漫漫教研路，迢迢課題行

飄逸浮云

2021年10月13日下午三點(diǎn)，由金瑞芳老師主持，邢愛(ài)霞，陳克強(qiáng)，李志瑞，郭曉輝老師參與的關(guān)于《思維導(dǎo)圖在高一英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》在油田第二高級(jí)中學(xué)黨建室舉行隆重的開(kāi)題報(bào)告儀式。 　　蒞臨開(kāi)題儀式的有濮陽(yáng)市油田教育中心教研員文波老師，油田第二高級(jí)中學(xué)郭俊強(qiáng)校長(zhǎng)，教務(wù)處李敏主任，教科研處李肇慶主任和張鈺明主任，張繼蓮組長(zhǎng)以及全校英語(yǔ)老師。整個(gè)會(huì)議由李肇慶主任主持。 　　李肇慶主任代表我校對(duì)文老師的到來(lái)表示熱烈歡迎。整個(gè)會(huì)議包括兩個(gè)流程：主持人金瑞芳老師做開(kāi)題報(bào)告；主要領(lǐng)導(dǎo)講話。 　　金老師從課題的提出，研究背景、依據(jù)、現(xiàn)狀和意義等進(jìn)行的詳細(xì)條例的介紹。她指出，思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中意義重大，不僅僅停留在學(xué)生能做出漂亮的圖片層次上，它還可以有可視導(dǎo)圖，頭腦風(fēng)暴，自由思考等多種方式。雖然國(guó)外研究很深，但在中國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)中還存在著很大的應(yīng)用價(jià)值，并相信有領(lǐng)導(dǎo)的支持和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，課題一定會(huì)取得圓滿成功！ 接下來(lái)文波老師對(duì)課題做出了精辟、深入而又獨(dú)特的見(jiàn)解。文老師用三個(gè)詞來(lái)概括了他的講話。第一：展望 　　這么大的會(huì)議室，這么多的領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)老師出席課題，給了課題更大的壓力和動(dòng)力，所以課題絕不可以半途而廢，潦草收?qǐng)?！有了各?jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟姐妹的助力，課題就有了更大成功的保障。文老師和課題組金老師自己其課題成員都非常熟悉。年輕老師能夠在能干，能干好的年紀(jì)主動(dòng)去做研究而不是固守現(xiàn)狀，這種精神值得學(xué)習(xí)。希望課題組不負(fù)眾望，扎扎實(shí)實(shí)地做好研究，一定會(huì)取得豐碩的成果。第二：意義 思維導(dǎo)圖mindmap, 老師們太熟悉了，而且思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)在各個(gè)層次，各個(gè)學(xué)科有了廣泛的開(kāi)展，所以對(duì)課題組成員的要求就意味著思維導(dǎo)圖到底是什么意義呢？我們的整個(gè)的英語(yǔ)教學(xué)面臨著一個(gè)極大的困境，語(yǔ)言教學(xué)仍然停留在一個(gè)碎片化上。文老師指出，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，鄭州市全市的英語(yǔ)平均分是82，濮陽(yáng)市平均分是60多，而濮陽(yáng)縣是45至50分，以后我們會(huì)面臨什么樣的學(xué)生？我們現(xiàn)在的整體教學(xué)觀念還很落后，而鄭州市的下一步已經(jīng)是全城區(qū)域的初中的教研重點(diǎn)是主題情況下的大單元整體教學(xué)。上周鄭州老師上了一節(jié)課，文老師點(diǎn)評(píng)。上課老師反復(fù)使用各種工具對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行梳理，包括思維導(dǎo)圖。所以思維導(dǎo)圖的意義在于，它是將碎片進(jìn)行系統(tǒng)化的一個(gè)工具。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)文章有了系統(tǒng)化的思維，那這篇文章就算徹底讀懂了。而不是我們要求他們認(rèn)識(shí)中間的每個(gè)單詞，每個(gè)短語(yǔ)，每個(gè)句型，他們就能把題做對(duì)。所以說(shuō)希望老師們參考一下visualized thinking, reading response, reading graphics 等方面的專業(yè)知識(shí)。國(guó)外思維導(dǎo)圖做得很成熟，國(guó)內(nèi)暫時(shí)還是皮毛，還沒(méi)有達(dá)到本質(zhì)，所以把這個(gè)工具真正地跟我們的閱讀教學(xué)深入地?zé)o縫地銜接好，讓我們教學(xué)的時(shí)候有一個(gè)真正的工具可用，就是說(shuō)讓學(xué)生用這個(gè)工具對(duì)文章有一個(gè)birdview,有個(gè)俯瞰式的東西?？锤鱾€(gè)環(huán)節(jié)，各部分間的聯(lián)系，所以這個(gè)研究意義是很大的，大家深表贊同，也滿懷期待。文老師又說(shuō)，他本來(lái)對(duì)課題研究不上心，因?yàn)檎n題研究很多時(shí)候功利性多一點(diǎn)。但是現(xiàn)在呢，通過(guò)在油田二高開(kāi)展的科林英語(yǔ)分級(jí)閱讀課題研究，他感覺(jué)到二高的團(tuán)隊(duì)在做研究時(shí)可以打保票地說(shuō)都是經(jīng)得起實(shí)證的。我們每周都是上課，這和傳統(tǒng)的課題研究完全不一碼事。分級(jí)閱讀給你們開(kāi)了個(gè)好頭，思維導(dǎo)圖在分級(jí)閱讀中的運(yùn)用已經(jīng)有了一個(gè)很好的開(kāi)始了，你們只是需要把它跟我們的課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。總之，最終目的就是提高學(xué)生的能力和成績(jī)表現(xiàn)，所以這個(gè)研究很有意義。 第三：挑戰(zhàn) 思維導(dǎo)圖已經(jīng)快用爛了，所以對(duì)你們來(lái)說(shuō)是“新瓶裝舊酒”的一種過(guò)程，你們能不能把這個(gè)舊瓶裝出新酒來(lái)。舉一個(gè)例子，高考的文章內(nèi)容理解和平時(shí)文章的內(nèi)容理解在結(jié)構(gòu)的清晰度上要強(qiáng)很多，而且要求會(huì)更高。文老師希望課題組面臨的挑戰(zhàn)是將課本和高考真題進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制，形成成熟的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在的do a research。比如研究類的文章，主持人，主題，研究對(duì)象，過(guò)程，方法，結(jié)果是什么，學(xué)生一看到這類文章就能在大腦中形成這些東西，就會(huì)在做題時(shí)容易選擇正確答案。所有的閱讀都是建立在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生的能力體現(xiàn)在考試時(shí)能考出較高的分?jǐn)?shù)來(lái)，這是挑戰(zhàn)的第一點(diǎn)。第二個(gè)挑戰(zhàn)是，思維導(dǎo)圖是從國(guó)外的imported idea，我們?cè)趯?duì)思維導(dǎo)圖研究前，對(duì)思維導(dǎo)圖要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。文老師建議大家讀讀巴贊本人的原著，他寫(xiě)的原版的英文思維導(dǎo)圖著作，而不是翻譯的，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一種成長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話，我們學(xué)生的能力就取決于我們的能力，我們的業(yè)務(wù)能力很多時(shí)候都是我們的語(yǔ)言能力，我們的語(yǔ)言能力很多時(shí)候又是我們的閱讀能力，你讀過(guò)多少原著的材料？讀讀這個(gè)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)地方翻譯過(guò)來(lái)，很不一樣，失去了很多東西。至少我們應(yīng)該讀一讀該相關(guān)領(lǐng)域的原著，讀一讀，交流交流，在這方面會(huì)有不小的提升。最后希望課題能取得圓滿成功，成員得到相應(yīng)成長(zhǎng)。 　　與會(huì)的老師們對(duì)文老師高屋建瓴的建議和見(jiàn)識(shí)深表欽佩！ 　　接下來(lái)是教務(wù)處李敏主任的發(fā)言。李主任贊揚(yáng)油田二高英語(yǔ)組的突出成績(jī)。多個(gè)課題獲得了省一等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)，并有多位老師獲得了省優(yōu)質(zhì)課，觀摩課，考試成績(jī)也名列前茅。李主任鼓勵(lì)年輕人多多積極參與課題科研，把英語(yǔ)整體水平再升到一個(gè)更高的位置。 　　然后，教研處張鈺明主任指出課題研究能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)散思維，能有效地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象化有趣化的學(xué)習(xí)。希望課題研究能后把靜的文字和符號(hào)轉(zhuǎn)化為清晰的圖片，畫(huà)面，提高學(xué)生的再構(gòu)能力。 　　英語(yǔ)組大組長(zhǎng)張繼蓮老師表?yè)P(yáng)我們英語(yǔ)組取得多項(xiàng)課題大獎(jiǎng)，今年又有兩個(gè)課題立項(xiàng)，實(shí)在可喜可賀。希望更多課題如雨后春筍般涌現(xiàn)！良好的開(kāi)端是成功的一半，預(yù)祝課題順利進(jìn)行，圓滿成功！ 　　李肇慶主任指出，“問(wèn)題即課題”。哪里存在問(wèn)題，哪里就有研究課題的價(jià)值。參與課題重在過(guò)程，重在數(shù)據(jù)的積累和分析。課題的形成源于工作。它首先是一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題逐漸形成了課題，它還得是你能力范圍之內(nèi)的，問(wèn)題太大了操作不了。我們的課題主要是為了教學(xué)服務(wù)，希望課題組能向成功的相關(guān)課題組學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)。 　　郭俊強(qiáng)校長(zhǎng)代學(xué)校和老師們對(duì)文波老師的到來(lái)和精彩指導(dǎo)表示感謝。希望課題組能通過(guò)市級(jí)課題，發(fā)現(xiàn)成省級(jí)課題。雖然是“新瓶裝舊酒”，也希望里面裝的是茅臺(tái)！并希望通過(guò)課題研究進(jìn)一步提高學(xué)生能力和成績(jī)。 　　最后李肇慶主任對(duì)開(kāi)題報(bào)告做了最后的總結(jié)發(fā)言，課題組成員和領(lǐng)導(dǎo)們合影留念，在這個(gè)金色的豐收季節(jié)里，我們?cè)俅尾ハ孪Ｍ姆N子，滿懷期待和憧憬，盼望著來(lái)年的枝繁葉茂，碩果累累！ 　　漫漫教研路，迢迢課題行！待到春來(lái)后，迎來(lái)滿山紅！再次感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位英語(yǔ)老師的支持和幫助！