【新小導(dǎo)師制】——我和小鴻雁的故事之你是我生命里的一首歌

云在身后

編者按： 為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進一步提高學(xué)校德育工作的實效性。鄠邑區(qū)新區(qū)小學(xué)從今年9月份開始實施導(dǎo)師制，全員參與、全員育人，全面提高學(xué)校的德育工作的水平。全體導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹德;竭誠交流、以情動情:刻意磨練、以志勵志:修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人。自實施以來，導(dǎo)師們和小鴻雁之間發(fā)生了許多故事。這些看似不起眼的小事兒，既體現(xiàn)了導(dǎo)師們的教育智慧，也展現(xiàn)了導(dǎo)師們對小鴻雁們的愛心和耐心。從本期開始，我們將以“我和小鴻雁的故事”為題，連續(xù)分享我校實施導(dǎo)師制過程中的感動瞬間。 作者劉金鴿 開學(xué)第一天，各班主任正在小廣場對學(xué)生進行隊列隊形訓(xùn)練。我開心的走到8班的隊伍旁，想認真的看一看我將會和哪些孩子一起共度一年的美好時光。隊伍里邊的一個小男孩特別扎眼，因為只有他一個人在隊伍里邊推這個打那個，很沒有紀律性。我走過去摸摸他的頭說：“你怎么不好好站隊?。俊彼麛Q過頭，隨即一拳向我沖來，打在我的肚子上。這一拳也不疼，但是他的行為令我吃驚。而且他可愛的小臉龐上還掛著無所謂的表情和惡作劇后的洋洋自得。這便是我和小吳同學(xué)的第一回合。 真正的走進課堂，開始上課，我才算是領(lǐng)教到了他的破壞力，可以媲美大鬧天宮時期的孫悟空。不坐在座位上，手摸著教室里的暖氣管道滿教室轉(zhuǎn)圈，無緣無故的大聲尖叫，講臺上一回頭他就站在你的旁邊，自己找不到鉛筆就去拽同學(xué)的，書包課本散落一地，早餐能吃一上午，一節(jié)課可以不寫一個字，集會的時候他會在隊伍后面晃蕩，放學(xué)路隊他總是慢悠悠的走在最后。我基本上每天都能聽到其他科任老師給我說：“劉老師，你們班的小吳一點兒紀律性都沒有?！泵鎸@樣的一個學(xué)生，我真的是軟的、硬的都試過了，各種各樣的教育方法用了一個遍，但是絲毫不見效果。他還曾經(jīng)面對我的要求說：“我要把你氣死！”我也不妥協(xié)的說：“好，我倒要看看是你把我氣死了，還是我把你教好了！”我曾經(jīng)無奈的開玩笑和其他同事說：“我們班小吳真是我生命里的一道坎兒呀！” 轉(zhuǎn)機發(fā)生在一次無意的舉措上。面對不寫作業(yè)的他，我過去拉著他的手，拿著他的書和作業(yè)本來到了講桌旁，我讓他在我身邊寫作業(yè)。我聽見他嘴里嘟囔著：“無論我怎么寫，我也總是寫不好?！蔽覇査趺磿羞@樣的想法？他說媽媽總是批評他，從來都沒有夸過他。我馬上指著他寫的一個字說：“老師覺得你寫得很好呀！你看書法課上老師教給你的筆法，你都運用出來了呀，咱們班不少同學(xué)還做不到呢！”聽了我的話，他吃驚的望著我。我立刻接著說：“你認真寫，老師會把你的作業(yè)展示出來，讓每個同學(xué)向你學(xué)習(xí)?！蹦谴危谷黄铺旎牡脑谝?guī)定時間內(nèi)完成了作業(yè)。 如果以為這樣，小吳同學(xué)就開始轉(zhuǎn)變，那就是我太樂觀了！ 第二天，他依然是一副油鹽不進的樣子。昨天的璀璨一刻，仿佛一個幻覺，讓人質(zhì)疑是否曾經(jīng)真的發(fā)生過。教識字方法時，我告訴我的學(xué)生們：“劉老師有好方法哦！”他立刻在下面接著說：“劉老師沒有好方法，她在騙我們?！毕襁@樣的課堂對擂基本上每節(jié)課都會有。他還告訴我：“劉老師，你知道我為什么這么煩人嗎？因為我名字里面有一個“凡”所以我很煩人。”明知自己在搗亂還故意要搗亂，我聽后欲哭無淚。我曾在課下拉著他的手說：“你想不想當劉老師的好孩子？”他點點頭說想。我又說：“如果你繼續(xù)這樣的話，那劉老師就把你從我的心里邊兒拿出去了。”他聽后，趕緊握緊我的手說：“不要不要?！蔽颐靼琢?，他不是不愛學(xué)校不愛我，他只是不知道怎么做才是正確的。他心里沒有正確的是非觀。而且，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡在我身邊做作業(yè)，或者是去我的辦公室做作業(yè)，喜歡得到“特殊”對待，好像這才是他搗蛋的目的。在我們教研組進行的交流會上，大家一致認為小吳屬于典型的“缺少認可求關(guān)注”型孩子。于是，我們決定缺什么給什么。大家一齊發(fā)力，給他更多的關(guān)注，對他的進步放大化的評價?！澳銊偛呕卮鸬暮軐Γ绻芘e手就更好了！”“這些音節(jié)你都寫對了，如果再規(guī)范一些就可以得到A+了！”這些帶有指導(dǎo)性的評價慢慢收到了效果。我明顯的感覺到他在朝我們希望的方向轉(zhuǎn)變著。 如果以為這樣，小吳同學(xué)就會改頭換面，那還是高興的過早了。 他會在其他老師的課堂上繼續(xù)搗亂，會在我們班教室和隔壁教室的前后門之間給自己搭一個小窩藏在里面玩兒。教育還得繼續(xù)，教育還在繼續(xù)。我答應(yīng)他，背過五篇課文就可以得到“誦讀小達人”的稱號，他做到了；我答應(yīng)他，按時完成作業(yè)，就帶他去故事大王海選現(xiàn)場，他做到了；我答應(yīng)他，韻律操認真做動作，就會拍視頻發(fā)在班級群里，讓大家給他點贊，他做到了……這是一個需要認可的孩子，內(nèi)心渴望獲得關(guān)注和愛。當努力換得內(nèi)心的期待，用心得到別人的贊許，他怎么會不向好發(fā)展呢？至今還記得在故事大王海選現(xiàn)場，他聽到二年級同學(xué)有趣的故事時，回頭沖著我那甜甜的微笑，那一刻，我的心都要化了！覺得曾經(jīng)高聲的批評他做得過分了！還記得教師節(jié)那天，他汗津津的跑過來遞給我一個用手制桃心包裹著的棒棒糖，說：“劉老師，祝你節(jié)日快樂！”周圍的老師們都笑著看著我，仿佛我終于培育得一棵鐵樹開了花。 他身上還有許多小小的問題。但是，他是一個善良的孩子，雖然和同學(xué)有小打小鬧現(xiàn)象，但是從不會下重手；他是一個溫暖的孩子，會在其他同學(xué)吐在地上的時候主動跑出去拿來拖把；他是一個愛讀書的孩子，會把自己的閱讀所得分享給班級里的同學(xué)們；他是一個聰明的孩子，帶給我們一浪接一浪的欣喜。 此刻，心里響起一段旋律：“你是我心內(nèi)的一首歌，心間開起花一朵。在我生命留下一首歌，不論結(jié)局會如何?！睆摹耙坏揽病钡健耙皇赘琛?，總是有前奏的吧！接下來，應(yīng)該是樂章了吧！