<p class="ql-block"> “朝陽人”這三個字對我來說，一直是一份榮耀。三年多來，感受到身邊朝陽人對工作的敬業(yè)、執(zhí)著、精益求精。走近每位朝陽人的課堂，去發(fā)掘課堂中他們的美，他們閃耀點(diǎn)。斟酌了許久，決定用“推門聽課”的老方式走近他們的課堂，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，在朝陽成長大課堂共同成長。</p> <p class="ql-block"> 曾經(jīng)學(xué)過什么不重要，重要的是現(xiàn)在學(xué)什么；曾教過什么不重要，重要的是現(xiàn)在教什么；曾經(jīng)狀態(tài)怎么樣不重要，重要的是現(xiàn)在的狀態(tài)；曾經(jīng)永遠(yuǎn)是過去，立足現(xiàn)在和將來才是我們每位一線教師該有的模樣。</p><p class="ql-block">“跨界”歌手、“跨界”主持、“跨界”的眾多欄目讓我們對某個人刮目相看。學(xué)校的跨界，來自學(xué)科轉(zhuǎn)行。</p><p class="ql-block">在學(xué)校很多老師因為種種原因，不得不放棄本專業(yè)而“轉(zhuǎn)行”成跨界教師。今天和大家分享的是轉(zhuǎn)行跨界一個月的她-------------一年級數(shù)學(xué)組隋敏老師。</p><p class="ql-block">課堂全記錄《分與合》</p><p class="ql-block">一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入</p><p class="ql-block"> 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第幾和幾個。我想考考大家。xx坐在第幾個？</p><p class="ql-block"> 生：xx坐在第1個。</p><p class="ql-block"> 師：xx坐在第幾個？</p><p class="ql-block"> 生：xx 坐在第3個。</p><p class="ql-block"> 師：我又要提問了，看看誰最聰明。這一豎排有幾個人？</p><p class="ql-block"> 生：這一豎排有6個人。</p><p class="ql-block"> 師：通過復(fù)習(xí)，我們知道了第幾表示小朋友的座位順序；幾個人表示這一組小朋友的數(shù)量。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)知識。</p><p class="ql-block">【評】簡短的就地取材，學(xué)生復(fù)習(xí)了基數(shù)和序數(shù)。對第幾和幾再次進(jìn)行了深度理解和鞏固。</p> <p class="ql-block">二、新授課</p><p class="ql-block">1.教學(xué)4的分與合</p> <p class="ql-block">師：隋老師帶來了幾朵向日葵，幾個籃筐。</p><p class="ql-block">生：4朵向日葵，2個籃筐。</p><p class="ql-block">師：我想請大家?guī)兔?，?朵向日葵裝入2個籃筐。你們會怎么裝？</p><p class="ql-block">活動一：學(xué)生獨(dú)立用小圓片代替向日葵，自主分。</p><p class="ql-block">活動二：學(xué)生上臺匯報實物操作。</p><p class="ql-block">生1: 4朵葵花，可以每個籃筐分別裝2個。（實物操作展示）師：還有不一樣的方法嗎？</p><p class="ql-block">生2: 4朵葵花，可以左邊放3個，右邊放1個。（實物操作展示）師：還有不一樣的方法嗎？</p><p class="ql-block">生3: 4朵葵花，可以左邊放1個，右邊放2個。（實物操作展示）</p> 【評】給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生上臺展示方法多樣性。生生相互評價，課堂學(xué)生專注度高。一年級的孩子才上學(xué)一個月不到，能全神貫注參與到課堂活動中來，很不容易。這與班級日常積月累的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān)。特別是傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。<br>活動三：老師小結(jié)，演示4的分解和組成。<br>師：4可以分成1和3；1和3組成4.板書。<br>師：4可以分成2和2；2和2組成4.板書<br>師：4可以分成3和1；3和1組成4板書。 小結(jié)揭示課題。<br>師：這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“分與合”。老師板書課題。<br>師：你們說說，剛剛老師是怎么“分”與“合”的？<br>生1：老師剛剛是一個一個分開的。首先把4分成1和3.<br>生2：第二次老師是從3個里面拿一個放到1個里面。把4分成2和2.<br>生3：第三次老師又從2個里面拿一個放到2個里面。把4分成3和1.<br>師：聰明的孩子既會說，還會動手。<br>【評】4的分與合，簡單的一個結(jié)論，老師有效組織教學(xué)四個輪回。先學(xué)生自己分；再學(xué)生看同學(xué)上臺分；學(xué)生看老師有序分；學(xué)生自己有序分。這個知識點(diǎn)教學(xué)非常的扎實，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來了。老師的評價語言樸實，著落到細(xì)處，針對性點(diǎn)評有效。建議將第3、4次合并成一次。帶著學(xué)生有序展示，同時板書，為后面節(jié)約時間。<br>互動游戲：猜一猜老師手中藏了幾個圓片。<br>【評】游戲簡單，易操作。意在讓課堂專注了許久的孩子放松一刻。同時將4的分解、組成進(jìn)行了鞏固。<br>鞏固練習(xí)，完成教教材21頁。<br> 師：你們看看分的時候，怎么分不重復(fù)，不遺漏。<br>師：你們看看哪兩種分發(fā)其實一樣？<br>師：在分的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？<br>【評】課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生現(xiàn)場完成書上練習(xí)，老師全班巡視，指導(dǎo)。在習(xí)題中，老師再次對學(xué)生有序思維進(jìn)行了強(qiáng)化培養(yǎng)。<br>自主探究5的分與合<br>鈴聲響起，很遺憾這個知識點(diǎn)課堂上沒有完成。隋老師按時下課，組織學(xué)生走出教室，休息。<br>【評】如果前面時間再合理調(diào)整下，這個環(huán)節(jié)用上5分鐘，相信學(xué)生自主探究一定可以出來。而且一定會有序的將5的分與合整理好。 <p class="ql-block">共成長，共勉</p><p class="ql-block"> 跨行數(shù)學(xué)老師，用心就能立馬找準(zhǔn)位置。今天隋敏老師的課讓我眼前一亮，多年語文學(xué)科老師的功底，讓她快速進(jìn)入角色，扎實的組織教學(xué)能力、豐富的課堂評價語言讓她的轉(zhuǎn)行多了幾份底氣。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)科和語文學(xué)科有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是邏輯思維能力培養(yǎng)學(xué)科，課堂上必須帶學(xué)生參與進(jìn)來，特別是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生參與思考起來，數(shù)學(xué)課才是有效的。填鴨式的數(shù)學(xué)課，學(xué)生只會依葫蘆畫瓢去答題，啟發(fā)式的數(shù)學(xué)課，孩子會終生愛上思考、會舉一反三去答題。這節(jié)數(shù)學(xué)課，隋老師帶孩子們把有序數(shù)學(xué)思維植入了大腦，孩子快樂的吸收了數(shù)的分與合。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">9月26日</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">不負(fù)韶華，我是一名教育工作者</p>