳理知識體系+預(yù)習+三道材料。 B組：梳理知識體系+預(yù)習地理作業(yè) A組:梳理知識體系+預(yù)習+地理小知識 B組:梳理知識體系+預(yù)習 　　“五項管理”是“雙減”工作的一項具體抓手，是促進學生身心健康、解決群眾急難愁盼問題的重要舉措。我們需要把“五項管理”與“雙減”工作落到實處。