<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 用 批注法學(xué)習(xí)課文</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> ——《牛和鵝》觀評(píng)課</b></p><p class="ql-block"> 今天，我觀看學(xué)習(xí)了青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李雪峰老師的四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》。這篇課文的教學(xué)給我留下了深刻印象，品味童年中含淚的微笑，穿越時(shí)空，體驗(yàn)作者記憶中的故事。針對(duì)本節(jié)課，談?wù)勛约涸诼犝n中的一些見解和想法，希望和大家共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 《牛和鵝》是第六單元“童年生活”人文主題的首篇文章，與其它課文呈現(xiàn)形式不同的是本課呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)伙伴的批注，而本單元的語(yǔ)文要素正是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，落實(shí)“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”，李老師的這堂課從整體感知、學(xué)習(xí)批注、遷移運(yùn)用批注三方面，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在整堂課的訓(xùn)練中，將學(xué)習(xí)批注閱讀的方法貫穿其中，使學(xué)生的批注能力得到了發(fā)展。其教學(xué)亮點(diǎn)如下：</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 一、教學(xué)目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)具體指導(dǎo)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 1.指導(dǎo)具體。</b></p><p class="ql-block"> 字詞學(xué)習(xí)形式多樣，詞語(yǔ)擂臺(tái)，開火車讀詞語(yǔ)，多音字“吁”的讀音，結(jié)合詞語(yǔ)理解意思。易錯(cuò)字“掐”的寫法，左低右高，左窄右高，看結(jié)構(gòu)，寬窄高低，關(guān)鍵筆畫，筆順學(xué)習(xí)“先左再右，再封口”。板書示范，結(jié)合獨(dú)立練習(xí)。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 2.循序漸進(jìn)。</b></p><p class="ql-block"> 借助批注的方法學(xué)習(xí)，記錄感受，分享收獲和感悟，先讓學(xué)生發(fā)表對(duì)前兩段的看法，讓學(xué)生關(guān)注課文的特別之處“疑問(wèn)”，引出“批注”這一概念。接著引導(dǎo)學(xué)生循序漸地學(xué)習(xí)批注，對(duì)作者的觀點(diǎn)的質(zhì)疑：事情真的是這樣嗎？引入批注，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生明白批注的角度可以是“有疑問(wèn)”、“有體會(huì)”、“有啟發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固了課堂學(xué)到的批注方法。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 3.提取關(guān)鍵詞。</b></p><p class="ql-block"> 板書借助課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞，理出了全文的脈絡(luò)。方法很實(shí)用。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 二、重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性</b></p><p class="ql-block"> 本堂課上共安排兩次小組合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)批注的角度，教師走到小組中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程，讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位。</p><p class="ql-block"> 1.孩子“欺負(fù)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 抓住一系列的動(dòng)詞，體會(huì)孩子的膽大妄為。</p><p class="ql-block"> 2. 孩子“害怕鵝”，抓住兩個(gè)“才敢”，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”具體細(xì)節(jié)體會(huì)。</p><p class="ql-block"> 3.小組合作默讀5-7自然段</p><p class="ql-block"> 畫出語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的詞，體會(huì)作者的心情是怎樣的？用作批注的方法學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讀完分享，充分發(fā)揮集體的智慧，看到自己的進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 4.讀第8-15自然段</p><p class="ql-block"> 橫線畫出描寫叔叔動(dòng)作的句子，用波浪線畫出我的話。思考金奎叔的話讓我明白了什么？借助狼狽與神氣的對(duì)比，體會(huì)作者的心情。循序漸進(jìn)具體指導(dǎo)學(xué)生批注的角度：疑問(wèn)、寫法、體會(huì)。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 三、讀中自悟，體驗(yàn)情感</b></p><p class="ql-block"> 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，精心挑選了一些詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)朗讀“吁”用自己的聲音語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生在輕松有趣的課堂氣氛中讀準(zhǔn)了字音，理解了詞語(yǔ)的意思。在學(xué)習(xí)課文第5段時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“我”見到鵝時(shí)的恐懼心情，李老師除了讓學(xué)生關(guān)注可以從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心情外，還通過(guò)多種形式的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，進(jìn)而真正體會(huì)人物的心情。</p><p class="ql-block"> 1.配動(dòng)作、感情朗讀</p><p class="ql-block"> 交流自己的感受，加上動(dòng)作讀，讀出鵝的囂張，我的害怕和恐懼。</p><p class="ql-block"> 2.聯(lián)系自身生活感受</p><p class="ql-block"> 你有腳軟的時(shí)候嗎？在什么時(shí)候？黑天的時(shí)候，過(guò)玻璃棧橋時(shí)。</p><p class="ql-block"> 3.感悟道理。</p><p class="ql-block"> 從鵝的角度和人的角度進(jìn)行思考，感受道理：從不同的角度出發(fā)會(huì)得出不同的結(jié)果。</p><p class="ql-block"> 4.課后拓展延伸</p><p class="ql-block"> 四大名著的批注文化如胭脂齋批注《紅樓夢(mèng)》等，閱讀推薦：主題叢書《童年的集合哨》中的《?！罚S富拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，拓展了課堂的空間，培養(yǎng)閱讀興趣。</p><p class="ql-block"> 總之，這節(jié)課思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，活動(dòng)開展真實(shí)有效，在批注、朗讀和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和體會(huì)作者真實(shí)的感受，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀方法，達(dá)成有效的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的整體提升。</p>