剖課堂本源之問題解結(jié)構(gòu)化教學之妙——孟秀華數(shù)學工作室開展“整體性建構(gòu)，結(jié)構(gòu)化學習”研修活動

孟秀華數(shù)學工作室

<p class="ql-block">　　為了進一步深入探討教學問題，推進工作室成員的專業(yè)成長，發(fā)揮工作室的引領(lǐng)輻射作用，2021年9月18日，東方市高層次人才孟秀華數(shù)學工作室、海南省卓越教師孟秀華工作室，暨小學城區(qū)2教研聯(lián)專題研修活動，<span style="font-size: 18px;">在東方市第一小學報告廳開拉開序幕。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 本次研修形式是</span>課例展示與解讀，剖析課堂結(jié)構(gòu)化教學的本源問題，深入解讀結(jié)構(gòu)化教學理念。</p> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308" style=""><b>◎</b></font><font color="#ed2308"><b>孟秀華主持活動</b></font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>◎符宣衛(wèi)副校長致開幕辭</b></font></h3> 18日上午作課例展示及講座的專家是來自海南省臨高縣新盈中心學校的趙瑞杰老師，趙老師以基于“結(jié)構(gòu)化”視野的小學數(shù)學教學角度，通過《平面圖形的周長》的精彩一課深入剖析與解讀結(jié)構(gòu)化教學實施的專題報告。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>◎</b></font><b><font color="#ed2308">趙瑞杰老師執(zhí)教《</font></b><font color="#ed2308"><b>平面圖形的周長》</b></font></h3> 葉瀾教授認為,一堂好課沒有絕對的標準,但有一些基本的要求:有意義、有效率、生成性、常態(tài)性、有待完善性。趙老師給我們帶來一節(jié)有助于結(jié)構(gòu)化教學研究意義、有效率的精彩課例，使得與會人員感受到了結(jié)構(gòu)化教學實施的廣度與深度。廣度在于以點帶面，用結(jié)構(gòu)的力量改變課堂、對單課教學的碎片化處理、抓住鞏固練習的異同等；而深度在于促使學生思維的結(jié)構(gòu)化，運用結(jié)構(gòu)化超越碎片化，走向高階思維；通過結(jié)構(gòu)性材料培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維，觸摸到更深邃的思想。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>◎</b></font><b><font color="#ed2308">課堂的精彩吸引著觀摩的目光</font></b></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎</font></b><font color="#ed2308"><b>舉著的小手</b></font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>◎</b></font><b><font color="#ed2308">響亮的掌聲</font></b></h3> 思想的碰撞才能產(chǎn)生出智慧的火花，交流必在自主學習的情況下才有言而發(fā)。趙老師在課堂上以一種動態(tài)教學，一種多樣化的教學，一種提升的教學，把握知識的來龍去脈，讓學生在學習中自主構(gòu)建，課堂的生成更多的超越了預設，體現(xiàn)了課堂教學的生成性，學生學習的主動性。 <h3 style="text-align: center"><font color="#ed2308"><b>◎師生交流</b></font></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎生生、師生多邊互動討論</font></b></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎</font></b><font color="#ed2308"><b>自主學習的空間</b></font></h3> 一位哲學家說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想?！闭n后的教師之間開展評課議課活動，不僅讓課堂起到了畫龍點睛的作用，還能讓授課、聽課的老師再次作深入的思考，對教學設計、活動等進行剖析、反思與提升起到了積極的促進作用。 <h3 style="text-align: center"><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">◎課后互動交流</font></b></h3> 課堂點評，由來自于白沙縣的王國平老師站在專業(yè)的角度、理論的高度對本課進行了全面而具體的點評，點出了數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學的課堂本源問題。王老師從教什么，為什么教、怎樣教三方面的思考對《平面圖形的周長》一課進行交流。王老師在評課中說：”本課是一節(jié)比較特殊的復習課，教學設計中，3.14不僅與圓的周長有關(guān)，還教學了3.14與正方形的周長有關(guān)，這是數(shù)學知識關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化教學體現(xiàn)。從學生的認知結(jié)構(gòu)看，本課體現(xiàn)高度的抽象性、嚴密的邏輯性、應用的廣泛性。在數(shù)學課中落實”雙減“政策?！? <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎王國平老師評課</font></b></h3> 下午講座的專家由工作室主持人孟秀華給我們送上了蘊含著結(jié)構(gòu)化教學思想的研究課例《認識厘米》及《結(jié)構(gòu)化教學主張解讀》的專題報告，并介紹了”4421“集體備課模式的研究成果。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎</font></b><font color="#ed2308"><b>孟老師執(zhí)教《認識厘米》</b></font></h3> 本課伊始，孟老師從”認識厘米“課題引入，讓人頓時陷入了深思，這節(jié)課不僅對數(shù)，數(shù)量，圖形都有關(guān)，重點是學生在探究厘米之前似乎沒有長度觀念基礎，如何進行學情分析，學生的經(jīng)驗是什么？教學如何整體建構(gòu)，怎樣把生活中定性的數(shù)據(jù)定量化？課堂教學的實施如何抓住數(shù)量的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的量感？如何引導學生感悟到數(shù)學知識的整體性？……重重疑惑都能從孟老師的課例與專題報告中得到解讀。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎</font></b><font color="#ed2308"><b>學生體驗1庹的長度</b></font></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎</font></b><font color="#ed2308"><b>學生體驗1拃的長度</b></font></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎多元表征1厘米</font></b></h3> 孟老師對工作室進行了介紹：”工作室的指導思想——厚德博學，知行合一。首先以德為重，你對孩子的影響不僅僅是知識，你的言行舉止、對學生的愛，學生心里是知道的，因此，要以德為先；從專業(yè)角度出發(fā)，要博學、要專業(yè)，教師的知識結(jié)構(gòu)限制了你的教學行為，當你的角度是廣的、是多的、是寬的，你考慮問題的角度不一樣，處理問題的方式也會有新的出發(fā)點而后知行合一。“…… <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎厚德博學知行合一</font></b></h3> <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎意蘊結(jié)構(gòu)化的板書設計</font></b></h3> 孟老師在解讀結(jié)構(gòu)化教學主張時介紹了《人是如何學習的》一書中學習的三原則。例如：學生帶著有關(guān)世界如何動作的前概念來到課堂的。（心理表征）；為了發(fā)展在探究領(lǐng)域的能力，學生必須(a)具有事實性知識的深入基礎，(b)在概念框架的情景中理解事實和觀念，和(c)用促進提取和應用的方式組織知識。(知識結(jié)構(gòu)) <h3 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎結(jié)構(gòu)化教學主張解讀</font></b><br></h3> 閱讀使人進步，閱讀使人愉快，閱讀使人廣博，閱讀促進教師發(fā)展。為進一步加強工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，提升閱讀量，孟秀華數(shù)學工作室在本次研修活動的最后開展了悅享成長的贈書活動。 <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">◎</font></b><font color="#ed2308"><b>悅享成長贈書活動</b></font></h1> <h1 style="text-align: left;">　　剖課堂本源之問題，解結(jié)構(gòu)化教學之妙。相信種子，深耕歲月，以日以年在不<span style="text-align: center;">斷靠近最好自己的行程中，收獲教育的</span><span style="text-align: center;">意義和生命的價值。</span></h1> 圖文編輯：呂開達<div>審核：孟秀華</div>