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<p class="ql-block"> 昨日午后結(jié)束了水墨構(gòu)成課的學(xué)習(xí)，這也是我掛職二年后回學(xué)院后的首次授課，課程一共上了三周，因?yàn)橐咔榉揽?，其?shí)實(shí)踐性教學(xué)只有二周十個(gè)半天的時(shí)間。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于學(xué)院和個(gè)人來(lái)講，這都是門(mén)新課程，學(xué)院也只開(kāi)了二個(gè)學(xué)期，而我則是首次為學(xué)生授課，大致作業(yè)情況看，學(xué)生的創(chuàng)造力還是很棒，從剛開(kāi)始的不知所措到最后自由活潑的創(chuàng)作狀態(tài)，則可見(jiàn)較為活躍的思維更能啟發(fā)人的想像力，這也是新課對(duì)我教學(xué)的一些啟發(fā)。</p><p class="ql-block"> 自1987年中央美院國(guó)畫(huà)系盧沉先生首倡水墨構(gòu)成課開(kāi)始，他有意識(shí)打破了傳統(tǒng)的定向思維，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)了創(chuàng)造意識(shí)和個(gè)人對(duì)平面構(gòu)成的能力，通過(guò)形、點(diǎn)線面的自由組合；訓(xùn)練美院學(xué)生發(fā)揮自我、研究形式法則；這種培養(yǎng)極有利于個(gè)性的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。爾后眾多美術(shù)學(xué)院也陸續(xù)開(kāi)始了這門(mén)課的教程學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 短短二周的水墨構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)課激發(fā)了學(xué)生的諸多可能，在遵循主觀感受的原則下看到了他們創(chuàng)作的活躍和變化，也看到了他們的諸多不足：重造形、輕筆墨；構(gòu)成意識(shí)強(qiáng)、書(shū)法趣味少；分割美多、韻律美少；他們?cè)谠鰪?qiáng)了幾何形的有序編排感、增加了理性分析能力下而失掉了諸多中國(guó)畫(huà)重韻味、重意味、重詩(shī)意的優(yōu)秀傳統(tǒng)特性。而這種水墨構(gòu)成帶來(lái)的問(wèn)題也凸現(xiàn)于當(dāng)下國(guó)展作品的諸多劣質(zhì)顯現(xiàn)，從這一點(diǎn)看，單純的水墨構(gòu)成訓(xùn)練也有它自身的片面性和不足。</p><p class="ql-block"> 融合中西文化，豐富藝術(shù)語(yǔ)言是當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的大方向?，F(xiàn)代教育把水墨構(gòu)成課已作為一門(mén)最重要的中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)課之一，它的優(yōu)勢(shì)在于打破了單一定向的模擬自然的造型意識(shí)，主觀上自覺(jué)放棄直觀模仿，而主動(dòng)研究形式法則，重視藝術(shù)直覺(jué)，遵循主觀感受的原則；但它的缺失則需要加強(qiáng)和保持中國(guó)筆墨的書(shū)法趣味，保持中國(guó)文脈的詩(shī)意化精神，二者的融匯貫通也許是水墨構(gòu)成課的一種方向和必要前提吧！</p><p class="ql-block"> 以下為課上即興抓拍的學(xué)生照片和他們的部分作業(yè)，做為實(shí)驗(yàn)性水墨作品，諸多是瞬間的發(fā)揮，狀態(tài)是自由自在的，雖然不成熟，但已有探索精神在，看上去則比往日更多了幾分性情和真實(shí)。</p><p class="ql-block"> 是為記。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 璞堂于濰水舍下</p><p class="ql-block"> 時(shí)在辛丑八月十二日</p><p class="ql-block"> （2021.9.18） </p>