教育無(wú)他唯愛(ài)與榜樣

閑看花開(kāi)

——記2021年魯渝教科研協(xié)作項(xiàng)目重慶市中小學(xué)心理健康教育能力提升培訓(xùn)第三天 編者按： 9月28日是魯渝教科研協(xié)作項(xiàng)目重慶市中小學(xué)心理健康教育能力提升培訓(xùn)班在開(kāi)州舉行的第三天。根據(jù)《學(xué)員須知》要求，開(kāi)州、石柱、彭水劃為第三組，規(guī)定每組按時(shí)間順序依次輪流負(fù)責(zé)每日培訓(xùn)后的培訓(xùn)小結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)撰寫(xiě)、美篇制作發(fā)布。本期由第三組彭水學(xué)員團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)美篇編撰工作，鑒于水平和時(shí)間所限，難免掛一漏萬(wàn)瑕疵百出，敬請(qǐng)批評(píng)指正。 第三學(xué)習(xí)小組是一個(gè)向上、向善、向美的團(tuán)隊(duì)，以積極的心態(tài)認(rèn)真聆聽(tīng)講座，積極研討心育策略，團(tuán)結(jié)協(xié)作，朝著培育學(xué)生積極心理健康品質(zhì)的方向出發(fā)。 第三組學(xué)員合影 石柱學(xué)員合影 開(kāi)州學(xué)員合影 彭水學(xué)員與授課專家合影 會(huì)場(chǎng)一暼 部分區(qū)縣學(xué)員合影 金秋九月，碩果累累，巴渝學(xué)子齊聚開(kāi)州，繼續(xù)開(kāi)啟第三天心育研修之旅。 9月28日上午 9月28日上午，由重慶市南岸區(qū)教育委員會(huì) 副主任、南岸區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席朱靜萍主講《區(qū)域一體化推進(jìn)積極心理健康教育工作》。 講座引用習(xí)近平總書(shū)記提出：“幸福是奮斗出來(lái)的！”為開(kāi)篇，立足南岸區(qū)優(yōu)秀教育文化，以新時(shí)代馬克思主義幸福觀和幸福教育觀的基礎(chǔ)上來(lái)理解和踐行幸福教育。提出基于重慶市南岸區(qū)具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，區(qū)域遷移對(duì)人們思想理念的轉(zhuǎn)變和啟發(fā)，以及積極心理健康教育工作與地域人口、基礎(chǔ)教育、區(qū)域一體化進(jìn)程、區(qū)域社會(huì)觀念、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等密切聯(lián)系。 從“一體化——確立積極心理健康教育方向、共同體——推進(jìn)積極心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)、幸福課——推進(jìn)積極心理健康教育的核心課程建設(shè)、全覆蓋——推動(dòng)積極心理健康教育的活動(dòng)建設(shè)、真協(xié)同——推進(jìn)積極心理健康教育的共育體系建設(shè)”的授課脈絡(luò)，完美演繹了區(qū)域一體化課程體系建設(shè)策略，明白了心理健康教育是影響孩子一生的教育，培育學(xué)生的積極心理品質(zhì)更是我們預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生的重要途徑。 9月28日下午 9月28日下午，重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院德育（心理健康教育）指導(dǎo)中心、勞動(dòng)教育研究指導(dǎo)中心吳燈主任用一種高屋建瓴的理論視角，主講了《中小學(xué)心理健康教育課程建設(shè)的政策研讀與實(shí)踐探索》。闡釋了心理教師的課程理解力；介紹了幾種優(yōu)質(zhì)版本的教材，尤其講解了南岸區(qū)的幸福成長(zhǎng)課并且用許多實(shí)用的案例和視頻分享了心理健康課的各種設(shè)計(jì)、技術(shù)和常見(jiàn)主題分析。 講座以中小學(xué)心理健康教育的“背景、課程、教材、教學(xué)”為主線依次展開(kāi)。用幽默輕松的語(yǔ)言，深入淺出地解讀中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要。對(duì)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要的定位、基本原則、目標(biāo)與任務(wù)、主要內(nèi)容、途徑與方法進(jìn)行了全方位的解讀，學(xué)員們深受啟發(fā)。尤其是講到心理教育活動(dòng)形式的多樣性，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等，豐富了大家對(duì)心理教育活動(dòng)的認(rèn)知，在今后的心理教育活動(dòng)方面給了多樣的選擇。 今天的兩個(gè)講座既有理論高度，又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和指導(dǎo)性，如沐春風(fēng)，醍醐灌頂。瞧，學(xué)員們聽(tīng)得多么的認(rèn)真，多么入神！ 學(xué)員們被兩位大咖深深吸引，認(rèn)真地的做著筆記，不想漏掉一字一句，力求把中小學(xué)心理健康教育的理念和智慧全部帶回家。 學(xué)員們利用課間茶歇休息時(shí)間展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，這種思維的碰撞的形式真正做到了當(dāng)堂消化內(nèi)化于心！ 瞧瞧老師們的這些筆記，既具體又個(gè)性，所思、所想、所感、所悟躍然紙上，我們由衷地佩服！ 從部分學(xué)員們的心得體會(huì)可見(jiàn)：今天專家們的心育工作經(jīng)驗(yàn)值得推廣和學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)員們深感心理健康教育神圣光榮、任重而道遠(yuǎn)！ 部分學(xué)員心得摘錄? 石柱部分學(xué)員： <ul><li>心理健康教育隨時(shí)隨處可實(shí)施，任何人都可以成為心理健康教育的資源。</li></ul> <ul><li>心理健康教育對(duì)于我們非專業(yè)上心理健康教育課的老師其實(shí)并不陌生，心理健康教育就在我們身邊，如影隨形。我們每一個(gè)教師都是心理健康教育老師，在學(xué)科教學(xué)中，在日照生活的一言一行中，都滲透和影響學(xué)生積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成！</li></ul> <ul><li>今天下午聽(tīng)了吳燈主任的講座，深刻體會(huì)到了心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，特別是案例分析中有兩位小學(xué)生下雨天去上廁所，從雨幕中穿過(guò)操場(chǎng)，被雨水淋濕，教師一邊教育學(xué)生不要淋雨一邊拿紙巾給學(xué)生擦拭污痕，體現(xiàn)了教師的無(wú)微不至的愛(ài) ，更能體會(huì)心理健康教育的無(wú)處不在。</li></ul> <ul><li>作為留守兒童居多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一名兼職的心里老師，通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，深感責(zé)任的最大和能力的不足。因?yàn)闆](méi)有專業(yè)的知識(shí)，所以常想家校合作幫助學(xué)生，在校我可以盡力，可是家呢……？更大的體會(huì)是沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)，就不能給學(xué)生提供最大程度的幫助。我難?。?！</li></ul> 開(kāi)州部分學(xué)員： <ul><li>開(kāi)州學(xué)員楊昌均：今天上午聽(tīng)了朱靜萍主任的課談?wù)剛€(gè)人感受:朱老師從“一體化”——確立積極心理健康教育方向；“共同體”——推進(jìn)積極心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)；“幸福課”——推進(jìn)積極心理健康教育的核心課程建設(shè)三個(gè)方面的理論講解，并結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺，通過(guò)她的培訓(xùn)讓我知道除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和科學(xué)文化知識(shí)教育外，還要針對(duì)學(xué)生心理健康教育，才能使學(xué)生形成健康的心理。因此我非常珍惜每一場(chǎng)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！</li></ul> <ul><li>開(kāi)州區(qū)學(xué)員曾三：我們要踐行新的心理教育理念，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的教育原則，通過(guò)不斷優(yōu)化師資培育，不斷優(yōu)化課程建設(shè)，不斷優(yōu)化服務(wù)體系，堅(jiān)定積極心理健康之路，堅(jiān)定幸福教育之路，打好學(xué)生心理健康的基石，讓每一個(gè)孩子都能夠擁有積極健康的心態(tài)，快樂(lè)成長(zhǎng)！</li></ul> <ul><li>開(kāi)州區(qū)學(xué)員孟琳：吳燈主任給我們帶來(lái)了一場(chǎng)有深度的《中小學(xué)心理健康教育課程建設(shè):政策研讀與實(shí)踐探索》的講座，本次講座主要圍主要圍繞中小學(xué)心理健康教育背景、課程、教材、教學(xué)等方面展開(kāi)。吳老師用幽默輕松的語(yǔ)言，深入淺出地為我們解讀了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要。這次講座使我澄清了心理方面的錯(cuò)誤見(jiàn)解，弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題，理清了心理方面的一些思路。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們相信心理健康隊(duì)伍會(huì)越來(lái)越壯大，為了孩子，也為了我們自己有一個(gè)健康的心理，我們攜手前行。 </li></ul> <ul><li>開(kāi)州區(qū)學(xué)員王興：吳登主任通過(guò)拋出簡(jiǎn)單的日常問(wèn)題，引發(fā)我們深度思考，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)如何規(guī)范性的心理健康教育教學(xué)，如何設(shè)計(jì)，如何作用多種心理技術(shù)、技巧去讓心理健康課豐富多彩，為我們提出了很多建設(shè)性的設(shè)置教學(xué)的方式。</li></ul> <ul><li>開(kāi)州區(qū)學(xué)員余麗莎：通過(guò)這幾天的專業(yè)培訓(xùn)，豐富了我的心理學(xué)知識(shí)，讓我從中了解了許多最新的心理研究成果和發(fā)展動(dòng)向，使自己的心理健康教育工作能夠置身于一種新的高度，受益匪淺。同時(shí)我深知，無(wú)論怎樣，中小學(xué)生心理健康教育是管理和教育好學(xué)生的基礎(chǔ)，是需要不斷的去努力學(xué)習(xí)和尋找方法來(lái)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教育的。</li></ul> 彭水部分學(xué)員： <ul><li>彭水學(xué)員馬潔：今天是心理健康教育能力提升培訓(xùn)活動(dòng)第三天，收獲滿滿，其中上午朱主任講的第三部分幸福課，“六大美德二十四種性格優(yōu)勢(shì)”讓我此時(shí)無(wú)論是父母還是老師，我都頓感輕松幸福:每個(gè)孩子是經(jīng)由父母而來(lái)，但不是為父母而來(lái)，雖然在你身旁，但不屬于你，你可以給他（她）愛(ài)，但不能給他（她）思想，因?yàn)樗ㄋ┯凶约旱乃枷?。是的，每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，都會(huì)有他們自己的優(yōu)勢(shì)，我們只要練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)勢(shì)，然后遵循他們的生長(zhǎng)規(guī)律，相信他們“天生我材必有用”。</li></ul> <ul><li>彭水學(xué)員李沙青：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和品德。對(duì)學(xué)生愛(ài)的付出，班級(jí)文化建設(shè)，課程設(shè)置優(yōu)化，我將在以后的課程中將積極心理健康教育如春風(fēng)般潤(rùn)化孩子的心靈。</li></ul> <ul><li>彭水學(xué)員黃玉琴：朱主任的講座既有理論的高度又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和指導(dǎo)性。明確以落實(shí)治未病理念為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的積極心理品質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生習(xí)得幸福素養(yǎng)為愿景。推進(jìn)了積極心理健康教育?？傊?，聽(tīng)了這個(gè)講座收獲滿滿讓我如沐春風(fēng)，如淋春雨，使我受益匪淺。</li></ul> <ul><li>彭水學(xué)員周?。和ㄟ^(guò)今天學(xué)習(xí)吳燈主任對(duì)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的政策解讀，使我深刻意識(shí)到：心理健康教育是一種時(shí)代的要求，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。</li></ul> <ul><li>彭水學(xué)員周妍妍：今天下午吳燈老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言為我們分享了中小學(xué)心理健康教育課程建設(shè)，通過(guò)解讀指導(dǎo)綱要，分享自身經(jīng)歷，展示相關(guān)視頻等多種方式，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到進(jìn)行心理健康教育工作，不僅要有淵博的知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德，以及要針對(duì)學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育。我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中！</li></ul> <ul><li>彭水學(xué)員勾萍：聽(tīng)了吳燈主任的講座，使我明白，如今已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，人人參與其中，不可隔絕。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，篩選網(wǎng)絡(luò)資源，改造網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)于青少年抖音成癮的問(wèn)題，我一直很困惑要怎樣來(lái)解決，我一直沒(méi)有找到更好的方法，但吳燈主任也給出了很好的建議，便是教孩子學(xué)會(huì)正確玩抖音，三個(gè)步驟：1、教會(huì)孩子點(diǎn)小紅心；2、教會(huì)孩子長(zhǎng)按點(diǎn)不感興趣；3、教會(huì)孩子長(zhǎng)按點(diǎn)舉報(bào)。抖音上的內(nèi)容非常多，只要利用這三個(gè)方法篩選，可以篩選出很多非常有用的視頻。聽(tīng)完以后，真的豁然開(kāi)朗，抖音于我，于青少年再也不是洪水猛獸。</li></ul> <ul><li>彭水學(xué)員吳國(guó)運(yùn)：通過(guò)三天的心理健康培訓(xùn)，使我對(duì)心理健康教育方面的認(rèn)識(shí)逐步加深。感悟如下：1.通過(guò)三天的心理健康培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。2.學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響，我們總能在互聯(lián)網(wǎng)或新聞中看到學(xué)生因心理健康引發(fā)的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系，為社會(huì)影響等等，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生心理健康的發(fā)展情況值得引起我們的重視和解決。3.我們應(yīng)立足學(xué)生心理健康，從引發(fā)心理健康的源頭出發(fā)，對(duì)新時(shí)代信息化的世界和家、校、社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)行了解分析，提前預(yù)防，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提前解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。</li></ul> <ul><li>彭水學(xué)員謝忠燦：通過(guò)聆聽(tīng)專家對(duì)心育知識(shí)的剖析，使我更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。</li></ul> <ul><li>彭水學(xué)員肖坤利：幾天來(lái)的講座，有講理論的、有講實(shí)操的。無(wú)論是講格局的，講站位的還是講實(shí)踐的，每場(chǎng)講座都非常的生動(dòng)形象，案例具體、語(yǔ)言幽默，讓我覺(jué)得每一堂講座都是非常具有實(shí)效性，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了什么叫做愛(ài)你如其所是，那就是看見(jiàn)缺點(diǎn)后美好的愿望，看見(jiàn)達(dá)成愿望的困難，無(wú)奈和困頓，給孩子建設(shè)性的意見(jiàn)，與孩子一起面對(duì)困難。家長(zhǎng)和孩子是合作聯(lián)盟關(guān)系，愛(ài)從不尋求改變，但改變往往因愛(ài)而發(fā)生。生命是共振的，唯有以心換心，以心育心。當(dāng)下的我，應(yīng)照顧好自己的身體，管理好自己的情緒，建立好的關(guān)系，生活才會(huì)有樂(lè)趣，生命才會(huì)更有價(jià)值。</li></ul> <ul><li>彭水學(xué)員李軍章：今天專家們的分享真是干貨滿滿，有幸系統(tǒng)的了解到南岸區(qū)高度重視心理健康教育，以積極心理理念為引領(lǐng)，做了很好的頂層設(shè)計(jì)，特別是中小幼一體化區(qū)域推進(jìn)和課程建設(shè)，工作思路清晰，工作措施有力，工作落實(shí)到位，工作效果有效，的確亮點(diǎn)紛呈，這些心育工作經(jīng)驗(yàn)值得推廣和學(xué)習(xí)借鑒，深感心理健康教育神圣光榮、任重而道遠(yuǎn)！</li></ul> “教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣！”美好的東西，從來(lái)都不是容易得到的；能夠值得擁有的，一定是值得等待的。只要我們用“心”做教育，堅(jiān)持立德樹(shù)人，育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，堅(jiān)持全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展，一定能夠提高學(xué)生心理健康工作的針對(duì)性和有效性，推進(jìn)心育工作科學(xué)化發(fā)展。 王小瓊余麗莎謝忠燦劉春柳李琪月供圖肖坤利執(zhí)筆李軍章初審李廷黎終審