送教下鄉(xiāng)，攜手成長(zhǎng)--文安縣第二小學(xué)市級(jí)名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

喜鵲登梅

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。 此時(shí) 天空澄碧，纖云不染。此行 遠(yuǎn)山含黛，和風(fēng)送暖。 　　攜一縷金秋的暖陽(yáng)，聞一路豐收的喜悅。在這個(gè)洋溢著豐收喜悅的金秋時(shí)節(jié)，為發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范作用，更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，大力提高課堂教學(xué)效果，2021年10月15日，文安縣第二小學(xué)市級(jí)名師工作室送教到大圍河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷 　　此次活動(dòng)得到了文安縣教體局師教股以及文安縣第二小學(xué)和大圍河鄉(xiāng)教研室的大力支持。參加此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有文安縣教體局副局長(zhǎng)王建國(guó)，文安縣教體局師教股股長(zhǎng)侯偉東，文安縣大圍河鄉(xiāng)教研室校長(zhǎng)張忠良，文安縣第二小學(xué)副校長(zhǎng)韓大軍，文安縣大圍河實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李建強(qiáng)。再此還特別感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)所在村莊張東勝書記的大力支持。?? 樊自新老師執(zhí)教《小小動(dòng)物園》 　　《借助思維導(dǎo)圖構(gòu)建作文框架--小小動(dòng)物園讀寫聯(lián)動(dòng)課》是教育部審定（2019）義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作。本單元的語(yǔ)文習(xí)作要素是“寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫下來(lái)”。這節(jié)課樊老師設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊：板塊一游戲?qū)肟鞓?lè)想象，通過(guò)說(shuō)動(dòng)物，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，為下文抓特點(diǎn)找相似的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。通過(guò)說(shuō)動(dòng)物、猜動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。板塊二借助繪本打開思路，通過(guò)閱讀繪本《我家是動(dòng)物園》，通過(guò)閱讀繪本，讓學(xué)生明白寫作的框架，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作文的要求。生動(dòng)有趣的繪本也為學(xué)生，提供了寫作思路。板塊三趣說(shuō)家人繪制思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)入的繪制，形象的展示學(xué)生的作文思路，同時(shí)體會(huì)抓特點(diǎn)找相似這一寫作要求。思維導(dǎo)圖為學(xué)生提供了寫作的思路支持. 板塊四例文引路快樂(lè)表達(dá)，習(xí)作例文，例文中細(xì)節(jié)描寫為學(xué)生提供了習(xí)作的范本，讓學(xué)生指導(dǎo)如何去寫一個(gè)人，表達(dá)他的特點(diǎn)。通過(guò)片段習(xí)作的練習(xí)，讓學(xué)生具體感受作文要求，完成片段習(xí)作，為后文成文打下基礎(chǔ)。樊老師借助教材內(nèi)容、繪本、游戲及其思維導(dǎo)圖拓展學(xué)生的思路，把家人想象成不同的動(dòng)物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人于動(dòng)物之間的相似之處，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，感受小小“動(dòng)物園”愛(ài)的氛圍。 我們迸發(fā)激情的課堂。?? 真情實(shí)感從孩子們的筆尖流露。?? 作課教師 　　樊自新，文安縣第二小學(xué)市級(jí)名師工作室成員?，F(xiàn)任教于霸州市勝芳鎮(zhèn)紅光小學(xué)。課堂上她用思維引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的世界，她用豐富的知識(shí)澆灌幼苗茁壯成長(zhǎng)。多次承擔(dān)縣級(jí)公開課的任務(wù)，參加廊坊公益閱讀活動(dòng)百校行，參加京津冀七彩課堂協(xié)作體教研活動(dòng)，所展示的課例多次榮獲廊坊優(yōu)質(zhì)課。現(xiàn)為“廊坊語(yǔ)文學(xué)科工作室”成員。為課堂教學(xué)的深度改革發(fā)揮了骨干帶頭作用。擔(dān)任教學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)不離教學(xué)一線，始終堅(jiān)守三尺講臺(tái)。敬業(yè)的精神讓她收獲“學(xué)科骨干教師”“最美教師”“教學(xué)能手”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。她用勤奮耕耘自己多彩人生。 宮婷老師執(zhí)教《爬天都峰》 　　《爬天都峰》是小學(xué)人教部編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第17課的一篇精讀課文。本單元的語(yǔ)文要素是：了解把事情寫清楚的基本要求。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，宮婷老師通過(guò)梳理故事六要素，了解課文的主要內(nèi)容；在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來(lái)寫的。通過(guò)抓主要人物怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，了解作者是如何把一件事寫清楚的,最后通過(guò)勾連“交流平臺(tái)”和“初試身手”板塊，歸納出“把一件事寫清楚”的方法并嘗試進(jìn)行寫作遷移。在教學(xué)中充分借助遠(yuǎn)程教育的課件，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會(huì)，教師通過(guò)“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂(lè)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。 我們妙趣橫生的課堂。?? 開心快樂(lè)從孩子們的掌聲中傳達(dá)。?? 作課教師 　　宮婷：文安縣第二小學(xué)市級(jí)名師工作室輻射基站成員?，F(xiàn)任教于霸州市勝芳鎮(zhèn)紅光小學(xué)。2020年入選霸州市青年教師千人計(jì)劃，并榮獲霸州市青年教師“崗位大練兵”小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，在霸州市中小學(xué)信息化教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)中，獲信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。 校際研討 　　教而不研則淺，研而不教則空。緊扣教學(xué)老師們依課標(biāo)，扣理念講述著自己的研討觀點(diǎn)，思維的火花在碰撞，“學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、爭(zhēng)鳴、收獲”。如此研磨真好！ 　　聚是一團(tuán)火，散是滿天星。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)充分發(fā)揮了文安縣第二小學(xué)城區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的示范和引領(lǐng)作用，搭建了城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)了我縣課堂教學(xué)的研究，引領(lǐng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)！在教育的路上，二小人定會(huì)且行且思考，且行且研討，且行且完美。力求打造陽(yáng)光課堂，溫度教育，品質(zhì)二小。二小愿與各兄弟學(xué)校攜手??前行！ 　　時(shí)光荏苒，依稀記得19年送教圍小的情景，當(dāng)時(shí)教研的氛圍濃烈。謹(jǐn)以此鏈接分享給大家！ <a href="http://www.kamkm888.com/2k8a4h7d?share_from=self" target="_blank">最美的相遇――唯美了流年唯美了教育二小??圍小攜手前行（一）</a> 辦學(xué)目標(biāo)：傳承中華文明締造民族未來(lái)校訓(xùn)：德高志遠(yuǎn) 勤奮健美校風(fēng)：和諧向上嚴(yán)格文明教風(fēng)：勤嚴(yán) 誠(chéng)授愛(ài)生育才學(xué) 風(fēng)：愛(ài)學(xué) 會(huì)學(xué) 樂(lè)學(xué) 博學(xué)