示范引領促成長，砥礪前行共芬芳---中山小學部引路課剪影

灤州市中山實驗學校小學部

九月，秋意漸濃。中山小學部的骨干教師引路課，歷時四天，完美落幕。 備課篇 　　泉清源活水，枝葉總關情。 ——備課篇 “教而不研則愚，研而不教則虛”，教乃是研之基礎，研乃是教之利器。在正式上課前，各位骨干教師深研細磨，精益求精。 反復揣摩、修改教學設計，做課件……在推翻中重建，在重建中沉淀，在沉淀中反思，在反思中成長，一次次的山重水復，一次次的柳暗花明，一次次的豁然開朗…… 授課篇 　　云開見月明，揚帆正當時。 ——授課篇 細細品味她們的課堂，雖各具千秋，但也有很多相通之處。 她們的課堂——扎實。學生學到了知識，鍛煉了能力，積累了經(jīng)驗； 她們的課堂——豐盈。學生小手高舉，全神貫注，參與其中； 她們的課堂——厚重。課堂上，有師與生、生與生智慧和思維的交鋒。 驚嘆于她們獨具匠心的教學設計，課堂上層層遞進的教學環(huán)節(jié)，彰顯著老師們對課標和教材的深度研究，對孩子認知水平的了然于心。 語文 課題:《對韻歌》授課教師:一年級語文備課組長語文名師工作室成員竇艷蕊 竇老師的低年級識字教學，扎實有趣。她根據(jù)低年級學生的年齡特點,由動畫人物引出生字的學習,識字方法靈活多樣，圖文結合識字，抓特點識字，想畫面識字，組詞識字，字理演變動畫等，引出生字的過渡語言非常自然，很巧妙。通過齊讀，小組賽讀、開火車讀，幫助小動物過河等游戲鞏固生字，書寫指導細致到位，朗讀背誦形式新穎。孩子們坐姿端正，回答問題積極主動，整堂課精神飽滿，注意力集中，已具備合格小學生的學習習慣。 課題:《曹沖稱象》授課教師:二年級語文備課組長語文名師工作室成員李慧 李慧教師教態(tài)自然，基本功扎實。她善于精準的提出問題，讓孩子們在一個個問題的討論中找出答案。課堂上，李老師通過多種形式的說話訓練，提高學生的表達能力。李老師朗讀指導到位，學生在讀中感悟，理解重點詞語與句子，及時鼓勵學生，創(chuàng)造良好的學習氛圍。整節(jié)課，學生參與度極高，每個環(huán)節(jié)都有事可做，在主動參與中收獲新知。 課題:《秋天的雨》授課教師:三年級語文備課組長語文名師工作室成員曹立娟 曹立娟老師圍繞單元語文要素“運用多種方法理解詞語的意思”組織《秋天的雨》的教學，引導學生通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、想象畫面深入理解“五彩繽紛”等詞語的意思。此次教學，她除了關注孩子習慣的培養(yǎng)外，還積極準備、虛心學習，嘗試了希沃白板功能的運用，激發(fā)了學生的學習興趣。課上，孩子們認真傾聽、大方表達，不僅領略了秋天獨特的美，還體會到了作者細致生動地描寫景物的方法。三年級剛剛開始運用小組教學，雖然孩子們對具體要求還不甚了解，但小組合作學習已初具雛形。 課題:《爬山虎的腳》授課教師:四年級語文備課組長語文名師工作室成員費淑蘭 費淑蘭老師精心設計教學過程，把學生自學自研和小組合作相結合，充分體現(xiàn)學生的自主學習，給學生充足的時間朗讀課文，深入走進文本，抓重點語句感受爬山虎的腳的特點，并通過實物的展示，演一演爬山虎向上爬的動作，觀看視頻等多種形式，引導學生感受作者連續(xù)細致的觀察方法。整堂課自然流暢，讓人感覺意猶未盡，為四年級語文老師做好引領和示范。 課題:《搭石》授課教師:五年級語文備課組長語文名師工作室成員張海芹 張海芹老師執(zhí)教的《搭石》，是一篇意境優(yōu)美生活氣息濃郁的散文。本單元的語文要素--提高閱讀速度的方法。本著這一目標，教學時，老師恰當?shù)奶幚硖岣唛喿x速度和閱讀理解之間的關系，指導學生用較快的速度默讀課文，用時鐘記錄時間，隨后完成一些與課文內容有關的檢測題，以檢測閱讀效果。之后，組織學生交流閱讀感悟，總結提高閱讀速度的方法，放手讓學生自己尋找、發(fā)現(xiàn)、體驗，學生的發(fā)言都彰顯著自己的個性，領悟到了學習的方法。 課題:《狼牙山五壯士》授課教師:語文名師工作室成員六年級語文教師張鳳蕓 張鳳蕓老師的這節(jié)課緊緊圍繞兩個目標進行課題教學:1.了解文章是怎樣點面結合寫場面的；2.結合重點語句，感受五位壯士的英雄氣概。 課堂上，學生坐姿端正，傾聽認真，思考積極，敢于大聲、大膽表達想法，積極踴躍地展示自己。 數(shù)學 課題 :《比多少》 授課教師:一年級數(shù)學備課組長數(shù)學名師工作室成員張雪芹 這節(jié)課，雪芹老師教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重點突出，設置的教學活動緊緊圍繞教學重點展開。通過學生擺花片的動手操作活動，深化了學生對“同樣多、誰比誰多、誰比誰少”的認知，寓教于樂，充分調動了學生的學習積極性！教學環(huán)節(jié)有梯度，由易到難，充分發(fā)揮了教師的組織者、引導者、合作者的作用，把課堂交給學生，讓學生真正成為了學習的主人！ 課題:《乘法的各部分名稱》授課教師:二年級數(shù)學備課組長數(shù)學名師工作室成員裴冬梅 在本節(jié)課的教學中，裴冬梅老師注意密切聯(lián)學生的生活實際，使學生真正體驗到數(shù)學就在身邊。課堂上，裴老師關注學生習慣的培養(yǎng)，利用小組加分、小口令等培養(yǎng)學生傾聽的專注力，鼓勵學生大聲地表達自己的想法。課堂上關注所有同學，教學結構完整，教學重難點突出。 課題:《兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算》授課教師:三年級數(shù)學備課組長數(shù)學名師工作室成員周陽 周陽老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算》，重點突出，算理清晰。課堂上，周老師關注學生習慣和課堂的參與狀態(tài)，循循善誘，鼓勵學生大膽、大聲表達自己的想法，學生比較扎實的掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法。 課題:《商不變的規(guī)律》授課教師:四年級數(shù)學備課組長數(shù)學名師工作室成員王娜 王娜老師以發(fā)現(xiàn)變與不變的課前小游戲開始，讓學生興趣盎然地投入到新課的學習中。兩組算式的呈現(xiàn)，讓學生在計算中觀察、思考、探索，在共同學習的過程中構建商不變的規(guī)律，利用希沃白板的功能，通過形式多樣的練習進一步內化商不變的規(guī)律。同時王娜老師特別注重對學生習慣的培養(yǎng)，真正做到了“一正一活三大”，為數(shù)學教師，尤其是新教師們做了一節(jié)很好的引路課。 課題:《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》授課教師:五年級數(shù)學備課組長數(shù)學名師工作室成員周潔 周潔老師課前精心準備課件，用心備課。課堂上，周老師從學生角度出發(fā)，為學生搭建平臺，給學生展示的機會，努力打造高效小組，發(fā)揮小組的能動作用，使學生在學中練，在練中學，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。 課題:《分數(shù)和百分數(shù)的互化》授課教師:數(shù)學名師工作室成員六年級數(shù)學教師邵春霞 本節(jié)課，邵老師從復習分數(shù)與小數(shù)的互化方法入手，為學生學習新知識做好鋪墊，進而引出分數(shù)與百分數(shù)的互化的學習。在比較爬行類動物和獸類動物哪種動物較多時，她大膽放手，鼓勵學生用自己的方法進行比較，然后把自己的方法與小組同學交流。在學生上臺展示時，邵老師以板書的形式把分數(shù)與百分數(shù)多樣化的比較方法完整地呈現(xiàn)給大家，便于學生對百分數(shù)與分數(shù)互化方法的多角度理解。學生傾聽認真，思維活躍，真正落實了數(shù)學課堂上的思維訓練。 英語 課題:《unit2colours.ALet's learn》授課教師:三年級英語備課組長英語名師工作室成員黃衛(wèi)靜 本節(jié)課黃老師設計巧妙，從復習鞏固到引入新知識，層層遞進。課堂上，老師大膽放手，從單詞到句子，由易到難，逐步推進。黃老師充分利用肢體語言帶動學生學習，設計了好多小游戲，讓學生樂于參與課堂活動。本堂課上，教師評價恰到好處，對于大膽和敢于展示的同學及時表揚鼓勵，激發(fā)了學生濃厚學習興趣。 課題:《Unit1 My classroom A.Let's spell》授課教師:四年級英語備課組長英語名師工作室成員張丹紅 張老師的引路課寓教于樂，吸引學生積極參與到學習活動中。好聽有趣的歌謠拉開了本節(jié)課的序幕，內容緊扣教學目標，充分調動學生學習積極性。教學重點突出，各種活動層層遞進，帶領學生操練，有鞏固有拓展。學生能夠掌握本課知識并學以致用。 課題:《Unit1What 's he like? BLet 's learn》授課教師:五年級英語備課組長英語名師工作室成員徐洪艷 徐老師為我們展示了一堂精彩的詞匯課，設計細膩，有創(chuàng)意。課堂上，她一直帶領學生在語境中操練詞匯，真正做到了詞不離句，她重視英語的語用功能，從身邊選材，結合班里學生操練單詞，既降低學生對英語的畏難情緒，又活躍了課堂，拉進了師生間的距離。通過劃分音節(jié)，采用不同手勢操練單詞，減輕了難度，培養(yǎng)學生的自然拼讀能力。徐老師特別關注孩子習慣的培養(yǎng)，注重孩子能力的發(fā)展，整節(jié)課孩子們積極活躍，大膽展示，學習效果顯著。 課題:《Unit2 Ways to go to school A Let's Talk》授課教師:六年級英語教師肖莎莎 整節(jié)課，沙沙老師講解細致，給學生們營造了一個輕松、愉悅的英語學習氛圍，通過語言引導以及情景的呈現(xiàn)進行新課講解。鞏固練習環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮孩子們的主體性，對于主要句型，孩子們能夠大膽大聲地展示。 聽課篇 　　沉浸課例中，思路如泉涌。 ——聽課篇 領導老師們走進教室，深入課堂，從教師的教學和學生學習兩個維度聽課。 課堂上，老師們觀察授課教師的教學，思考她們的環(huán)節(jié)設計，課堂呈現(xiàn)，師生對話，老師的點撥、引導，以及課堂上機智的應變；觀察學生的傾聽習慣，自主獨學，語言表達，互動啟發(fā)，思維碰撞；思考如果自己面對這樣的場景，會做出怎樣的處理，怎樣的方法更具實效性。 評課篇 　　引弦共奏歌，研討同提高。 ——評課篇 引路課結束，各位授課教師和同組教師趁熱打鐵，展開評課活動，領導參與其中。 評課活動由各位授課骨干教師先進行簡要反思，隨后由其他老師評課。老師們結合引路課深入剖析，課例帶給老師們新的思考，有值得學習的優(yōu)點，有提出的中肯建議。領導站在宏觀角度，有高屋建瓴的建設性建議，也有著眼微觀視角，給出可操作性的指導。在寬松和諧的對話中，將教學和研討有效結合起來，讓老師們的課堂研究走向深入。 　　此次引路課活動的開展，為骨干教師搭建了展示的舞臺。她們精湛的教學藝術，嚴密有序的課堂組織，生動活潑的課堂氛圍，既是骨干教師教學技能與特色的展示，又充分發(fā)揮了她們的示范、引領、帶動的作用，為廣大教師創(chuàng)造了互相學習、交流研討的機會，特別是給青年教師提供了良好的學習范例。 水常無華，相蕩乃成漣漪。在這橙黃橘綠的時節(jié)，相信在她們的引領下，老師們將不斷研究，取長補短，在錘煉中規(guī)范，在學習中沉淀，在研究中提升，會讓教學更有智慧，課堂更有品質！ 在課堂的沃土上，總有一些堅持，能讓老師們感受拔節(jié)成長的力量。