【新強(qiáng)師工程】2021年廣東省「三區(qū)」教師全員輪訓(xùn)之中學(xué)心理教師及班主任心理健康教育培訓(xùn)10月15日上午學(xué)習(xí)日志

莊

<h5><i>創(chuàng)作者：</i>第二組全體成員<br><i>組長(zhǎng)：</i>盧潔霞<br><i>組員：</i>陳佳欣蔡賢珠方桂鑾</h5><h5> 丁秀宇李緒清簡(jiǎn)炳坤</h5><h5> 鄭莊鄭俊杰劉高飛</h5> <h3>　　10月15日上午，廣東省2021年“三區(qū)”教師全員輪訓(xùn)之中學(xué)心理教師與班主任心理健康教育能力提升培訓(xùn)班迎來<b>陳萱老師</b>的講座<b>《校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)》</b>。</h3> <h5><i><font color="#167efb">　　陳萱，北京市東直門中學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，東城區(qū)骨干教師，北京市中小學(xué)心理健康教育兼職教研員，北京市心育十佳教師，北京市中小學(xué)心理健康教育名師發(fā)展研究室成員，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)師，ＧＣＤＦ全球職業(yè)規(guī)劃師、生涯教練。長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)校專職心理教師，負(fù)責(zé)心理中心工作，多次為云南、貴州、浙江、河南、海南、重慶等地培訓(xùn)心理教師，開展講座和學(xué)生輔導(dǎo)工作。</font></i></h5> <h1><b><font color="#ed2308">01 什么是校園欺凌</font></b></h1> 各個(gè)國(guó)家和地區(qū)均對(duì)這個(gè)概念有所界定，雖各有特點(diǎn)，但也由此看出校園欺凌是世界性的問題。 <h5 style="text-align: center;"><i>在《防治中小學(xué)生欺凌和暴力指導(dǎo)手冊(cè)》中</i></h5><h5 style="text-align: center;"><i>對(duì)校園欺凌的界定</i></h5> 校園欺凌也有不同類型，陳老師利用多個(gè)案例來分析具體類型，幫助我們認(rèn)識(shí)校園欺凌。校園欺凌就是長(zhǎng)期性的、多發(fā)的、歧視引起的人際傷害，它包括肢體的、言語的、財(cái)務(wù)的、社交的、網(wǎng)絡(luò)的、性欺凌等類型。其對(duì)學(xué)生造成的身心傷害是不可磨滅、難以估量的。那么校園欺凌一般多發(fā)生于什么時(shí)候，什么地方呢？對(duì)此陳老師請(qǐng)學(xué)員分組討論，并上臺(tái)把討論結(jié)果寫下來。 <p class="ql-block"> 我們各組分別對(duì)校園欺凌的時(shí)間地點(diǎn)和特征等進(jìn)行討論，再由代表上臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)，在這個(gè)過程中產(chǎn)生了思維的碰撞，讓我們對(duì)校園欺凌的現(xiàn)象有了進(jìn)一步的思考。<br></p> 我們還進(jìn)行了幾項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)—— <h5 style="text-align: center"><font color="#167efb">體驗(yàn)活動(dòng)1：欺凌地圖</font></h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#167efb"><i></i></font></h5> 欺凌地圖活動(dòng)是請(qǐng)學(xué)員畫出校園地圖，并在圖中標(biāo)注校園欺凌可能發(fā)生的地點(diǎn)。其實(shí)很多老師并不知道學(xué)校的欺凌現(xiàn)象多嚴(yán)重，去找學(xué)生了解他們大概也說不上來，如果這個(gè)地圖交由學(xué)生來畫，這種既直觀又有趣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也讓我們對(duì)學(xué)校的欺凌現(xiàn)象有一個(gè)大概了解，使我們教師更好地進(jìn)行校園欺凌預(yù)防。 <h5 style="text-align: center"><font color="#167efb">體驗(yàn)活動(dòng)2：行為與感受</font></h5> <h5 style="text-align: center"><br></h5> 我們每個(gè)人畫了一男一女兩個(gè)圖，我們?cè)谏厦鎸懴履猩黄哿璧母惺?，以前我沒有去認(rèn)真思考過學(xué)生的感受，那個(gè)活動(dòng)讓我設(shè)身處地地想到他們，并從中發(fā)現(xiàn)男孩女孩想法原來如此不同，男生被欺凌更多的是自卑、全面否定自己；女生被欺凌更多的是自責(zé)，孤獨(dú)。若是讓學(xué)生來畫，我覺得他們會(huì)畫的比我們更好，畢竟他們才是當(dāng)事人！ <h5 style="text-align: center"><font color="#167efb">體驗(yàn)活動(dòng)3：烏龜與烏鴉</font></h5> 其實(shí)我們有學(xué)員也讓學(xué)生做過這個(gè)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)只是為了活躍課堂氣氛，然而陳老師一兩句話便把這個(gè)活動(dòng)的目的總結(jié)了，它鍛煉我們的專注力、反應(yīng)、觀察力。反思我們自己，做活動(dòng)的時(shí)候在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它的目的方面做得是不足的。陳老師會(huì)問我們感受、有沒有挫敗感等等，讓我們更加明白了其中的意義。 <h1><b><font color="#ed2308">02 校園欺凌發(fā)生的原因與影響</font></b></h1> 校園欺凌發(fā)生的原因有：青春期獨(dú)特的心理特征、學(xué)校教育的缺少、家庭教育方式的不當(dāng)、大眾傳媒的不良示范等。至于其影響，除了顯而易見的影響到被欺凌者之外，其實(shí)欺凌者、旁觀者都會(huì)受到影響。校園欺凌事件的危害性很大。<br> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">03 防治校園欺凌與暴力</b></p> 從校園欺凌發(fā)生的原因與影響不難得出：<b style=""><font color="#333333">防治校園欺凌，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力。</font></b> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);">體驗(yàn)活動(dòng)：求助與幫助</span></p> <font color="#ed2308"> </font><font color="#333333"> 畫手找答案活動(dòng)，能夠幫助孩子學(xué)會(huì)求助與助人，也能引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍的人，起到預(yù)防校園欺凌的作用。除此之外，也或多或少會(huì)反映出個(gè)體問題，以便后續(xù)進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)。陳老師有一句話，總結(jié)得很好：“防治于未萌，克之于方萌?！?lt;/font> 孩子遇到校園欺凌事件，往往是有跡可循的。父母要做的第一件事是——共情。這些事情都會(huì)過去的，我們能讓一切都好起來的，爸爸媽媽陪著你。第二、讓孩子知道他擁有終結(jié)一切悲傷的主動(dòng)權(quán)。只有孩子內(nèi)心強(qiáng)大，他才能在每次遇到危險(xiǎn)和傷害時(shí)，更傾向于積極地尋找出路，而不是過久地停留在“無所適從”或者“寄希望于別人”的被動(dòng)之中。陳老師還從現(xiàn)場(chǎng)做法、探求真相、旁觀者引導(dǎo)、與家長(zhǎng)的溝通技巧等方面清晰地講解了當(dāng)欺凌事件發(fā)生時(shí)，作為老師要做的、能做的事情。光說不練假把式，必須搞事情—— <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(22, 126, 251);">案例分析?情景還原</span></p> 情景還原是整節(jié)課氣氛最高漲的時(shí)候。老師們?cè)窖菰狡饎?，我想如果讓學(xué)生來演他們應(yīng)該會(huì)更加活躍，也會(huì)更加投入，通過角色扮演讓我們思考：“如果是我我會(huì)怎么做”。整個(gè)案例不再枯燥單調(diào)，在以后的心理課堂上我將運(yùn)用這種方法，把枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的表演。 <h5 style="text-align: center"><i>下課后討論依然很熱烈！</i></h5> <p class="ql-block"><font color="#ed2308">小組總結(jié)：</font></p> 今天聽了陳老師的精彩演講，讓我們清楚了解到校園欺凌的界定，它是發(fā)生在校園內(nèi)外，以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為。老師特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌不等于校園暴力，但校園暴力一定是校園欺凌。其次我們了解到如何防范校園欺凌和應(yīng)對(duì)策略，身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極、主動(dòng)去普及校園欺凌帶來的惡劣影響及其傷害。其實(shí)很多的程度上需要經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜地去處理問題，這樣才能給校園營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 <p class="ql-block" style="text-align: center;">----------??感謝觀看??----------</p>