蘭陵縣小學(xué)教研股教研日記（八）——走進(jìn)蘭陵縣第六小學(xué)

蘭陵縣小學(xué)教研股

10月15日，伴著寒潮來襲之前的霏霏秋雨，小學(xué)教研股一行走入蘭陵縣第六小學(xué)進(jìn)行業(yè)務(wù)調(diào)研。這是自9月份以來入校調(diào)研的第一所城區(qū)小學(xué)。 　　蘭陵六小，一所具有明晰的文化主題和發(fā)展主線的學(xué)校。 學(xué)校文化建設(shè)、師生培養(yǎng)、教學(xué)教研活動(dòng)緊緊圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”這一文化主線，夯實(shí)教學(xué)教研、探索課程建設(shè)，逐步形成了主線清晰的管理特色。 　　走入校園，文化理念處處可見。門廳處的精心設(shè)計(jì)、小廣場的景觀小品、可隨意小憩的彩色條椅、樓道內(nèi)的聲音分貝提醒、以“六養(yǎng)”為主題的墻壁文化、精心打造的特色展廳、溫馨可愛的教師活動(dòng)室……處處“文化范”，處處匠心獨(dú)具。 　　正值晨讀，學(xué)生挺直的腰板、端正的坐姿、瑯瑯的書聲，準(zhǔn)確詮釋“習(xí)慣養(yǎng)成”。 　　走入課堂，讓我們感動(dòng)的不僅僅是老師們對(duì)待教學(xué)的認(rèn)真與熱情，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是驚喜。 　　從文具整理到舉手規(guī)范，從生生交流到筆記記錄，從認(rèn)真傾聽到完整表達(dá)…… 老師對(duì)孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)涵蓋到了起、做、讀、寫、說:從姿勢到體態(tài)，從行為到質(zhì)量，從大要求到小細(xì)節(jié)，良好習(xí)慣已經(jīng)內(nèi)化。 　　特別是一年級(jí)的孩子，入校40天，可以規(guī)范書寫，可以有序表達(dá)，可以每天堅(jiān)持閱讀，可以在課前將閱讀內(nèi)容生動(dòng)闡述……我們感動(dòng)于老師的用心和孩子們的成長。 　　評(píng)課環(huán)節(jié)，你來我往，觀點(diǎn)碰撞。對(duì)于課堂，講課老師有反思，觀課老師有思考，良好濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，是老師們期待進(jìn)步的心，更是成長的動(dòng)力與催化劑。 　　學(xué)校正在進(jìn)行的作業(yè)改革是我們關(guān)注的重點(diǎn)。分層分類的作業(yè)設(shè)計(jì)、師生共同參與的習(xí)作評(píng)改、主題明確的活頁裝訂……每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都用了心，也是在雙減之下的大膽嘗試。 學(xué)校一直堅(jiān)持的主題性綜合實(shí)踐作業(yè)、學(xué)科性實(shí)踐作業(yè)，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性、實(shí)踐性、綜合性。 　　查閱后的集中交流，幾點(diǎn)共同認(rèn)知，大家共勉: 1.抓住老師善學(xué)善思的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量和骨干優(yōu)勢，及時(shí)引領(lǐng)，精準(zhǔn)解惑，將老師們的思考點(diǎn)變成生長點(diǎn)，快速帶動(dòng)老師們的專業(yè)成長。 　　2.改革高效的體現(xiàn)，一定是內(nèi)容大于形式。學(xué)校層面要從整體出發(fā)，思考作業(yè)改革的方向與內(nèi)容，引領(lǐng)老師沉下心思考、靜下心設(shè)計(jì)，發(fā)揮作業(yè)積累認(rèn)知、強(qiáng)化運(yùn)用、訓(xùn)練能力、開拓思維的作用。 　　3.教學(xué)質(zhì)量提升的陣地在課堂，保障和基礎(chǔ)一定是有效備課。網(wǎng)絡(luò)資源的借鑒、備課形式的變革一定要建立在精準(zhǔn)、有效、實(shí)用的基礎(chǔ)之上。 　　君子務(wù)本，本立而道生。教育的路，有阡陌縱橫，也有坦蕩如砥，用心探索，定會(huì)花開漫野、各放異彩……